Систематизовано педагогічну спадщину членів українських Громад Наддніпрянської України: П.Куліша, М.Костомарова, М.Драгоманова, О.Русова, В.Гнилосирова, Б.Грінченка, К.Шейковського, В.Науменка та ін.

Розглянуто теолого-філософські аспекти виховання молоді на принципах християнської моралі, зокрема, проблему смислу життя у російській релігійній філософії як дидактичного принципу православної педагогіки, психічний стан віри як основу духовності людини, моральність відношення як духовну цінність. Визначено роль церкви у формуванні національної свідомості, психологічний зміст християнської моральної духовності, вплив соціоекологічної культури та християнської моралі на оптимізацію взаємовідносин суспільства та природи. Проаналізовано проблеми формування християнської моралі у контексті українського менталітету. Особливу увагу приділено християнським мотивам у творчості І.Огієнка, Т.-О.Сосновського, П.Куліша, Л.Українки, Б.Лепкого, Т.Г.Шевченка, С.Русової та ін.

Показано роль українського жіноцтва у державотворчому процесі й національному відродженні, його вплив на культурно-просвітницьке життя суспільства з кінця ХІХ - до кінця ХХ ст. Розкриваються передумови виникнення організованого жіночого руху, створення різних гуртків і товариств ("Товариство руських жінок" на Галичині, гурток Олени Доброграєвої у Києві та ін.), простежується жіноча діяльність у Східній Україні на початку ХХ ст. Аналізується літературно-наукова, педагогічно-виховна та громадсько-політична діяльність найкращих представниць жіночого руху (Н.Кобринської, Л.Українки, О.Кобилянської, С.Русової, Х.Алчевської, М.Омельченко та ін.). Значну увагу приділено аналізу галицької періодики для жінок на початку ХХ ст. як джерела дослідження історії жіночого руху.

Висвітлено історію розвитку освіти на Новомиргородщині XIX ст. Проаналізовано стан навчально-виховної роботи у Златопільській гімназії, що з Повітового Дворянського училища перетворилася на повну чоловічу класичну гімназію, традиції якої творчо використовуються і сьогодні у Новомиргородському ліцеї. Наведено відомості про історичні постаті, які працювали у гімназії протягом різного періоду: О.Тулуб, Г.Грушевського, О.Андрієвського, О.Русова, М.Зерова, а також про її випускників: О.Назаревського, Б.Лятошинського, В.Винниченка, П.Филиповича, В.Вікторова та ін.

Висвітлено життєвий та творчий шлях визначних письменників (М.Гоголя, П.Морачевського, М.Філянського, О.Довженка, Є.Гуцала) та діячів культури (І.Шрага, І.Петрункевича, Г.Галагана, С.Русової, а також істориків Ніжинської вищої школи), які працювали на Поліссі. Розглянуто лексичні засоби створення експресивності художнього тексту, особливості хорового руху XX ст. як фактор становлення музичної культури та освіти в Україні тощо.

Глибоко та всебічно розглянуто педагогічні погляди видатних класиків педагогічної науки в Україні (Г.С.Сковороди, О.В.Духновича, Т.Г.Шевченка, К.Д.Ушинського, Х.Д.Алчевської, Т.Г.Лубенця, І.Я.Франка, С.Ф.Русової, Б.Д.Грінченка, М.Грушевського, Л.Українки, Я.Ф.Чепіги, Г.Ващенка, І.Огієнка, А.С.Макаренка, В.О.Сухомлинського, М.Г.Стельмаховича, О.Я.Савченко). Визначено цінність їх педагогічних ідей за часів розбудови української школи.

Розглянуто питання художнього виховання школярів засобами інтегративного естетичного циклу. Проаналізовано психологічні основи формування екологічної культури старшокласників. Детально охарактеризовано педагогічну діяльність Я.Корчака, І.Стешенка, В.Сухомлинського та С.Русової. Висвітлено дидактичний аспект біологічних засобів навчання, традиції у галузі української національної фізичної культури тощо.

Викладено основні відомості про життя, творчу роботу, суспільно-політичну діяльність росіянина О.О.Русова - видатного українського земського вченого-статистика, справжнього демократа, гуманіста, українського патріота. Підкреслено, що свідоме служіння О.О.Русова та його дружини С.Ф.Русової Україні є запалюючим прикладом для представників різних націй, які є учасниками творення сучасної Української держави. До біографічного нарису додано листи О.О.Русова до М.С.Грушевського, які раніше не публікувались.

Висвітлено загальнотеоретичні, історико-педагогічні та методичні проблеми гуманізації освіти. Розглянуто психологічні чинники формування моральної поведінки школярів, а також систему національного дошкільного виховання С.Русової. Всебічно досліджено вплив організаційно-педагогічних умов оцінювання на якість професійної підготовки майбутнього вчителя. Проаналізовано реформу шкільної системи у Чехословаччині у період Першої республіки (1918 - 1938 рр.) Основну увагу приділено діловим іграм у процесі вивчення менеджменту, вальдорфській педагогіці та самоаналізу педагогічної діяльності.

