Обгрунтовано необхідність перебудови навчального процесу з математичних дисциплін у вищих закладах освіти на основі застосування комплексного, системного та діяльнісного підходів з метою впровадження математичних знань у систему професійної підготовки студентів - майбутніх менеджерів організації. Виявлено позитивний вплив навчання математичних дисциплін на формування професійної компетентності студентів менеджерського фаху. Визначено психологічні та дидактичні передумови застосування розробленої методичної системи математичної підготовки студентів менеджерських спеціальностей. Обгрунтовано необхідність впровадження у навчальний процес професійно орієнтованої моделі навчання математичних дисциплін студентів менеджерських спеціальностей, що базується на поєднанні психолого-дидактичних закономірностей активізації їх навчально-пізнавальної діяльності та реалізації інтеграційних зв'язків між змістом математичної та відповідної фахової підготовки. Доповнено теорію та методику навчання математики системою вимог до математичних вправ і змісту математичної підготовки студентів менеджерських спеціальностей ВНЗ за умов впровадження кредитно-модульної системи навчання. Обгрунтовано педагогічні умови та визначено методичні особливості застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у процесі математичної підготовки.

  Скачати повний текст

Запропоновано систему організації відносин у реалізації підготовки управлінського персоналу, яка базується на принципах соціального партнерства учасників, що передбачає координацію зусиль, урахування взаємних інтересів, стимулювання спільних ініциатив, а також підвищення ефективності у використанні управлінського ресурсу реального сектора економіки. Розроблено модель діяльності закладу, що працює у сфері підготовки управлінського персоналу, яка базується на інноваційній моделі підприємницької поведінки. Для оцінки зв'язків між кадровою стратегією підприємства по відношенню до управлінців вищої ланки та особливостями зовнішнього середовища, а також між якісними змінами у вищому управлінському персоналі та показниками ефективності діяльності підприємств запропоновано спеціальний клас економіко-математичних моделей (регресійні пробіт-моделі), які дозволили відзначити позитивний зв'язок, що особливо характерно для приватизованих підприємств. Обгрунтовано необхідність використання теоретичної концепції людського капіталу, як бази для удосконалення механізму державного регулювання підготовки даного персоналу. Удосконалено засоби формування механізму підготовки управлінського персоналу за ефективного поєднання елементів державного регулювання та ринкового впливу. Розглянуто методику визначення потреб підприємств у підготовці даного персоналу відповідно до стратегії розвитку бізнесу, яка базується на співставленні цілей стратегічного розвитку та наявності фінансових, організаційних ресурсів підприємства, а також оцінці існуючих проблем і можливостей розвитку.

  Скачати повний текст

Зазначено, що більшість підприємств перебувають у стані трансформації використовуваних систем управління. Ефективність більшості змін залежить від суб'єктивних факторів, зокрема, від рівня професійності керівників та їх зацікавленості у результатах діяльності. Розроблено теоретичні положення та практичні рекомендації щодо вдосконалення мотивування керівників у системі управління підприємством. Розкрито суть понять "мотивування" і "стимулювання". Визначено принципи мотивування. Систематизовано фактори, які вливають на результативність застосування методів мотивування керівників підприємств. Розроблено методичні рекомендації з оцінювання результативності їх роботи.

  Скачати повний текст

Досліджено проблему використання навчального тренінгу у професійній підготовці майбутніх менеджерів організацій в економічних університетах. Розроблено й обгрунтовано організаційно-педагогічні засади використання навчального тренінгу у їх професійній підготовці, складовими яких є практична модель навчального тренінгу, педагогічні етапи розробки програми та методика проведення навчального тренінгу; критерії ефективності використання навчального тренінгу у професійній підготовці майбутніх менеджерів організацій; вимоги до особистості викладача-тренера та його методичної підготовки. Розвинуто положення щодо змісту професійних знань, умінь і навичок майбутніх менеджерів організацій відповідно до сучасних вимог ринку праці. Удосконалено форми та методи професійної підготовки студентів в економічних університетах.

