Вміщено наукові праці, видані за підсумками Багаліївських читань в НУА, присвячених Багалію Д.І. - видатному українському педагогу і просвітителю. Висвітлено його життєвий та творчий шлях, розглянуто політичні, правові та історичні погляди, соціально-політичне кредо. Досліджено бібліографічні та бібліографознавчі аспекти діяльності Д.І.Багалія, зокрема, його внесок у розвиток бібліотечної справи на Слобожанщині.

Раскрыто значение педагогического наследия Д.И.Багалея - известного украинского педагогического деятеля - для осуществления реформы образования 90-х гг. в Украине. Показано формирование отношения к отечественной истории на примере жизни и деятельности Д.И.Багалея, проанализирован вклад ученого в организацию учебно-методической работы в Харьковском институте народного образования в 20-х гг., создание Государственного архивного фонда Харьковской области и др.

Розглянуто основні принципи особистісно зорієнтованого навчання у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. Значну увагу приділено ідеям батьківської школи, філософії виховання, проблемі фольклорної пам'яті українців, а також гуманістичній концепції В.Сухомлинського у роботі класного керівника сучасної школи.

Проаналізовано освітньо-виховну діяльність сім'ї, школи, громадськості. Вивчено її вплив на молодь України. Досліджено методи виховного процесу в діяльності політичних організацій на західноукраїнських землях у першій половині ХХ ст.

Розглянуто життєвий і творчий шлях видатного талановитого педагога, критика та громадського діяча Володимира Федоровича Дурдуківського з нагоди його 125-річчя від дня народження (становлення особистості, громадську діяльність, педагогічну працю). Запропоновано матеріали до бібліографії праць, друковані та архівні матеріали до біографії: листи В.Ф.Дурдуківського та його щоденники.

На підставі історико-логічного аналізу 14 праць Г.Г.Ващенка, широкої архівної бази та сучасних публікацій вітчизняних і зарубіжних авторів подано життєвий і творчий шлях педагога. Вперше зроблена спроба актуалізації та інтерпретації з позицій сучасної педагогічної науки і шкільної практики найважливіших теоретико-педагогічних ідей вченого. Висвітлюються наукові пошуки і результати науково-дослідної роботи Г.Г.Ващенка з педагогіки, розкривається процес становлення Полтавського Інституту Народної Освіти, узагальнюється досвід, а також аналізуються проблеми, які, з точки зору вченого, характерні для всіх педвузів того часу (20-60-ті рр. ХХ ст.).

Показано роль гімназії у становленні духовності особистості, її рольової компетентності і адаптивності. Звертається увага на естетичне виховання в українській гімназії як скарбниці духовності, на проблеми психологічного забезпечення навчально-виховного процесу, впровадження у живу тканину практики ідей педагогіки життєтворчості. Запропоновано шляхи реконструкції моделі професійно-особистісної компетентності, виховання національної самосвідомості засобами етнопедагогіки тощо.

На фоне сложнейших взаимоотношений науки и власти освещены события в Украинском физико-техническом институте 1935-1938 гг., приведшие фактически к разгрому этого ведущего физического центра и уничтожению ряда его ведущих ученых. Широко использованы архивно-следственные документы и материалы, в частности, протоколы собраний, допросов, обвинительные заключения, справки и т.д., а также выдержки из книги "Россия в горниле чисток" А.Вайсберга - непосредственного участника рассматриваемых событий. Раскрыто также в мировом контексте состояние физики в Украине в 20-годах, ранняя история УФТИ, вклад его ученых в развитие физики.

Уперше системно досліджено проблеми теорії та практики розвитку державного управління вищою освітою протягом багатьох десятиліть. Проаналізовано процес становлення підсистеми державного управління вищою освітою у контексті розвитку наукової галузі "державне управління" - галузевого управління та управління освітою. Відображено провідні закономірності та тенденції, творчий досвід державного управління вищою освітою в Україні. Визначено форми та методи державного управління вищими навчальними закладами освіти на різних ступенях її розвитку. Наведено шляхи оновлення державного управління вищою освітою.

Висвітлено життя, наукову та багатосторонню педагогічну діяльність Д.О.Граве - одного із засновників Української Академії наук, Київської математичної школи та української вищої освіти. Розгорнуто загальну панораму подій, у яких брав участь Д.О.Граве. На основі аналізу документів та історичних фактів автор показує, наскільки складні були суспільно-політичні процеси в Україні у 20-30-і роки і в якій мірі вони відбивались на творчій роботі Д.О.Граве та його сучасників. Вперше в історичній літературо розглянуто питання організації космічних досліджень в Українській Академії Наук у 20-і роки.

