На підставі зіставлення наукового, релігійного, міфологічного та технологічного способів осмислення буття людства взагалі та окремої людини зокрема визначено основні закономірності соціально-професійного становлення особистості стосовно контексту її існування. Наведено поняття "контекстова орієнтація", "онтологічні уявлення", "психоенергетичний егрегор".

На підставі отриманих емпіричних даних розглянуто соціальні орієнтири та ідеали сучасного студентства традиційних університетів і сучасних вищих навчальних закладів ринкового спрямування. Показано, що соціально-психологічні параметри особистості є необхідними чинниками становлення соціально активної особистості.

Розглянуто наукові підходи щодо вивчення політичності як властивості особистості та показника процесу її політичної соціалізації. Запропоновано й обгрунтовано інтегративну теоретичну модель політичної участі як інструменту для дослідження особливостей політизації свідомості української молоді за умов трансформації політичної інституції суспільства. Проаналізовано стан політизованості свідомості української молоді.

Розглянуто проблему вивчення історичних аспектів політичної соціалізації студентської молоді. Визначено основні підходи дослідження проявів політичної активності студентської молоді в різни часи та в різних державах.

Рассмотрена проблема исследования исторических аспектов политической социализации студенческой молодежи. Определены основные подходы к изучению проявления политической активности студенческой молодежи в различные годы в разных странах.

This article deals with an actual problem of research historical aspects of socialization student young people. The basic approaches were defined for studying revel of activity political the young student in many country.

Розглянуто проблеми, пов'язані з політичною соціалізацією студентської молоді в сучасній Україні. Висвітлено історичні аспекти участі студентської молоді в політичному житті різних країн, зроблено спробу аналізу сучасного стану студентського руху в Україні. Вперше розглянуто процес політичної соціалізації студентської молоді в системі вищої освіти через призму особистісно-орієнтованого та компетентнісного підходів.

Рассмотрены проблемы, связанные с политической социализацией студенческой молодежи в современной Украине. Освещены исторические аспекты участия студенческой молодежи в политической жизни разных стран, сделана попытка анализа современного состояния студенческого движения в Украине. Впервые рассмотрен процесс политической социализации студенческой молодежи в системе высшего образования через призму личностно-ориентированного и компетентностного подходов.

Проаналізовано особливості студентства як соціального прошарку. Розглянуто проблему соціалізації студентства у позанавчальній діяльності. Досліджено позанавчальну діяльність студентів ВНЗ.

Проанализированы особенности студенчества как социального слоя. Поставлена проблема социализации студенчества во внеучебной деятельности. Исследована внеучебная деятельность студентов ВУЗ.

The article includes the analysis of particulars of the studentship as a social layer. The problem of studentship socialization was put at the out-studying activity. The out-studying activity of the students of the high schools was analyzed.

Наведено огляд теорій щодо вікових проявів старшого підліткового та раннього юнацького періоду, розглянуто особливості адаптації та соціалізації юнацтва в процесі зміни соціального оточення. Наведено показники дезадаптованості студентів вищого закладу освіти (ВЗО) на початковому етапі навчання. Визначено індивідуальні та групові форми психокорекційної роботи з дезадаптованими першокурсниками ВЗО, запропоновано методики вивчення рівня їх дезадаптованості.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч481.350.1 + С5*423.122

Рубрики:

Політичне виховання в галузі вищої освіти. Політична толерантність

Соціологія

Шифр НБУВ: В344958/1 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено загальні проблеми виховання особистості, зокрема, духовного виховання студента. Проаналізовано особливості формування ідеалу як умову духовного становлення особистості. Розглянуто метод координат та його значення у розумовому розвитку учнів, а також ймовірнісно-статистичні методи та їх можливості. Висвітлено деякі аспекти розвитку учнів у процесі навчання математики. Розглянуто розвиток вчення О.Ю.Шмідта в сучасній теорії груп. Охарактеризовано математичне моделювання як засіб формування наукового світогляду.

Освещены общие проблемы воспитания личности, в частности, духовного воспитания студента. Проанализированы особенности формирования идеала как условие духовного становления личности. Рассмотрены метод координат и его значение в умственном развитии учеников, а также вероятностно-статистические методы и их возможности. Освещены некоторые аспекты развития учеников в процессе обучения математике. Рассмотрено развитие учения А.Ю.Шмидта в современной теории групп. Охарактеризовано математическое моделирование как способ формирования научного мировоззрения.