  Скачати повний текст

Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено технологію забезпечення самостійної роботи майбутніх менеджерів підприємницької діяльності в інформаційному навчальному середовищі університету. Проаналізовано стан дослідження самостійної роботи у педагогічній теорії та практиці, обгрунтовано її концептуальні засади. На підставі визначених теоретичних підходів і методологічних положень сформовано поняттєвий апарат дослідження. З використанням методики факторного аналізу визначено організаційно-педагогічні умови, які впливають на самостійну роботу студентів. Розроблено технологію забезпечення самостійної роботи майбутніх менеджерів підприємницької діяльності, визначено сутність її основних складових. Експериментально підтверджено ефективність запропонованої технології, обгрунтовано засади та напрямки діяльності щодо покращання організації самостійної роботи студентів у вищій школі.

  Скачати повний текст

Обгрунтовано й експериментально верифіковано теоретичну модель типологічного аналізу професійних прогнозів на підставі дослідження їх психологічного змісту на рівні особистісних, мотиваційних і поведінкових особливостей прояву у майбутніх менеджерів. Поглиблено наукові уявлення про психологічні особливості професійних прогнозів через вивчення їх психологічної будови, змісту та функцій. З'ясовано детермінацію впливу навчально-практичного тренінгу-курсу професійного самофутурування на перебіг формування професійних прогнозів майбутніх менеджерів. Встановлено, що комплексне залучення щодо формувальної програми прогнозно-каузальних засобів в єдності з пізнавально- та рефлексивно-ідентифікаційними прийомами суб'єктного самовпливу оптимізує повноцінну професійну підготовку майбутніх менеджерів.

  Скачати повний текст

Висвітлено проблему педагогічної підготовки менеджера організації. З'ясовано педагогічні функції в професійній діяльності менеджера. Обгрунтовано чинники, що визначають професійну спрямованість педагогічної підготовки менеджерів. Визначено структуру та зміст професійно-педагогічної підготовки. Розглянуто адекватні їй методи і засоби навчання. Простежено методику виховання логічного та творчого професійно-педагогічного мислення у майбутніх менеджерів. Охарактеризовано дидактичні умови реалізації змісту педагогічної підготовки менеджерів.

  Скачати повний текст

Проведено аналіз варіантів інтенсифікації професійної соціалізації майбутніх менеджерів та економістів (ПСММЕ) у педагогічних дослідженнях. Визначено критерії і показники ПСММЕ, наведено описові характеристики та методики оцінювання рівня їх професійної соціалізації. Розроблено модель інтенсифікації ПСММЕ у фаховій підготовці, яка включає комплекс доцільних педагогічних умов. Експериментально перевірено ефективність розробленої моделі та визначених педагогічних умов. Встановлено, що існуючі кількісні та якісні характеристики динаміки професійної соціалізації студентів у цілому незадовільні.

  Скачати повний текст

Досліджено проблему формування дослідницької культури майбутніх менеджерів у процесі фахової підготовки у ВНЗ, обгрунтовано й апробовано педагогічні умови її ефективного розвитку. Запропоновано визначення дослідницької культури спеціаліста як цілісного утворення, що формується і розвивається у процесі діяльності у певній професійно визначеній сфері та об'єктивується як сукупність норм і методів пізнання її сутності, способів реалізації та удосконалення. Встановлено, що основними функціями дослідницької культури у професійній діяльності спеціаліста є креативна, сигніфікативна, імперативна, адаптивна та розвивальна. Охарактеризовано структуру дослідницької культури спеціалістів-менеджерів, розроблено методику реалізації педагогічних умов, що забезпечують її формування у процесі фахової підготовки. Для визначення рівнів сформованості дослідницької культури спеціалістів-менеджерів запропоновано використовувати критерії суб'єктивності, спрямованості та унікальності дослідницької діяльності у сфері менеджменту. Встановлено показники та рівні сформованості (високий, середній і низький) дослідницької культури майбутніх менеджерів.

  Скачати повний текст

Вперше визначено сутність і структурні складові індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх менеджерів адміністративної діяльності. Обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови його формування. Охарактеризовано рівні, критерії та показники сформованості індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх менеджерів адміністративної діяльності. Вдосконалено сутність понять "стиль", "стиль діяльності", "індивідуальний стиль професійної діяльності". Визначено зміст навчальних програм з професійно-орієнтованих дисциплін для спеціальності "Адміністративний менеджмент". Розроблено засоби, форми та методи, спрямовані на коригування наявного стилю професійної діяльності суб'єктів управління в процесі професійної підготовки з адміністративного менеджменту.

