Проаналізовано особливості ІТ-управління у ВНЗ. Висвітлено методологію та основи навчання теорії програмування. Розкрито зміст підготовки висококваліфікованих фахівців з інформаційних комп'ютерних технологій у контексті когнітивних процесів. Розглянуто питання удосконалення професійної підготовки учителів на основі комп'ютерно-орієнтованої системи навчання, використання освітнього порталу для дистанційного навчання. Вивчено проблеми використання ресурсів Інтернет у професійній підготовці магістрантів. Викладено підходи до використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчанні. Визначено шляхи реалізації інформаційно-комп'ютерних технологій в освіті.

Проанализированы особенности ІТ-управления в ВУЗ. Освещены методология и основы обучения теории программирования. Раскрыто содержание подготовки высококвалифицированных специалистов по информационным компьютерным технологиям в контексте когнитивных процессов. Рассмотрены вопросы усовершенствования профессиональной подготовки учителей на основе компьютерно-ориентированной системы обучения, использования образовательного портала для дистанционного обучения. Изучены проблемы использования ресурсов Интернет в профессиональной подготовке магистрантов. Изложены подходы к использованию информационно-коммуникационных технологий в обучении. Определены пути реализации информационно-компьютерных технологий в образовании.

Проаналізовано роль інтелектуальних інформаційних систем в економіці та освіті. Розглянуто питання класифікації та проблеми впровадження інноваційних освітніх технологій. Висвітлено тенденції розвитку освітніх інформаційно-комунікативних технологій. Розкрито теоретичний та практичний аспекти дистанційного навчання з використанням системи MOODLE, наведено рекомендації щодо даної системи навчання у ВНЗ.

Проанализирована роль интеллектуальных информационных систем в экономике и образовании. Рассмотрены вопросы классификации и проблемы внедрения инновационных образовательных технологий. Освещены тенденции развития образовательных информационно-коммуникативных технологий. Раскрыты теоретический и практический аспекты дистанционного обучения с использованием системы MOODLE, приведены рекомендации относительно данной системы обучения в ВУЗ.

Викладено основні аспекти впровадження інтегрованого середовища перевірки знань студентів із економічних дисциплін. Наведений перелік модулів даного середовища і класифікація завдань щодо контролю знань студентів з нормативних економічних дисциплін. Зазначено переваги застосування інформаційних технологій за різних видів поточного і підсумкового контролю знань студентів різних форм навчання.

Приведено результати дослідження напрямів діяльності вищих навчальних закладів (ВНЗ) державної та недержавної форм власності, зокрема ВНЗ політехнічного профілю (ВНЗ ПП). Визначено особливості політехнічних ВНЗ, узагальнено основні завдання та функції, що покладені на політехнічні ВНЗ. Визначено види діяльності ВНЗ ПП за типологічним рядом.

Проаналізовано розвиток і сучасний стан з впровадження інформаційно-комунікаційних технологій і Технологічних стандартів в системі освіти США.

Індекс рубрикатора НБУВ: З970.403

Рубрики:

Шифрування даних

Шифр НБУВ: Ж73466 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто проблеми формування теоретичного та практичного матеріалу для використання в системах дистанційного навчання, а саме, в адаптивних системах дистанційного навчання. Можливість перенесення навчального матеріалу між різними системами дистанційного навчання. Розглянуто основні недоліки існуючих стандартів імпорту/експорту навчального матеріалу з метою їх вдосконалення і т.д.

Надано огляд робіт зі створення освітянського сегменту національної Grid-інфраструктури для використання в освітніх і дослідницьких цілях, зокрема, для навчання користувачів Grid.

Наведено результати дослідження щодо стану впровадження електронної бібліотеки (ЕБ) в інформаційний простір суспільства. Визначено цілі, задачі та функції типової ЕБ вищих навчальних закладів (ВНЗ). Наведено типову структуру інформаційних ресурсів (ІР) ЕБ ВНЗ. Наведено типові принципи створення, формування та технології збереження ІР ЕБ ВНЗ.

Розглянуто проблемні питання, що стосуються методологічних проблем чіткості щодо визначення понять: форми освіти і форми навчання. Надано визначення поняттям: "інформаційне середовище навчання" та "інформаційне навчальне середовище".

Об'єктом дослідження НДР є галузева система сертифікації програмних, інформаційних засобів та баз даних наукового та навчального призначення МОН України. Розроблено та впроваджено постійно діючу систему сертифікації програмних, інформаційних засобів та баз даних наукового та навчального призначення, що замовляються, закуповуються, розробляються, постачаються та експлуатуються в сфері діяльності Міністерства освіти і науки України. В результаті виконання першого етапу розроблено документи першої черги нормативно-методичного забезпечення галузевої системи сертифікації.

Розглянуто проблеми запровадження компетентнісного підходу до формування змісту освіти. Здійснено порівняльний аналіз досвіду країн Європи та України у обговоренні переліку ключових компетентностей. Розкрито перспективи для України в питаннях інтеграції компетентнісного підходу до змісту навчальних програм.

Представлено досвід колективу співробітників науково-дослідного Інституту інформаційних технологій Харьківського державного університету щодо виконання для Міністерства освіти і науки України науково-технічної роботи, результатом якої буде створення Інтернет-порталу дистанційного навчання ECDL для вищих навчальних закладів.

Проведено системний аналіз організаційних проблем розробки і застосування технологій комп'ютерного тестування у вищій школі та розроблено організаційну і функціональну структури автоматизованої системи тестування для проміжного і підсумкового контролю знань студентів.

Розглянуто систему управління навчальним процесом у ВНЗ за умов Болонського процесу, в основі якої знаходиться інформаційно-аналітична система контролю та оцінювання навчальної діяльності студентів. Процеси управління представлено мережею Петрі, що надає можливість будувати імітаційні моделі навчального процесу та визначати оптимальні параметри управління.

Розглянуто питання оцінювання якості електронних навчальних курсів, що розробляються на базі платформ дистанційного навчання, у контексті вимог Болонської конвенції та надано основні критерії, яким має відповідати такий курс та його складові елементи.

Описано Інтернет-портал організаційно-методичного забезпечення дистанційних олімпіад з програмування, його використання в навчальному процесі на заняттях з програмування, факультативах з підготовки обдарованої молоді до олімпіад з програмування.

Розроблено концепцію побудови інтелектуальної автоматизованої системи оцінювання знань. Така система передбачає наявність наступних підсистем: функціональної підсистеми перетворення інформації із зовнішнього представлення у внутрісистемні дані; підсистеми перетворення із внутрісистемного представлення даних у зовнішню інформацію; підсистеми представлення знань, яка включає блок формування результатів та систему штучного інтелекту.

Висвітлено результати виконання проекту з підключення університетів і наукових установ до мережі "УРАН", який включає реалізацію волоконно-оптичних ліній зв'язку в містах України та вирішує задачу взаємоз'єднання з Пан-Європейською науково-освітньою мережею GEANT на швидкостях до 10 Гбіт/с. Надано результати досліджень відмовостійких волоконно-оптичних мережевих структур і впровадження мережевих сервісів прикладного рівня.

Розглянуто розробку та впровадження розподіленої версії онтологічного порталу менеджменту освітніх та наукових ресурсів МОН України. Наведено обгрунтування апаратно-програмної архітектури порталу. Проаналізовано сучасні інтелектуальні інформаційні технології та програмні засоби для проектування, створення і тестування онтологічних інформаційних систем, оцінку ефективності моделей архітектури онтологічного порталу з розподіленням на рівні баз даних та на рівні онтологій.