Індекс рубрикатора НБУВ: С5*333*4

Рубрики:

Соціологія

Шифр НБУВ: Ж16127 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Проаналізовано історичні аспекти етнопедагогічного досвіду та найдавніші джерела етнопедагогічних знань. Розглянуто розвиток української національної ідеї в науково-педагогічному й етнопедагогічному контекстах. Показано значення міжетнічної взаємодії в державі та вивчено її вплив на етновиховну діяльність. Висвітлено роль рідномовного середовища у формуванні етнопедагогічних ідей. Розкрито зміст етнотрадицій українців у родинному вихованні та практичній діяльності української національної школи.

Проанализированы исторические аспекты этнопедагогического опыта и древнейшие источники этнопедагогических знаний. Рассмотрено развитие украинской национальной идеи в научно-педагогическом и этнопедагогическом контекстах. Показано значение межэтнического взаимодействия в государстве и изучено его влияние на этновоспитательную деятельность. Освещена роль украиноязычной среды в формировании этнопедагогических идей. Раскрыто содержание этнотрадиций украинцев в семейном воспитании и практической деятельности украинской национальной школы.

Освещены проблемы разработки обобщенных структур электромеханических систем (ЭМС), в которых в качестве базовой используется двухмассовая расчетная схема. Рассмотрены возможности применения частотных методов для оценки технического состояния ЭМС. Охарактеризованы ЭМС конвейерного транспорта, системы скипового подъема для доменных печей и шахтных подъемных установок. Раскрыты методы диагностирования работы приводных двигателей конвейера, узла динамического токоограничения, проблемы оценки степени демпфирования двигателм иглообразных участков коммутационных всплесков тока и момента. Раскрыты общие вопросы компьютерного моделирования ЭМС с приводым асинхронным двигателем. Проанализировано влияние динамических нагрузок на усточивость движения скипа. Освещены принципы построения системы аварийной защиты механического оборудования скипового подъемника.

Проаналізовано соціально-історичні передумови становлення соціології освіти (СО), висвітлено доробок фундаторів соціології щодо ролі освіти у розвитку суспільства, розкрито його потенціал для сучасної СО, ідейно-теоретичні засади формування соціологічного підходу до вивчення системи освіти, їх науковий і соціально-практичний потенціал та перспективи. Висвітлено структурно-функціоналістську концепцію освіти Т. Парсонса, взаємозв'язок освіти, соціальної мобільності та культурної селекції в інтегралістській соціології П. Сорокіна, когнітологічні ідеї К. Мангейма щодо СО в масовому суспільстві, морфогенетичну концепцію СО М. Арчер. Розглянуто процес інституціоналізації СО в контексті функціонального і конфліктологічного підходів. Увагу приділено питанням педагогічного примусу як освітянській практиці у працях К. Маркса і Ф. Енгельса, концепціям соціокультурної гегемонії Л. Альтюссера та легітимації технократично-меритократичної ідеології С. Боулза та Г. Гінтінса.

Надано основні схемні пропозиції щодо вдосконалення системи теплоспоживання заводу, наведено показники ефективності тепловикористання процесу експлуатації теплотехнологічного комплексу за 2008 р.

Визначено статус соціології освіти в системі наук про освіту. На основі аналізу категоріально-понятійного апарату і предмету соціології освіти автор доводить її методологічну роль по відношенню до інших наукових дисциплін, які вивчають освіту: педагогіки, педагогічної психології, освітнього менеджменту.

Проаналізовано неоінституціональний підхід до проблем освіти сучасних американських соціологів Дж. Мейєра, Б. Роуена, Дж. Болі, Ф. Раміреца. З'ясовано теоретико-методологічні засади, основні положення, проблематику досліджень, а також переваги і недоліки даного підходу як відображення сучасних теоретизувань щодо удосконалення предметного поля соціології освіти, її методології та місця і ролі в системі соціологічного знання.

Запропоновано поради, які допоможуть випускникам і студентам в опануванні теоретичних методів і практичних підходів щодо пошуку першого робочого місця та працевлаштування. Розглянуто правові, психологічні, комунікативні аспекти пошуку роботи. Подано правила написання резюме, оголошень про пошук роботи, ведення співбесід з роботодавцями та самопрезентації.

На основании изучения режимов работы наклонной подъемной установки предложена упреждающая токовая защита от аварийных механических перегрузок, возникающих при наезде сосуда на твердые препятствия или в результате выбора значительной слабины тягового каната. Разработана структурная схема защиты и оценена ее эффективность в аварийных режимах транспортного механизма.

Приведены структура и математическое описание доменной скиповой подъемной установки с частотно-управляемым асинхронным электроприводом подъема, содержащим устройство упреждающей токовой защиты от аварийных механических перегрузок. Рассмотрены результаты математического моделирования, подтверждающие эффективность защиты.

Описана принципиальная схема физической модели электромеханической системы скипового доменного подъемника, воспроизводящая аварийные режимы выбора провиса тягового каната и наезда груженого скипа на твердое препятствие. Приведены результаты физического моделирования, иллюстрирующие селективные свойства разработанной авторами упреждающей токовой защиты и ее эффективность при аварийных механических перегрузках.

Проведено побудову теоретичної моделі розвитку соціології освіти шляхом теоретичного синтезу парадигмальних дискурсів. Вирішено наукову проблему, яка випливає з розриву між практикою та теорією і в прагненні нав'язати практикам певний спосіб соціологічної інтерпретації освітянських явищ і процесів. Констатовано, що дослідницькі підходи до аналізу освіти можна представити як логічно вибудовану систему, компонентами якої є діяльнісний, процесуальний, інституціональний та соціокультурний підходи. Закономірною є поява комплексного підходу до дослідження освіти, оскільки в ньому враховують концептуальні особливості всіх підходів. Це особлива стратегія науково-дослідницької діяльності, в основі якої є принципи різнобічності, єдності, мобілізації релевантних знань, конгруентності. Показано відмінності у вивченні освіти в різних науках соціогуманітарного циклу. Систематизовано дискурсивні та парадигмальні риси становлення зарубіжної соціології освіти, соціології освіти в Росії та вітчизняної соціології освіти.

Здійснено аналіз окремих соціогуманітарних наук щодо їх потенціалу під час вивчення освіти. Установлено спільні та відмінні риси в предметній площині, проблематиці, функціях, теоретичних засадах, тенденціях розвитку цих наук. Наголошено на необхідності подальшої інтеграції наук про освіту задля реалізації теоретичних і практичних потреб освітнього інституту.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР) к1 + С5*674

Рубрики:

Організація освіти

Соціологія

Шифр НБУВ: ДС50302 Пошук видання у каталогах НБУВ