  Скачати повний текст

Досліджено поняття "взаємодія" та "конструктивна взаємодія", уточнено сутність, структуру й особливості конструктивної взаємодії, встановлено її функції в ситуації конфлікту, обгрунтовано та визначено констуктивну взаємодію менеджера в цій ситуації. Розглянуто поняття "навичка" та "вміння" у співвідношенні, визначено вміння конструктивної взаємодії в ситуації конфлікту майбутніх менеджерів, критерії їх оцінювання та рівні сформованості. Теоретично обгрунтовано педагогічні умови формування вмінь цієї взаємодії, представлено модель формування розглянених умінь у майбутніх менеджерів у конфліктній ситуації. Розроблено та впроваджено експериментальну технологію формування цих умінь та спецкурс "Конструктивна взаємодія менеджера у конфліктній ситуації". Експериментально перевірено ефективність педагогічних умов і технологію формування умінь конструктивної взаємодії.

  Скачати повний текст

Проаналізовано становлення, розвиток і сучасний стан професійної підготовки менеджерів у ВНЗ Великої Британії, Канади та США. Обгрунтувано вплив наукових концепцій і теорій, які слугували фундаментом для практичної діяльності педагогічних колективів, на формування змісту, добір форм і методів навчання майбутніх менеджерів у даних країнах. Теоретично обгрунтовано та проведено аналіз практичного втілення ідей взаємодії викладачів і студентів, позитивної соціалізації учасників навчального процесу як умови підвищення ефективності процесу навчання та засобів його вдосконалення. Визначено сучасні моделі менеджерської освіти в даних зарубіжних країнах і їх специфіку. Встановлено основні етапи розвитку професійної підготовки менеджерів, соціально-економічні фактори, які впливають на неї та професійну діяльність менеджерів за умов ринку праці. З'ясовано спільне та відмінне у професійній підготовці менеджерів у ВНЗ України та даних англомовних країн. Розроблено та впроваджено доповнення до навчальних планів і програм професійної підготовки менеджерів. Проаналізовано та розкрито зміст термінології щодо освіти загалом, вищої і менеджерської зокрема, що сприятиме забезпеченню прозорості принципів функціонування освітніх систем, вивчено досвід підготовіки менеджерів у ВНЗ Великої Британії, Канади та США, усунено проблеми з упровадження даного досвіду в українську освітню практику.

  Скачати повний текст

На підставі грунтовного аналізу сучасних соціально-економічних трансформацій у суспільстві сформульовано вимоги до професійної підготовки менеджерів, їх особистісних і професійно значущих якостей. Виявлено особливості структурування змістового компонента професійної підготовки менеджерів у вищому технічному навчальному закладі (ВТНЗ). Проаналізовано структуру, зміст і форми організації професійного навчання менеджерів, а також виявлено та охарактеризовано його основні етапи. Здійснено порівняльний аналіз підготовки майбутніх менеджерів у ВТНЗ Польщі та України. Зроблено прогностичне обгрунтування напрямів удосконалення професійної підготовки даних фахівців.

  Скачати повний текст

Виявлено взаємозв'язок ефективності управлінської діяльності з рівнем самоактуалізації, ціннісними орієнтаціями керівника, компетенцією, професійною ідентичністю. На основі системного теоретичного аналізу процесу управлінської діяльності було розглянуто структурно-функціональну модель, що відображає систему її регуляції та функціональні зв'язки з професійно важливими підсистемами особистості. Досліджено систему детермінації ефективності управлінської діяльності, комплекс суб'єктивних і об'єктивних факторів.

  Скачати повний текст

У дослідженні соціальний інтелект визначено як здатність людини розуміти не лише інших, а й самого себе у постійній зміні психічних станів та міжособистісних стосунків, розуміти та пронозувати результати як власної поведінки, так і поведінки партнерів по взаємодії. З'ясовано, що загальні показники розвитку соціального інтелекту в майбутніх менеджерів є нижчими за середній рівень. Зроблено аналіз програми розвитку соціального інтелекту в майбутніх менеджерів, що складається з теоретичної та прикладної частин. Теоретичний блок формує в студентів знання про поняття "соціальний інтелект", його функції та особливості його прояву в професійній діяльності менеджера. Прикладна частина спрямована на розвиток і стимуляцію в студентів здібностей, які складають потенційний рівень соціального інтелекту: точність рефлексії, здатність до емпатії, соціальна сензитивність, прийнятність групи. Апробація програми розвитку соціального інтелекту показала її високу ефективність. Виявлено значущі відмінності у розвитку потенційних здібностей соціального інтелекту: прийнятності групи, здатності до емпатії та точності рефлексії, а також у достовірному зростанні оцінок за методикою Дж. Гілфорда та композитної оцінки соціального інтелекту.

