Визначено поняття структурно-функціональної адаптації штучних конгломератів, які є комплексом хімічних реакцій і фізико-хімічних процесів як основи його пристосування до умов зовнішнього середовища. Розширено сферу вказаного поняття на зону контакту цементних гідратів із заповнювачами в бетоні. Наведено приклади модифікації мінеральних утворень під впливом технологічних та експлуатаційних дій.

Рассмотрена возможность утилизации некоторых видов побочных продуктов промышленности путем производства строительных материалов как альтернатива их захоронения. Рассчитаны суммы сбора за складирование этих продуктов на полигонах.

Представлена сравнительная характеристика бронзолитейного производства в Нижнем Побужье и Среднем Поднепровье VII - V вв. до н.э. Проанализирована роль греческой металлообработки в Скифии, в частности, в Лесостепном Поднестровье. Приведены оценки уровня бронзолитейного ремесла на территории Украины в указанный период.

Розкрито суть основних понять екологічної галузі, зокрема, земної радіації, зони радіоактивного зараження, ядерних двигунів і технологій, природокористування. Встановлено природні та штучні джерела випромінювання, наведено допустимі дози опромінювання людини. Розглянуто причини виникнення аварії на Чорнобильскій атомній станції. Викладено способи поховання рідких радіоактивних відходів.

Раскрыта сущность основных понятий экологической отрасли, в частности, земной радиации, зоны радиактивного заражения, ядерных двигателей и технологий, природопользования. Установлены природные и искусственные источники облучения, приведены дозы облучения человека. Рассмотрены причины возникновения аварии на Чернобыльской атомной станции. Изложены способы захоронения редких радиоактивных отходов.

Розглянуто механізм корозійного руйнування бетону об'єктів відведення стічних вод. Визначено мінералогічні, хімічні та мікробіологічні характеристики динаміки накопичення в бетоні органічного вуглецю, загальної сірки, загального азоту, сполук Са, Mg, Al, Fe, Si. Установлено, що для підвищення довговічності каналізаційних колекторів можна додавати в бетон речовини, що мають біоцидну дію на специфічний мікробіоценоз у цих спорудах.

Індекс рубрикатора НБУВ: Н931.103.4

Рубрики:

Спалювання твердих відходів і сміття

Шифр НБУВ: Ж69231 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано лексичні та фразеологічні одиниці античного походження в англійській та українській мовах. Лексичними одиницями античного походження є власні імена античних міфологічних, літературних та історичних осіб, географічні назви античності, що перейшли до розряду загальних (АІ) і античні поняття (АП), що позначають реалії та явища античності, які отримали узагальнені значення. Фразеологізми античного походження містять у своєму складі античні імена та поняття. Подано докладний структурний аналіз лексем, виявлено найбільш продуктивні типи АІ й АП в англійській і українській мовах, розглянуто основні шляхи словотворення похідних і складних АІ й АП. Аналіз словотворчого потенціалу дав можливість змоделювати словотворчі гнізда з вершинами АІ й АП, здійснити порівняльний аналіз сумарних гнізд для англійської та української мов. Виявлення семантичних особливостей лексем становить аналіз семантичної деривації первинних значень непохідних АІ й АП, а також дослідження семантичної структури похідних і складних АІ й АП у порівнюваних мовах. Об'єктом багатоаспектного аналізу були фразеологічні одиниці античного походження. Їх зіставлення в англійській і українській мовах проведено в структурному і семантичному плані. Наведено функціонально-стилістичну класифікацію даних одиниць.

Обгрунтовано місце та роль мовних стратегій у здійсненні міжкультурного діалогу в сучасному європейському просторі. Визначено співвідношення мовних тенденцій, шляхи та засоби поліпшення вивчення іноземних мов у навчальних закладах України. Доведено, що сучасні європейські інтегративні процеси інтенсифікують взаємодію народів і культур, створюють унікальну атмосферу співіснування в єдиному просторі культурних, етнічних, конфесійних суперечностей і потребують поглиблення діалогічного взаєморозуміння. Обгрунтовано значення мовних стратегій як одного з головних засобів налагодження міжкультурного діалогу, досягнення толерантності та взаєморозуміння, подолання суперечностей і конфліктів, які час від часу виникають в європейському просторі. Зазначено негативний вплив відсутності мовних стратегій і наявності політичної застережливості щодо вивчення іноземних мов і політики обмеження спілкування народів у колишньому СРСР на відсторонення України від загальноєвропейського діалогу. В останнє десятиріччя виявлено посилення процесів міграції українців до європейського простору, що сприяє визнанню української спільноти як рівноправного партнера євроінтеграційних процесів. Обгрунтовано необхідність поглибленого вивчення європейських мов як базового принципу сучасної освітньої політики України. Зазначено, що умовою ефективного налагодження міжкультурного діалогу в європейському просторі є освоєння декількох іноземних мов і досконале вивчення рідної. Наведено практичні рекомендації щодо поліпшення викладання та вивчення іноземних мов у навчальних закладах України.

