Розкрито психологічну характеристику соціальної ролі сучасного вчителя. Визначено її місце у загальній структурі особистості.

Розглянуто основні вимоги до викладача вищої школи за умов становлення синергетичної парадигми освіти.

Розглянуто розвиток ключових компетенцій майбутніх фахівців в рамках модульного навчання в системі підвищення кваліфікації.

Обгрунтовано дидактичний принцип повноти у побудові системи вправ з геометрії в основній школі на базі аналізу змісту навчального матеріалу, відповідних методів навчання, функціонування геометричних вправ, структурними елементами уроку, а також, закономірностями впливу виконання вправ на мислительну діяльність учнів і сформульовано психолого-методичні вимоги реалізації цього принципу.

Зазначено, що майбутній інженер-механік повинен бути всесторонньо розвинутою особистістю третього тисячоліття. Формування професійної компетенції є важливим аспектом у процесі підготовки інженерних кадрів.

Узагальнено актуальні напрями в проектуванні педагогічних задач як засобу організації навчальної і науково-дослідної роботи майбутніх вчителів початкових класів.

Проаналізовано структуру професійних компетентностей вчителя інформатики та розкрито зміст її складових.

Розглянуто педагогічну сутність понять "педагогічна інновація", "інноваційні підходи" та "соціалізація молодших школярів", висвітлено питання вдосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя до спрямування процесу соціалізації учнів початкових класів та конкретизовано деякі інноваційні підходи в означеному аспекті діяльності.

Розглянуто проблему навчання молоді у державі на сучасному етапі розвитку суспільства.

Представлено результати дослідження ефективності розробленої інтеграційної технології навчання природничих дисциплін. Проаналізовано самопочуття і настрій студентів на заняттях як критерії ефективності навчального процесу.

Актуалізовано проблему формування підприємницької культури майбутнього дизайнера, розглянуто суть цього феномена й обгрунтовано необхідність використання системного підходу як ефективної теоретико-методологічної стратегії професійної підготовки студентів дизайнерського профілю.

Розкрито систему підготовки вчителя у Великій Британії. Зроблено аналіз циркулярів і основних положень Британської освіти, які є базовими документами освітніх стандартів країни. Розкрито професіограму, кваліфікації та компетенції молодого фахівця-педагога, якими він повинен володіти на початок вступу в педагогічну діяльність.

Проаналізовано важливу проблему сучасної фахової освіти майбутніх психологів - проблему формування професіоналізму студентів за умов вищої школи. Зокрема, важливим інструментом реалізації цього процесу є створення рефлексивного середовища у ВНЗ, яке сприятиме формуванню означеної якості майбутніх психологів.

Підкреслено необхідність упровадження ідей особистісно зорієнтованого навчання у вищій школі, а також проаналізовано основні вимоги до застосування подібних технологій навчання. Деякі можливі прийоми особистісно зорієнтованого підходу до навчання проілюстровано зошитами самореалізації та індивідуально зорієнтованими завданнями з курсу "Аналітична геометрія", розробленими для студентів-першокурсників ДонНУ.

Розкрито роль фізкультурно-спортивної діяльності в процесі входження в студентське середовище.

Розглянуто різні погляди на поділ студентів за рівнем знань та проаналізовано основні принципи організації різнорівневого підходу до навчання іноземної мови на немовних факультетах університету.

Висвітлено педагогічні детермінанти формування правової компетентності майбутніх соціальних педагогів у вищій школі.

На прикладі одного з принципів соціально-педагогічної метасистеми управління проектною діяльністю студента для соціальних перетворень проілюстровано процес обгрунтування принципів і їх функції.

Розкрито умови цілісного впливу всіх виховних факторів на особистість учня, використання різноманітних форм і методів в організації позакласної дозвіллєвої діяльності дитини, розвитку культурних потреб особистості.

Висвітлено життєвий шлях, освітню та наукову діяльність одного з перших вітчизняних докторів епохи середньовіччя Юрія Котермака (Дрогобича).