Завданням монографії є науковий аналіз і систематичне висвітлення освітньої діяльності і педагогічних поглядів С.Русової, відомого вченого-педагога, визначного громадського діяча, у тісному контакті з національно-визвольним рухом української інтелігенції кінця XIX - початку ХХ ст.; розкриття її суспільно-політичних поглядів; визначення ролі і місця С.Русової в історії розвитку національної системи освіти та виховання і передової педагогічної думки в Україні. Робота написана на основі друкованих і рукописних робіт С.Русової, критичного вивчення широкого кола спеціальної літератури та періодичної преси дореволюційного періоду, а також робіт сучасних авторів, в яких дається аналіз спадщини С.Русової на тлі об'єктивного висвітлення суспільно-економічного та культурно-історичного розвитку України, а також матеріалів, які знайомлять з життям української діаспори в Чехо-Словаччині, де пройшли останні роки життя С.Русової.

Із використанням багатого джерелознавчого матеріалу грунтовно проаналізовано життєвий шлях, педагогічну діяльність і науково-теоретичну спадщину С.Ф.Русової (1856 - 1940 рр.). Детально розкрито сутність педагогічної концепції вченої, зокрема, її мету, завдання, шляхи розв'язання проблем розумового, морального, естетичного, трудового і фізичного виховання, а також підготовки вчителя.

Вміщено статті науковців, методистів, педагогів-практиків, в яких проаналізовано наукову психолого-педагогічну спадщину видатного педагога, просвітниці і громадського діяча С.Ф.Русової (1856-1940). Розглянуто перші результати використання її ідей у розвитку сучасного дошкільного виховання та школи. Особливо цінними є філософсько-психологічні та педагогічні праці самої С.Ф.Русової, більшість яких від часу їх появи за життя автора перевидаються вперше.

Визначено час заснування українських Громад, запропоновано оригінальну періодизацію їх діяльності. Досліджено період об'єднання науково-просвітницьких сил навколо громадівського журналу "Киевская старина". Систематизовано персональний склад членів Одеської, Полтавської, Харківської та Чернігівської громад (Б.Д.Грінченко, А.В.Верзилов, Л.І.Глібов, О.О.Потебня, О.Я.Єфименко, О.О.Русов та ін.).

Довідник містить інформацію про 177 педагогічних технологій, які розроблені і використовуються у вітчизняній та зарубіжній практиці. За матеріалами науково-педагогічної літератури та періодичних видань розкрито зміст, принципи, результати практичного впровадження кожної педагогічної технології, які належать до різних педагогічних парадигм, відображено внесок видатних педагогів (А.А.Католікова, Б.Джерома, В.Гумбольдта, М.М.Єфіменкова, С.Русової, Д.Дьюї та інших) у вирішення проблеми оптимізації освітнього процесу.

Проаналізовано вплив педагогічної теорії С.Ф.Русової на процес становлення суспільного дошкільного виховання в Україні (1919 - 1939 рр.). Розглянуто основні положення теорії та практики фізичного виховання дітей дошкільного віку.

Індекс рубрикатора НБУВ: Т3(4Укр)61-8

Рубрики:

Історія

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

На підставі маловідомих і нововиявлених документів та матеріалів висвітлено широке коло проблем історії України та Росії від найдавніших часів до сьогодення, зокрема, місце ремесла у соціально-економічній структурі давньоруського міста, художньої культури Чернігова у другій половині ХVII - початку ХVIII ст., російського офіцерства першої чверті ХІХ ст. тощо. Проаналізовано наукову і громадську діяльність О.О.Русова на Чернігівщині у 90-х рр. ХІХ ст., політику уряду Миколи І щодо революції 1848-1849 рр. в Європі. Розглянуто чисельність, розміщення і демографічну структуру основних етнічних груп, а також динаміку чисельності та зміни складу міського населення на території України у середині 20-х рр. ХХ ст.

Авторами "Українського питання" є видатні діячі національного відродження, самовіддані борці за українську ідею - М.Грушевський, С.Єфремов, С.Петлюра, Д.Донцов, А.Кримський, С.Русова та ін. У сконцентрованому вигляді, дохідливо й переконливо вони представили багатющий фактичний матеріал про український національний рух у минулому і теперішньому, про національні надбання українства (художню, наукову літературу, пресу, школу, громадські організації, театр, музику, мистецтво), про численні заборони, утиски, обмеження української мови, про наслідки офіційної ідеології великоросійського централізму щодо "іновірців", про незнищенність, величезний життєстверджуючий заряд української ідеї, про прагнення українського народу в усі часи мати й розбудувати свою державу.

Розглянуто світоглядні аспекти екологічної свідомості. Детально висвітлено проблему спасіння людини та світу в парадигмі слов'янської релігійної філософії, теорію історичних культур. Проаналізовано роль еліт у процесі розв'язання екологічних конфліктів. Висвітлено діяльність С.Русової, П.Куліша, Л.Барановича та ін.

Монографія присвячена історії Харківського товариства поширення в народі грамотності (1869-1920 рр.), яке протягом півстолітнього існування займалося культурно-освітньою роботою серед найбідніших прошарків населення. Започатковане передовою харківською інтелігенцією, воно незабаром стало одним з найвідоміших освітніх товариств не тільки в Україні, а й далеко за її межами. На багатому джерельному матеріалі висвітлюються етапи становлення і розвитку Харківського товариства грамотності, розповідається про значний внесок його членів (М.М.Бекетова, Д.І.Багалія, С.Ф.Русової та ін.) в культурно-освітню справу, аналізується досвід Товариства, набутий в шкільній та позашкільній сферах діяльності.