Розглянуто правила оформлення навчальної, технічної та наукової документації. Особливу увагу приділено питанням оформлення ілюстрацій, таблиць, тексту, формул і рівнянь. Встановлено загальні вимоги до виконання функціональних і принципових схем, описано децимальну систему позначень документів. Обгрунтовано рекомендації щодо виконання дипломних проектів і магістерської атестаційної роботи. Наведено приклади оформлення реферату, виконання креслення друкованої плати, розглянуто позначення логічних елементів відповідно до різних стандартів, подано зразок оформлення технічного завдання.

Рассмотрены правила оформления учебной, технической и научной документации. Особое внимание уделено вопросам оформления иллюстраций, таблиц, текста, формул и уравнений. Установлены общие требования к выполнению функциональных и принципиальных схем, описана децимальная система обозначений документов. Обоснованы рекомендации по выполнению дипломных проектов и магистерской аттестационный работы. Даны примеры оформления реферата, выполнения чертежа печатной платы, рассмотрены обозначения логических элементов в соответствии с различными стандартами, изложен образец оформления технического задания.

Досліджено проблему застосовності засобів стандарту Дублінське ядро для побудови метаопису інформаційного ресурсу "Курсова робота". Викладено правила створення повного метаопису та наведено оцінку результату застосування на підставі запропонованої узагальненої оцінки, що може використовуватися як базова під час створення метаописів інформаційних ресурсів електронних бібліотек.

Визначено педагогічні умови формування готовності до професійної діяльності (ПД) майбутніх дизайнерів (МД) у процесі дипломного проектування (ДП) - виділення та розробки компонентів готовності до ПД МД на підставі компетентнісного підходу, виявлення складових ДП МД з використанням інтегративного підходу та їх інтеграції. Охарактеризовано взаємодію компонентів професійної готовності та складових ДП з урахуванням впливу на результативність проектування суб'єктивних чинників. Виділено компоненти готовності МД до ПД: мотиваційний, цільовий, змістовий, діяльнісний, аксіологічний, організаційний, креативний і результативний. Наведено методичні рекомендації та навчальні матеріали з проблеми дослідження. Розроблено критерії сформованості компонентів готовності до ПД МД, визначено рівні готовності до ПД МД під час ДП.

Визначено шляхи ефективного використання в навчальному процесі методів активізації навчання (проблемно-пошукові, ігрові), індивідуалізації навчання, діяльнісного підходу до відбору змісту навчання та різнорівневого, поетапного контролю, і на цій підставі розроблено експериментальну методику. Обгрунтовано основні її складові, а саме: концептуальна основа, цілі, завдання, принципи, методи, прийоми та форми навчання майбутніх техніків-землевпорядників курсового та дипломного проектування. Зазначено, що основним змістом методики є методи активного навчання, а саме: евристична бесіда, робота з навчальною літературою, аналіз виробничих ситуацій з постановкою проблемних завдань, ділові та рольові ігри, методи автоматизованого проектування та дистанційного навчання.

Приведены краткие сведения и справочный материал, необходимый при оформлении расчетно-пояснительных записок дипломных и курсовых проектов, расчетно-графических и самостоятельных работ, отчетов о практике и лабораторных работ, а также их графической части.

Викладено основні положення, рекомендації щодо підготовки, написання, оформлення і захисту (рецензування, подачі до друку) науково-методичних проектів: курсових, кваліфікаційних (бакалаврських, дипломних і магістерських) та дисертаційних робіт, наукових публікацій з фізико-математичного профілю. Наведено вимоги щодо тематики та змісту, розглянуто питання формулювання робочої гіпотези, методики проведення дослідження. Розкрито аспекти попереднього обговорення та захисту робіт.

Изложены основные положения, рекомендации по подготовке, написанию, оформлению и защите (рецензированию, предоставлению к печати) научно-методических проектов: курсовых, квалификационных (бакалаврских, дипломных и магистерских) и диссертационных работ, научных публикаций по физико-математическому профилю. Приведены требования по тематике и содержанию, рассмотрены вопросы формулирования рабочей гипотезы, методики проведения исследования. Раскрыты аспекты предварительного обсуждения и защиты работ.