Описується життя і творча діяльність відомого українського педагога, просвітянина, військового та громадсько-політичного діяча Михайла Галущинського (1878-1931), невтомного борця за реалізацію української національної ідеї. Висвітлюється педагогічна та громадсько-просвітницька діяльність, детально розглядається період служіння командантом у легіоні Українських Січових Стрільців.

Розкриваються зміст, форми та методи туристично-краєзнавчої роботи, які використовувались у практичній діяльності Української Скаутської Організації "Пласт" від її заснування до заборони польською владою на західноукраїнських землях (1911-1930). Висвітлюється національно-патріотичне, фізичне, гігієнічне, екологічне виховання та суспільно корисна праця в "Пласті", описуються пластові зльоти (зустрічі), змагання, конкурси.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4Укр)61 + Т3(4Укр)61-7

Рубрики:

Історія освіти і педагогічної думки

Історія

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4Укр)61 + Т3(4Укр)61-7

Рубрики:

Історія освіти і педагогічної думки

Історія

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Т3(4Укр)52-7 + Ч33(4Укр)61

Рубрики:

Історія

Історія освіти і педагогічної думки

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено сподвижницький етап розвитку особистості А.С.Макаренка. Наведено імена зі списку "Друзі" діяча. Висвітлено утвердження ідей А.С.Макаренка у практиці навчально-виховних закладів. Охарактеризовано постаті перших пропагандистів педагогічних ідей А.С.Макаренка. Надано оцінку діяльності педагога його вихованцями.

Наведено результати грунтовного аналізу поглядів, переконань, напрацювань, досвіду управлінської діяльності українського діяча І.Огієнка. Вперше вказано на об'єм науково-педагогічної спадщини вченого і можливості її використання в середніх навчальних закладах України та при викладанні курсів історії вітчизняної педагогіки, історії української літературної мови, основ культури мови, історії України, релігієзнавства у вузах, застосування в практиці родинно-шкільного виховання. Значну увагу приділено ідеям гуманізації та гуманітаризації навчально-виховного процесу, дидактико-методичному забезпеченню змісту навчання, розвитку творчої особистості педагога, критеріям ефективного керівництва освітніми структурами за поглядами І.Огієнка.

Висвітлюється діяльність українського педагогічного товариства "Рідна школа" в боротьбі за національну освіту в Галичині (1881-1939 рр.) та простежується розвиток теорії виховання у Східній Галичині в контексті зарубіжної педагогічної думки (1918-1939 рр.). Характеризується розвиток форм і змісту педагогічної підготовки та підвищення педагогічної кваліфікації викладачів українських вузів у воєнні та післявоєнні часи (1941-1958 рр.). Розглядається проблема полікультурності в загальноєвропейському освітньому просторі. Аналізується польська педагогічна думка про виховання через туризм і питання європейської інтеграції. Розкривається сутність педагогічного співробітництва структур України й Польщі в ініціюванні здорового способу життя учнівської молоді, а також викладено актуальні проблеми становлення і розвитку української системи професійно-технічної освіти.

Розглядаються проблеми педагогічної освіти в Україні на сучасному етапі. Висвітлюються деякі аспекти моральної вихованості школярів сучасної школи, а також представлено вікові та індивідуальні особливості розвитку навчально-пізнавальних інтересів учнів. Характеризується роль Т.Г.Шевченка у створенні та організації роботи недільних шкіл в Україні. Окреслено проблеми корекційно спрямованого впливу на формування особистості у педагогічній спадщині І.П.Соколянського. Акцентується увага на багатогранній діяльності професора Івана Огієнка та розкриваються ціннісні орієнтири спадщини А.Макаренка у контексті англомовних досліджень його виховної теорії.

Розглянуто теоретичні основи формування творчості студента, міждисциплінарні зв'язки у підготовці фахівців музично-педагогічного профілю, проблеми, що стосуються впливу вікових особливостей дітей на навчально-виховний процес. Проаналізовано питання становлення та розвитку жіночої гімназичної освіти на Харківщині у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст., контролю навчально-пізнавальної діяльності в школі Х.Д.Алчевської, розумового виховання дітей у сім'ї.