Розкрито теоретико-методологічні засади формування соціоекономічної культури (СЕК) майбутніх фахівців, висвітлено цілі, принципи організації розвитку системних та функціональних складових СЕК за умов сучасних ВНЗ України. Визначено сутність та структуру соціоекономічної культури, умови та показники її сформованості, проаналізовано компоненти СЕК. Описано технологію формування системних та функціональних складових соціоекономічної культури в різних видах діяльності студентів.

Раскрыты теоретико-методологические основы формирования социоэкономической культуры (СЭК) будущих специалистов, освещены цели, принципы организации развития системных и функциональных составных СЭК в условиях современных ВУЗ Украины. Определены сущность и структура социоэкономической культуры, условия и показатели её сформированности, проанализированы компоненты СЭК. Описана технология формирования системных и функциональных составных социоэкономической культуры в разных видах деятельности студентов.

Розкрито теоретико-методологічні аспекти формування соціоекономічного мислення (СЕМ) у майбутніх фахівців, наведено шляхи його розвитку у студентів за умов сучасного ВНЗ України. Визначено сутність СЕМ, умови та показники його сформованості. Проаналізовано особливості застосування методів і засобів економіко-математичного моделювання у процесі формування СЕМ студентів.

Раскрыты теоретико-методологические аспекты формирования социоэкономического мышления (СЭМ) у будущих специалистов, приведены пути его развития у студентов в условиях современного ВУЗ Украины. Определены сущность СЭМ, условия и показатели его сформированности. Проанализированы особенности применения методов и средств экономико-математического моделирования при формировании СЭМ студентов.

Проаналізовано сутність і структуру соціальної складової професійної діяльності сучасного фахівця й її призначення. Розглянуто знання, уміння та навички, що складають соціальну компетенцію фахівця, та особистісні якісні показники соціальної діяльності, що її забезпечують. Наведено педагогічні технології формування та розвитку навичок соціальної діяльності студентів у процесі їх професійної підготовки у вищому закладі освіти.

Проанализированы сущность и структура социальной слагаемой профессиональной деятельности современного специалиста и ее назначение. Рассмотрены знания, умения и навыки, которые составляют социальную компетенция специалиста, а также личностные качественные показатели социальной деятельности, которые обеспечивают ее. Приведены педагогические технологии формирования и развития навыков социальной деятельности студентов при их профессиональной подготовке в высшем заведении образования.

Розглянуто діяльність студентських об'єднань (СО) в Україні та за кордоном (Бельгії, Німеччині, Нідерландах, Естонії, Латвії, Польщі). Представлено інноваційні технології соціально-педагогічної діяльності. Наведено основні документи щодо діяльності СО, матеріали для тренінгу з урахуванням найсучасніших тренінгових методик Європи.

Рассмотрены вопросы деятельности студенческих объединений (ДСО) в Украине и за рубежом (Бельгии, Германии, Нидерландах, Эстонии, Латвии, Польше). Представлены инновационные технологии социально-педагогической деятельности. Приведены основные документы о ДСО, материалы для тренинга с учетом наиболее современных тренинговых методик Европы.

У межах педагогічної метасистеми формування гуманістичного суб'єкта соціальної сфери факторний підхід застосовано як засіб управління діяльністю студентів стосовно обгрунтування соціальних проектів. Для забезпечення переходу від прямого управління до співуправління та самоуправління на цьому етапі проектної діяльності використано орієнтувальну картку та картку виконання.

Проведено дослідження девіантної поведінки студентів як соціально-педагогічної проблеми. Розкрито роль морального виховання, фізкультурно-оздоровчих і спортивно-масових заходів як засобів попередження асоціальної поведінки молоді. Висвітлено досвід роботи педагогічного колективу Одеського обласного базового медичного училища з пропаганди здорового способу життя серед студентської молоді. Розглянуто питання профілактики правопорушень серед неповнолітніх, проаналізовано особливості формування поведінки молоді за умов інформаційного середовища. Наведено результати впровадження тренінгової програми "Школа проти СНІД" в Одеському технікумі залізничного транспорту.