Розглянуто основні проблеми, що виникають в процесі дипломування спеціалістів. Запропоновано рішення, завдяки якому стане доступним написання дипломних робіт дистанційно. Система дозволить розподіляти теми дипломних проектів між студентами, планувати роботу і розбивати її на окремі задачі, назначати контрольні заходи. Також описана система представить засоби обміну файлами та повідомленнями між користувачами. Крім того, для полегшення роботи з документами надаються інструменти, що дозволять автоматично генерувати накази на переддипломну практику та дипломування.

Розглянуто питання щодо вдосконалення процесу підготовки військових фахівців за рахунок розробки та впровадження наскрізної тематики курсових та атестаційних робіт, формування стимулюючих впливів на тих, хто навчається та тісне поєднання одержаних теоретичних знань з їх практичним використанням.

Представлены и обобщены наиболее важные правила оформления основных видов учебных и научно-исследовательских документов, а также порядок изложения материалов этих документов. Приведены примеры оформления структурных элементов документов в количестве, достаточном для правильного и грамотного их исполнения.

Розглянуто низку питань, пов’язаних з організацією та методикою написання курсових робіт з дисциплін циклів природничо-наукової (фундаментальної), загальнопрофесійної, професійної та практичної підготовки, а також дипломних робіт бакалавра, спеціаліста та магістра. Наведено вимоги, пояснення та зразки до їх написання, оформлення та захисту. Подано інформацію про рекомендації щодо підготовки доповіді до захисту дипломної роботи спеціаліста та магістра та її виголошення. Описано особливості підготовки мультимедійної презентації дипломної / курсової роботи. Приділено увагу складним питанням щодо наукового рівня курсової та дипломної робіт, їх змісту, структури, форми викладу матеріалу.

Обгрунтовано основні положення дипломного проектування як засобу підготовки майбутніх дизайнерів до професійної діяльності в процесі науково-дослідної роботи. Викладено можливості інноваційних підходів щодо розробки відповідного науково-методичного забезпечення (міні-курси, базові та спеціальні курси, практикуми і т.д.).

Обоснованы основные положения дипломного проектирования как средства подготовки будущих дизайнеров к профессиональной деятельности в процессе научно-исследовательской работы. Изложены возможности инновационных подходов относительно разработки соответствующего научно-методического обеспечения (мини-курсов, базовых и специальных курсов, практикумов и т.д.).

The essential provisions of the diploma planning as means of future designersТ preparation to professional activity in the process of research work are grounded. Possibilities of innovative approaches are expounded in relation to development of the proper scientific and methodical support (mini courses, base and special courses, practical works and etc.)

Зазначено, що одним із видів індивідуальної роботи студента є курсова робота. Розкрито запропоновані на кафедрі професійної педагогіки та трудової підготовки Рівненського державного гуманітарного університету відповідні підходи до змісту, порядку виконання та оцінювання курсової роботи з методичних дисциплін за кредитно-модульною системою. Підсумовано, що виконання курсової роботи за кредитно-модульною системою вимагає від студента систематичної самостійної роботи та відповідного систематичного контролю за її ходом з боку викладача-керівника роботи.

Указано, что одним из видов индивидуальной работы студента является курсовая работа. Рассмотрено предложенные на кафедре профессиональной педагогики и трудовой подготовки Ровенского государственного гуманитарного университета соответствующие подходы к содержанию, порядку выполнения и оценки курсовой работы по кредитно-модульной системе. Подытожено, что выполнение курсовой работы по кредитно-модульной системе требует от студента систематической самостоятельной деятельности и соответствующего систематического контроля над ее ходом со стороны преподавателя-руководителя работы.

In the article are considered offered approaches to contents, order of performance and estimation undergraduate thesis from methodical subjects for credit-modular system of organization of educational process at higher pedagogical educational establishments.