Розкрито сутність інноваційного розвитку освіти як соціокультурного феномену за умов становлення інформаційного суспільства в Україні. Проаналізовано роль інформаційних технологій у процесі інноваційного розвитку освіти. Доведено, що впровадження інформаційних освітніх технологій є одним з основних чинників становлення та розвитку суспільства знань. Обгрунтовано теоретичні засади впровадження інноваційних освітніх технологій, якими є висока інформаційна культура особистості, що базується на загальнолюдських цінностях та адекватній новому суспільству моделі морального виховання його членів. Зазначено, що використання інформаційних освітніх технологій базується на особистісно-орієнтованому підході до процесу навчання, відмові від раціоцентризму, розвитку креативного потенціалу особистості, вільному вираженні нею власних поглядів і переконань, емоцій і почуттів. Розкрито об'єктивну обумовленість і потребу інформатизації освіти як єдиного засобу передачі інформації, інтенсифікації навчально-виховного процесу, нарощування обсягу знань, підвищення дієвості контролю, успішності учнів і студентів, розширення інтелектуальних можливостей учасників навчально-виховного процесу, розширення міри свободи особистості.

Висвітлено проблеми та закономірності інноваційного розвитку освіти в контексті глобалізації та інформаційної революції. Охарактеризовано основні концепції інноваційного розвитку освіти. Розкрито філософські засади організації освітніх процесів у інформаційному суспільстві. Розглянуто мовні стратегії інноваційної освіти. Визначено проблеми інноваційної освітньої політики в Україні. Увагу приділено інформаційним технологіям навчання, інноваційному ресурсу спільного європейського освітнього простору, технологіям моніторингу освітнього процесу. Показано роль педагогічного дискурсу в управлінні освітою.

Висвітлено проблеми та закономірності інноваційного розвитку освіти в контексті глобалізації та інформаційної революції. Охарактеризовано нову філософську парадигму організації та змісту освіти в системі інформаційного суспільства. Визначено особливості, переваги та межі впровадження інформаційних технологій в систему освіти. Увагу приділено мовним стратегіям інноваційної освіти та моніторингу якості освіти в системі інноваційного розвитку.

Освещены проблемы и закономерности инновационного развития образования в контексте глобализации и информационной революции. Охарактеризована новая философская парадигма организации и содержания образования в системе информационного общества. Определены особенности, преимущества и пределы внедрения информационных технологий в систему образования. Уделено внимание языковым стратегиям инновационного образования и мониторингу качества образования в системе инновационного развития.

Обгрунтовано актуальність інноваційного навчання, що реалізуєтся у контексті сьогодення, орієнтуючись на майбутнє. Визначено сутність поняття педагогічного дискурсу - багатопланового процесу встановлення і розитку контактів між людьми, необхідних для спільної діяльності. Розкрито роль дискурсу в інноваційному розвитку освіти. Наведено класифікацію педагогічних технологій за системними й інструментально значущими ознаками.

Обоснована актуальность инновационного обучения, которое реализуется в контексте настоящего, ориентируясь на будущее. Определена сущность понятия педагогического дискурса - многопланового процесса становления и развития контактов между людьми, необходимых для совместной деятельности. Раскрыта роль дискурса в инновационном развитии образования. Разработана классификация педагогических технологий по системным и инструментально значимым признакам.

The role pedagogical discourse in the development of innovation education is analyzed in the article. Author states that pedagogical discourse is a complicated, multiproged process that includes information exchange, development of common interaction strategy, perception and understanding of other person.

Встановлено, що полікультурність в освіті, поліпредметний і міждисциплінарний підходи до змісту знань, інтеграція навчальних дисциплін, змістова інтерпретація взаємозв'язків людини з природою і суспільством сприяють глобальній самоорганізації людства та є умовою входження конкретної людини в єдиний світовий інформаційно-освітній і комунікативний простір. Зроблено висновок про необхідність постійно удосконалювати індивідуальну мовну стратегію як джерело підвищення педагогічного професіоналізму та майстерності вчителя.

Установлено, что поликультурность в образовании, полипредметный и междисциплинарный подходы к содержанию знаний, интеграция учебных дисциплин, содержательная интерпретация взаимосвязей человека с природой и обществом способствуют глобальной самоорганизации человечества и являются условием вхождения конкретного человека в единое мировое информационно-образовательное и коммуникативное пространство. Сделан вывод о необходимости постоянно совершенствовать индивидуальную языковою стратегию как источник повышения педагогического профессионализма и мастерства учителя.