Проведено дослідження девіантної поведінки студентів як соціально-педагогічної проблеми. Розкрито роль морального виховання, фізкультурно-оздоровчих і спортивно-масових заходів як засобів попередження асоціальної поведінки молоді. Висвітлено досвід роботи педагогічного колективу Одеського обласного базового медичного училища з пропаганди здорового способу життя серед студентської молоді. Розглянуто питання профілактики правопорушень серед неповнолітніх, розкрито особливості формування поведінки молоді за умов інформаційного середовища. Проаналізовано результати впровадження тренінгової програми "Школа проти СНІД" в Одеському технікумі залізничного транспорту.

Висвітлено теоретико-методологічні засади процесу соціалізації курсантів ВНЗ МНС України. Розкрито діяльність інституту наставників навчальних взводів курсантів у контексті соціалізації курсантів. Увагу приділено особистісному аспекту виховної діяльності наставника, методиці організації та проведення виховних заходів, плануванню соціально-виховної роботи у курсантському навчальному взводі.

Освещены теоретико-методологические основы процесса социализации курсантов ВУЗ МЧС Украины. Раскрыта деятельность института наставников учебных взводов курсантов в контексте социализации курсантов. Уделено внимание личностному аспекту воспитательной деятельности наставника, методике организации и проведения воспитательных мероприятий, планированию социально-воспитательной работы в курсантском учебном взводе.

За останній час різко підвищилася цінність вищої освіти, яка розглядається як можливість матеріально забезпечити себе у майбутньому. Соціально-психологічна адаптація до навчальної діяльності є найважливішою складовою процесу соціальної адаптації молоді до умов дійсності, що змінюється. Наведено не тільки труднощі, з якими стикаються студенти, але й подаються види студентських адаптацій, критерії адаптованості. Складності адаптації студентів на початкових етапах навчання у вищому навчальному закладі обумовлені низкою особливостей. На першому курсі вирішуються завдання адаптації до нових умов життя та навчання. Вказано проблеми, які постають перед першокурсниками. Соціальна адаптація студентів до умов вищих навчальних закладів поділяється на професійну та соціально-психологічну адаптацію. Надано форми та критерії адаптації.

На підставі емпіричного дослідження проаналізовано основні особистісні чинники формування та прояву ідейно-політичних настановлень студентської молоді. Проаналізовано психологічний зміст взаємозв'язку ідейно-політичних настановлень та особистісних характеристик студентства. Виокремлено психологічні особливості прихильників певних ідейно-політичних течій.

Розглянуто соціокультурні проблеми вітчизняної системи освіти, проаналізовано результати дослідження рівня соціальної культури особистості учнівської молоді. Запропоновано ієрархічно побудовану класифікацію рівнів розвитку соціальної культури особистості й описано кожен її рівень за основними показниками, яким віддає перевагу особистість.

Вивчено питання щодо внутрішньоособистісних конфліктів у процесі соціальної адаптації студентів до умов навчання у вищих навчальних закладах (ВНЗ). Виокремлено основні різновиди цих конфліктів, що дає змогу розглядати їх як інформативні для оцінки фазового перебігу адаптації до навчання у ВНЗ. Запропоновано комплекс психодіагностичних заходів, які диференційовано виявляють різні типи та причини зазначеного конфлікту, шляхи його розв'язання. Наведено дані про дезадаптаційні чинники, які зумовлюють внутрішньоособистісні конфлікти. Зазначено, що одним з головних зовнішніх чинників труднощів адаптації до нових умов навчання студентів у ВНЗ є стресогенні ситуації, що спричинюють стани емоційного напруження. Зауважено, що з метою подолання конфліктів внутрішнього плану студенти, зазвичай, використовують механізми психологічного захисту. Визначено засоби подолання внутрішньоособистісних конфліктів у процесі соціальної адаптації студентів до умов ВНЗ, а саме, психокорекцію під час соціально-психологічного навчання, що в цілому успішно впливає на формування адекватного "образу Я" у студентів, оптимізує зовнішні форми їх поведінки й реагування за складних ситуацій, а також активізує і прискорює процес їх соціально-психологічної адаптації до умов ВНЗ. Обгрунтовано тезу щодо можливості використання одержаних даних у програмі підготовки майбутніх спеціалістів.