  Скачати повний текст

Вивчено психологічні особливості розвитку професійної рефлексії (ПР) у майбутніх менеджерів-економістів. Показано, що формування ПР - це складний організований процес, який детермінується впровадженням у навчальний процес вузу психологічно обгрунтованої програми, що вміщує вимоги до психолого-перцептивного тренінгу, ділових ігор, студентських науково-практичних конференцій, семінарів з метою стимулювання розвитку досліджуваного феномену у студентів. Висвітлено, що рівень ПР майбутнього менеджера обумовлений потребово-мотиваційною спрямованістю особистості, емпатією, особистісною й інтелектуальною рефлексією, когнітивною складністю особистості, а також системою професіоналізації студентів. Доведено, що актуалізація ПР майбутніх менеджерів-економістів детермінована як індивідуальними властивостями студентів, так і стимулюванням викладачем розвитку когнітивної складності особистості.

  Скачати повний текст

Проаналізовано взаємозв'язок особистісного та професійного розвитку, досліджено специфіку професійної діяльності менеджера. Визначено психологічний зміст та функції поняття "саморегуляція". Теоретично обгрунтовано модель особистісної саморегуляції менеджерів, визначено її компоненти: змістовий, процесуальний і чинник самооцінки особистості. Розроблено методику дослідження особистісної саморегуляції менеджерів, проаналізовано процес і наслідки її реалізації. Висвітлено особливості та рівні сформованості особистісної саморегуляції успішних, неуспішних та майбутніх менеджерів. Розроблено програму підвищення рівня особистісної саморегуляції. Встановлено позитивний вплив її реалізації на розвиток і удосконалення досліджуваної професійної якості менеджерів.

  Скачати повний текст

Розкрито основні підходи до розуміння сутності поняття управління змінами в організації. Розкрито зміст і структуру психологічної готовності майбутніх менеджерів до управління змінами в організації, що містить взаємопов'язані компоненти: мотиваційний, когнітивний, операційний, особистісний. Визначено особливості психологічної підготовки майбутніх менеджерів до управління змінами в організації. Проаналізовано взаємозв'язок між типами сформованості структур психологічної готовності майбутніх менеджерів до управління змінами в організації та низкою соціально-професійних чинників. Розроблено програму психологічної підготовки майбутніх менеджерів до управління змінами в організації.

  Скачати повний текст

Вперше теоретично обгрунтовано стратегію розвитку управлінських здібностей студентів - майбутніх фахівців економічного профілю за сучасних соціально-економічних умов. Розкрито структуру та зміст управлінських здібностей, запропоновано засоби визначення рівня їх розвитку у студентів економічних вузів. Емпіричним шляхом виявлено необхідні психологічні утворення, що забезпечують належний рівень розвитку управлінських здібностей. Визначено психологічні засоби та умови розвитку управлінських здібностей у студентів економічних вузів. Розроблено й апробовано програму розвитку управлінських здібностей у студентів економічних ВНЗ.

  Скачати повний текст

Вивчено проблематику психосемантичних особливостей професійної свідомості студентів, які оволодівають менеджерським фахом. Теоретично обгрунтовано психологічну природу професійної свідомості та способи вивчення її змістових особливостей. Експериментально досліджено структуру професійної свідомості, яка відображає психічну реальність професії у вигляді образу світу професії. Проведено психосемантичну реконструкцію специфіки даної свідомості за даними змістових особливостей семантичної сфери менеджера. Визначено особливості аксіологічних, рефлексивних і мотиваційних компонентів свідомості, притаманних професійній групі майбутніх менеджерів. Виявлено й описано ментальний лексикон діючих менеджерів як сукупності одиниць, що фіксують у мові ознаки професійної свідомості.

  Скачати повний текст