Описано алгоритм педагогічної діяльності випускової кафедри з організації процесу дипломування студентів з освітньо-кваліфікаційного рівня "Магістр" спеціальності "Облік і аудит" в контексті впровадження нових форм та методів навчання в ЄКТС. Наведено схеми форм організації навчального процесу та стадій процесу виконання магістерської роботи, а також таблицю календарного плану виконання магістерської роботи студента денної форми навчання.

Описан алгоритм педагогической деятельности выпускной кафедры по организации процесса дипломирования студентов образовательно-квалификационного уровня "Магистр" специальности "Учет и аудит" в контексте внедрения новых форм и методов учебы. Приведены схемы форм организации учебного процесса и стадий процесса выполнения магистерской работы, а также таблица календарного плана выполнения магистерской работы студента дневной формы обучения.

Рассмотрено применение матричного способа структурирования объектов для формирования тематики научно-исследовательских работ по специальности "Управление учебными заведениями".

Розглянуто використання матричного способу структурування об’єктів для визначення тематики науково-дослідних робіт студентів магістратури зі спеціальності "Управління навчальними закладами".

The article deals with use of the matrix method of objects structurization while forming research work subject matter in the specialty “Management of Educational Establishments”.

Увагу приділено магістерському дослідженню як різновиду наукової роботи. Розкрито методологію та методи науково-педагогічного дослідження. Викладено структуру та зміст магістерської роботи. Наведено правила оформлення магістерської кваліфікаційної роботи. Висвітлено підготовку, порядок та процедуру прилюдного захисту магістерської роботи. Розглянуто етапи підготовки і публікації наукової статті за темою магістерського дослідження.

Розглянуто досвід використання інтерактивних методик для організації підготовки магістерських робіт студентами аграрних спеціальностей.

Рассмотрен опыт использования интерактивных методик для организации подготовки магистерских работ студентами аграрных специальностей.

An experience of interactive techniques for the organization of master’s theses preparation by students of agrarian specialties is considered.

Розглянуто застосування кваліметричних принципів для оцінювання якості дипломних проектів і магістерських дисертацій. Відмічено, що державна атестація випускників ВНЗ по суті є кваліметричним завданням, яке полягає у визначенні відповідності рівня підготовки випускників вимогам освітнього стандарту (Галузевого стандарту вищої освіти). Висвітлено етапи побудови кваліметричної моделі атестації. Подано таблиці рекомендацій членам державної екзаменаційної комісії з оцінювання захисту дипломних проектів і скорочений варіант такої таблиці з оцінювання захисту магістерських дисертацій. Відмічено вкрай низький рівень підготовки школярів - майбутніх інженерів, але високий бал за захист дипломів. Рекомендовано запровадити ряд заходів зі забезпечення незалежного оцінювання випускників технічних ВНЗ.

Рассмотрено применение квалиметрических принципов для оценки качества дипломных проектов и магистерских диссертаций. Отмечено, что государственная аттестация выпускников ВУЗ, по сути является квалиметрической задачей, которая заключается в определении соответствия уровня подготовки выпускников требованиям образовательного стандарта (Отраслевого стандарта высшего образования). Освещены этапы построения квалиметрической модели аттестации. Приведены таблицы рекомендаций членам государственной экзаменационной комиссии по оценке защиты дипломных проектов и сокращенный вариант такой таблицы по оценке защиты магистерских диссертаций. Отмечено крайне низкий уровень подготовки школьников - будущих инженеров, но высокий балл при защите дипломов. Рекомендуется ввести ряд мер по обеспечению независимого оценивания выпускников технических ВУЗ.

The article deals with the application of the qualimetry principles for quality assessment of diploma projects and master’s theses.