The article states that policulture in education and many-sided, polisubjective and interdisciplinary approach to the knowledge content, ensuring of academic discipline integration, substantial interpretation of human's connection with nature and society is a way that can help humanity's global self-organization and also become the condition of ones entry into united worldwide information-educative and communicative area while teacher's everyday work on his individual language strategy improvement is an essential source of rising the level of pedagogical professionalism and skills.

Проаналізовано роль мовних стратегій у досягненні ефективної комунікації. Запропоновано класифікацію мовних стратегій. Виділено конкретні комунікативні дії, що відповідають специфіці мовної комунікації. Констатовано, що вплив мовних стратегій в освіті спрямований на те, щоб заповнити недостатність наочно-функціонального характеру навчання.

Проанализирована роль языковых стратегий в достижении эффективной коммуникации. Предложена классификация языковых стратегий. Выделены конкретные коммуникационные действия, отвечающие специфике языковой коммуникации. Констатирован факт, что влияние языковых стратегий в образовании направлено на заполнение пробелов наглядно-функционального характера обучения.

The article deals with the role of language strategy in achievement of the effective communications. Classification of language strategy is offered. The concrete communication actions adequate to specificity of the language communications are allocated. The fact is ascertained, that influence of language strategy in education is directed on filling of blanks of evident-functional character of training.

Проаналізовано проблему інноваційного розвитку освіти. Зазначено, що дана проблема викликана новою світовою динамікою, зокрема глобалізаційними трансформаціями та інформаційною революцією. Констатовано, що успіх побудови освітньої національної інноваційної системи залежить від держави, яка формує загальні правила здійснення інноваційної діяльності у сфері освіти.

Проанализирована проблема инновационного развития образования. Указано, что данная проблема вызвана новой мировой динамикой, в частности глобализационными трансформациями и информационной революцией. Констатировано, что успех построения образовательной национальной инновационной системы зависит от государства, которое формирует общие правила осуществления инновационной деятельности в сфере образования.

The article deals with the problem of innovative development of education. It is specified, that the given problem is caused by new global changes, in particular by globalization transformations and information revolution. It is ascertained, that the success of construction of educational national innovative system depends on the state which forms the general(common) rules of realization of innovative activity in sphere of education.

Розглянуто структуру моніторингу якості освіти. Проаналізовано потреби та особливості проведення моніторингу в сучасній освітній галузі. Запропоновано технологію проведення моніторингу, яка включає діагностичний, інформаційний, діяльнісний блоки та ряд поетапних операцій.

Рассмотрена структура мониторинга качества образования. Проанализированы потребности и особенности проведения мониторинга в современной образовательной отрасли. Предложена технология проведения мониторинга, которая включает диагностический, информационный и деятельностный блоки и ряд поэтапных операций.

The content and structure of education level monitoring, its need and peculiarities of its holding in nowadays educational area are analyzed.

Рассмотрен метод восстановления шеек и подступичных частей осей колесных пар грузовых вагонов с помощью плазменно-дуговой металлизации, изложены результаты стендовых испытаний на усталость с рекомендуемым сроком эксплуатации восстановленных осей.

На підставі аналізу решток бронзоливарного ремесла та литих монет з території Нижнього Побужжя архаїчного часу висловлено припущення, що анепіграфічні дельфінчики виготовлялись заїжджими майстрами, про що свідчить типологічна та рецептурна різноманітність цих виробів, і вони не можуть використовуватись для підтвердження високої ролі бронзоливарного ремесла в економіці Ольвії в перші століття її існування.

Індекс рубрикатора НБУВ: Н331.350.013

Шифр НБУВ: ДС48976 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто історію вивчення острова Хортиці, його природно-культурного потенціалу, виникнення та етапи становлення заповідника на його території. Проаналізовано узагальнюючі роботи різних авторів із досліджуваної теми. Помітний внесок у вивчення острова і в розвиток заповідника зробили Д. Яворницький, Я. Новицький, О. Добровольський, В. Пешанов, Р. Юра, Н. Козачок, В. Іллінський, С. Пустовалов, М. Остапенко, Д. Кобалія та ін. Автори доходять висновку, що в історії вивчення о. Хортиці виділяються етапи: краєзнавчий, загальнонауковий та етап дослідження о. Хортиці в рамках заповідника. Виявляється популярність заповідника, з'являються популярні природничі та історико-культурні публікації. Проведена робота та виділені етапи стануть у нагоді при подальшому плануванні роботи заповідника.