Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.355.23 + ч421.430

Рубрики:

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Взаємодія між викладачами та учнями в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45381 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.355.23 + ч421.430

Рубрики:

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Взаємодія між викладачами та учнями в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45381 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.355.23 + ч421.430

Рубрики:

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Взаємодія між викладачами та учнями в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45381 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: ч421.355.23 + ч421.430

Рубрики:

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Взаємодія між викладачами та учнями в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС45381 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю984.544 + Ч421.355.23

Рубрики:

Психологія музики (музична творчість, виконавство та сприйняття дітей)

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС48292 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю984.544 + Ч421.355.23

Рубрики:

Психологія музики (музична творчість, виконавство та сприйняття дітей)

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС48292 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.331.1 + Ч421.352 + Ч421.355.23

Рубрики:

Виховання учнів початкових класів в галузі шкільної педагогіки

Моральне виховання в галузі шкільної педагогіки

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС44687 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.355.23 + Щ310.03 + Ю817

Рубрики:

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Виховне значення музики

Естетичне виховання. Мистецтво і особа

Шифр НБУВ: ДС50954 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджуються проблеми мистецького виховання молоді в Україні. Збірка містить невелику частку праць, які побудовані на місцевому краєзнавчому матеріалі (фольклорі, кращих здобутках провідних вітчизняних митців і педагогів як минулого, так і сучасності). Три хорові твори, подані в нотному додатку, в Україні публікуються вперше.

Розроблено педагогічні засади системи навчання ритміки і хореографії. Визначено психолого-педагогічне підгрунтя використання засобів ритміки і хореографії для формування особистісних якостей фізичного розвитку, музикально-хореографічної досконалості, моральної чи трудової вихованості молодших школярів. Змодельовано систему ритмічно-хореографічного навчання і виховання в початкових класах загальноосвітніх шкіл.

Висвітлюється теоретичне та експериментальне дослідження розвитку музичного сприймання підлітків на уроках музики засобами використання музичних констант у цьому процесі. Визначені і експериментально перевірені психолого-педагогічні умови розвитку музичного сприймання підлітків.

Досліджена проблема музично-естетичного виховання в Україні (XIX ст. - початок XX ст.) в історично-педагогічному аспекті. У контексті становлення і розвитку гімназійної освіти розглянуто зміст і форми музично-естетичного виховання. Виділені етапи й тенденції еволюційного шляху музичної освіти в гімназіях. Виявлені традиції та принципи музично-естетичного виховання, які можуть бути використані на сучасному етапі побудови української школи.

У роботі аналізується діяльність західноукраїнських композиторів другої половини XIX - початку XX сторіччя, визначається їх внесок у розробку ідей, що стосуються розвитку національного музичного виховання в Західній Україні. Встановлено, що, незважаючи на складні соціально-економічні, політичні і культурні обставини, композитори в умовах австро-угорської окупації внесли вагому лепту в теорію і практику музично-естетичного виховання.

У ході дослідження виявлені і науково обгрунтовані психолого-педагогічні умови, необхідні для здійснення ефективного формування знань, умінь з колористики. Встановлена послідовність оволодіння кольором, як мовою образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, обгрунтовано необхідність і доцільність широкого використання вправ та ігрових методів. Наукова новизна полягає в тому, що була виявлена і пройшла успішну експериментальну перевірку система психолого-педагогічних умов, які сприяють поетапній реалізації методів та прийомів навчання з основ кольорознавства молодших школярів, вплив цих умов на зміну структури діяльності дітей у процесі цілеспрямованого навчання; визначився напрямок навчання - "композиція колористична" (власне сприймання кольору та шляхи його реалізації в площинній та об'ємній композиціях).

Досліджено зародження та розвиток дитячого хорового виховання та шкільної хорової пісні в Україні. Розглянуто деякі аспекти багатоголосного хорового співу. Проаналізовано хорову творчість українських композиторів другої половини XIX - середини XX ст. для дітей: С.І.Воробкевича, М.В.Лисенка, М.Д.Леонтовича, К.Г.Стеценка, Я.С.Степового, С.П.Людкевича та ін.

Розроблено теоретичні та практичні аспекти взаємодії загальноосвітньої та дитячої музичної шкіл у процесі формування музичної культури дітей. Проаналізовано сутність музичної культури особистості, структурно-функціональний аналіз процесу її формування, проблеми двох типів шкіл, що впливають на успішність музичного розвитку школярів. Встановлено, що ефективність формування музичної культури дітей залежить від організаційно-педагогічних умов, які виникають внаслідок взаємодії загальноосвітньої та дитячої музичної шкіл. Розроблено й експериментально перевірено модель формування музичної культури особистості, наведено показники їх ефективності.

Розглянуто методологічні, історико-теоретичні та методичні аспекти підготовки майбутніх педагогів до естетичного виховання школярів засобами сучасної музики масових жанрів. Розкрито зміст поняття "сучасна музика масових жанрів", її функціонування і педагогічний потенціал. Обгрунтовано необхідність включення до професійної педагогічної підготовки майбутніх спеціалістів спецкурсу естетичного виховання школярів засобами сучасної музики масових жанрів, розглянуто її критерії та показники. Запропоновано методику, яку покладено до основи спецкурсу "Сучасна музика масових жанрів". Створено комплексну систему діагностики рівнів готовності майбутніх педагогів до естетичного виховання школярів засобами сучасної музики масових жанрів.

Визначено та обгрунтовано зміст та структурні компоненти музично-естетичної культури молодших школярів (інформаційний, почуттєво-емоційний, комунікативний), критерії та рівні сформованості музично-естетичної культури, а також педагогічні умови її формування у молодших школярів під час дозвілля. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено та впроваджено у практику цілісну методику організації музично-естетичної діяльності дітей у клубному об'єднанні на основі розвитку їх творчо-пізнавальної активності.

Вперше здійснено цілісний науковий аналіз процесу виховання молоді засобами православної духовної музики в закладах освіти України кінця ХІХ - початку ХХ ст. як соціально-педагогічного феномену. Обгрунтовано основні його етапи: 1884 - 1889 рр. - пропедевтичний, 1889 - 1908 рр. - становлення, 1908 - 1914 - активного розвитку, 1914 - 1917 рр. - завершальний. Охарактеризовано моральну, естетичну та громадсько-патріотичну виховну сутність православної духовної музики. Встановлено та класифіковано провідні тенденції (сутнісно-розвивальні, змістовно-процесуальні, актуально-визначальні). Виявлено основні чинники (методи, форми, види діяльності, умови) виховання молоді у церковнопарафіяльних школах, гімназіях, учительських семінаріях, народних та єпархіальних училищах. Доведено позитивний вплив українських духовних піснеспівів на етнопедагогіку, національно-культурні виховні традиції, українську та російську музично-педагогічні культури.

Висвітлено досвід творчої реалізації педагогічних ідей В.Сухомлинського з естетичного виховання дошкільників засобами музики. Значну увагу приділено екологічному вихованню дітей та проблемам захищеності дитинства. Детально проаналізовано діяльність Джона Дьюї, А.Макаренка.