В процесі виконання роботи студенти повинні максимально наблизитися до процесу виконання реального проекту, таким чином в проект повинні входити необхідність використання останніх технологій, інтегрування даних або сервісів з сторонніми розробками, проектування архітектури, організація взаємодії між учасниками команди тощо. Виконання дипломних проектів корисна діяльність для набуття та закріплення ключових ІТ компетенцій. Оскільки завдання навчальних проектів максимально наближене до реального, студенти практично проходять всі типові етапи розробки комерційного продукту, і роблять це успішно. Це підтверджується і практикою: студенти, які активно займалися проектами в університеті, пізніше займають ключові позиції в ІТ компаніях міста і країни. Основним завданням статті є описати організацію спільної групової роботи студентів над дипломним проектом, особливості виконання таких проектів, рекомендації щодо підвищення якості таких проектів. Таким чином, статтю присвячено особливостям організації спільної роботи студентів над проектом під час виконання дипломних робіт на ІТ спеціальностях, як завершальної частини процесу набуття та закріплення ключових ІТ компетенцій майбутніх програмістів. Розглянуто питання вибору теми роботи, концепції проекту, організації роботи у группі, організації процесу виконання. Також розглянуто певні етапи розробки програмних продуктів: розробка інтерфейсу, вибір технологій, якість продукту, передача проекту наступним розробникам, завершення проекту.

Розкрито шляхи усунення проблем, що виникають під час підготовки фахівців у вищих нвчальних закладах. Вони стосуються матеріально-технічного забезпечення закладу освіти сучасними приладами автоматизації, які необхідні для вивчення студентами спеціальності 151 "Автоматизація та комп'ютерно-інтегровані технології". Відзначено роль реального дипломного проектування в професійному становленні майбутніх фахівців. Розкрито поняття програмованих логічних контролерів, їх особливостей, переваг і недоліків. Наведено суть модернізації щита автоматизації та характеристику приладів існуючого лабораторного стенду. Охарактеризовано продукцію вітчизняного виробника засобів промислової автоматики та контрольно-вимірювальних приладів фірми "Овен", зокрема, ПІД-регулятора типу ТРМ10. Наведено переваги ПІД-регулятора та його багатофункціональність. Надано характеристику об'єкта автоматизації - муфельної печі. Зазначено щодо методів визначення оптимальних параметрів настройки регулятора і показників якості системи регулювання. Використання зазначеної технології модернізації надало можливість значно підвищити динамічні настройки регулятора та, в кінцевому результаті, якість регулювання технологічного параметра - температури муфельної печі.

У побудові сучасного навчального процесу у ВНЗ відбувається зміщення акцентів у бік самостійної творчої навчально-пізнавальної роботи студентів, що виявляється у розробці нових моделей співпраці викладача і студента. Мета роботи - розкриття особливостей і визначення необхідних умов ефективної організації самостійної діяльності студентів під час виконання курсової роботи та реалізації її творчої та науково-дослідної складових. Показано місце курсової роботи в системі позаудиторної самостійної роботи студентів і створено структурно-логічну схему етапів її написання. Підкреслено, що наукова творчість під час виконання курсової роботи виражається у вивченні літератури з досліджуваної теми, проведенні порівняльної оцінки різних точок зору на проблему, аргументації рішення про приєднання до однієї з них або формуванні власної оригінальної позиції, на яку спирається студент при дослідженні практичних матеріалів, та оцінці корисності отриманих навичок для вирішення проблем. Зазначено, що студенти молодших курсів ще не володіють навичками наукового дослідження і це викликає труднощі у виборі теми, формулюванні проблеми, виділенні предмета та об'єкта, мети та завдань дослідження. Надано аналіз власного досвіду організації самостійної діяльності студентів під час виконання курсових робіт. Акцентовано увагу на захисті курсових робіт, який відбувається в межах тижнів науки, наукових конференцій факультету та університету. Тим самим студенти набувають навичок дослідницької роботи та її презентації. Вагомі результати досліджень студенти публікують в матеріалах конференцій і наукових фахових виданнях як самостійно, так і в співавторстві з науковими керівниками. Саме з написання курсової роботи у студента закладаються професійні навички до наукових досліджень. Підкреслено, що невід'ємною частиною самостійної роботи студентів є творча та науково-дослідна складові, які розкриваються на молодших курсах при написанні курсових робіт і стають ще більш вагомими під час виконання самостійних досліджень з наукової тематики у складі науково-дослідної групи або при написанні кваліфікаційної роботи.