Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.355.25 + Ч421.385.35

Рубрики:

Естетичне виховання засобами театрального мистецтва в галузі шкільної педагогіки

Художня самодіяльність в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС50106 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.355.25 + Ч421.385.35

Рубрики:

Естетичне виховання засобами театрального мистецтва в галузі шкільної педагогіки

Художня самодіяльність в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС50106 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.385.35

Рубрики:

Художня самодіяльність в галузі шкільної педагогіки

Шифр НБУВ: ДС50366 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Дисертацію присвячено виявленню та обгрунтуванню педагогічних умов розвитку творчої уяви дітей засобами хореографічного мистецтва. Визначено шляхи ефективного використання виховних можливостей казки у розвитку творчої уяви молодших школярів - учасників дитячих хореографічних гуртків. Апробовано і експериментально підтверджено ефективність педагогічного керівництва розвитком творчої уяви в процесі навчально-виховної роботи.

Дисертацію присвячено проблемі формування художньо-творчої активності молодших школярів засобами театральної самодіяльності. Теоретично обгрунтовані психолого-педагогічні та методичні засади художньо-творчої діяльності особистості як оптимально можливих для успішного розвитку творчої активності. Розроблена та експериментально перевірена модель художньо-творчого процесу молодших школярів у структурі позанавчальної діяльності.

Теретично обгрунтовано зміст педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного об'єднання. Розроблено й експериментально апробовано концептуальну теоретичну модель формування та вивчено умови ефективної реалізації цієї майстерності. Визначено пріоритетні напрямки підготовки керівників дитячих хореографічних об'єднань, доведено важливість результатів дослідження для ефективного функціонування й подальшого розвитку аматорського хореографічного процесу.

Розглянуто проблему вдосконалення музично-виконавської підготовки за умов позашкільної спеціалізованої освіти. Охарактеризовано зміст і структуру музично-виконавського процесу, визначено можливості створення комплексної системи художньо-творчого розвитку учнів.

Рассмотрена проблема усовершенствования музыкально-исполнительской подготовки в условиях внешкольного специализированного образования. Охарактеризованы содержание и структура музыкально-исполнительского процесса, определены возможности создания комплексной системы художественно-творческого развития учащихся.

The paper dealswith raining the music performance level in out-of-school specialized education istablishments. The very plot and structure of music performance process are defined, the posibilities of raising the level are stated as the creation of the complex system of artistic creative development of the students.

Обгрунтовано теоретичні засади та методи формування ціннісних орієнтацій підлітків у галузі музичної культури в позашкільних навчальних закладах на базі застосування особистісно орієнтованого підходу щодо виховання засобами музики. Розкрито сутність категорій "цінності", "естетичні цінності", "ціннісні орієнтації особистості". Виявлено сутність ціннісних орієнтацій у галузі музичної культури та їх структуру. Вперше запропоновано метод актуалізації цінностей, що грунтується на використанні кращих зразків молодіжної музики, народних та академічних творів у сучасній обробці та класичної музики складної форми. Визначено стан, критерії та рівні сформованості ціннісних орієнтацій підлітків у галузі музичної культури й обгрунтовано педагогічні умови та технології їх формування в музично-виконавських колективах. Підтверджено ефективніть експериментальної навчальної програми та доведено вагоме значення одержаних результатів для подальшого розвитку музично-педагогічної теорії та практики виховання.

Розглянуто чинники, які слід урахувати під час визначення профілю гурткової роботи навчального закладу. Охарактеризовано театралізовану діяльність: зміст, етапи (аналіз, планування тощо); принципи (креативність, усвідомленість та інші); види театралізованої діяльності дитини. Розкрито пізнавальний, ігровий, системний напрями та ключові поняття (сюжет, гра) театралізованої діяльності. Висвітлено зміни у театралізованій діяльності відповідно до віку дітей. Запропоновано програму з театралізованої діяльності для дітей віком 6 - 7-ми років.

Висвітлено проблему розвитку дитячих театральних студій взагалі, у педагогічному контексті зокрема. Зазначено, що підліток, як окрема особистість театрального об'єднання, стає на шлях самоствердження в ході інтерактивної взаємодії на основі культурно-творчих форм поведінки. Проаналізовано діяльність ряду дитячих театральних колективів. Виокремлено основні рівні розвитку творчих здібностей людини, що сприяють їх інкультурації, входженню в творчий процес. Наведено визначення поняття "творчість" як обов'язково оригінальний підхід до знаходження нових ідей, новоутворень, заперечення старих канонів і норм. Доведено, що театральні студії можуть сприяти розвитку творчих якостей у підлітка.

Досліджено шляхи, форми та методи розвитку творчих здібностей молодших школярів за умов дозвілля засобами театрального мистецтва. Розвинуто теоретичні засади даної проблеми. Розглянуто творчі здібності у контексті загальнотеоретичних досліджень. Визначено можливості театрального мистецтва для розвитку цих здібностей. Виявлено особливості дозвіллєвої діяльності, що мають бути враховані під час організації занять молодших школярів театральним мистецтвом.

Висвітлено загальні тенденції процесу формування у підлітків ціннісних орієнтацій в контексті музичної культури. Обгрунтовано випереджальну та прогностичну функції позашкільної діяльності у загальній системі освіти та виховання. Вказано на недостатню реалізацію педагогічного потенціалу сучасної музики в контексті музично-естетичного виховання підлітків.

Висвітлено особливості роботи в позаурочній творчій діяльності з хоровими колективами, зокрема дитячими. Досліджено соціокультурний аспект хорового колективу.

Освещены особенности работы во внеурочной деятельности с хоровыми коллективами, в том числе детскими. Исследован социокультурный аспект хорового коллектива.

The article deals with the features of work in after-hour activity with choral collectives, including nurseries. Sociocultural aspect of choral collective is investigated. Corresponding conclusions by results of research are made.

Розглянуто аспекти духовного розвитку особистості: горизонти пізнання, інноваційні технології духовно-морального виховання учнів у позашкільному навчальному закладі. Висвітлено систему роботи Центру духовної культури при Соснівському будинку дітей та молоді Березнівського району Рівненської області. Наведено програми гуртків та спецкурсів.

Рассмотрены аспекты духовного развития личности: горизонты познания, инновационные технологии духовно-морального воспитания учеников во внешкольном учебном заведении. Освещена система работы Центра духовной культуры при Сосновском доме детей и молодежи Березнивского района Ровенской области. Приведены программы кружков и спецкурсов.

Розкрито сутність педагогічних умов діяльності дитячого творчого колективу в загальноосвітніх, позашкільних і культурно-освітніх закладах. Розроблено, експерименатльно перевірено та впроваджено у практику діяльності навчальних закладів методику формування дитячого творчого колективу за відповідних педагогічних умов. Створено науково-методичний комплекс "Кафедра педагогічної майстерності ПДПУ ім. В.Г.Короленка - Мала академія мистецтв - загальноосвітні та позашкільні навчальні заклади Полтавщини" та Полтавську асоціацію керівників дитячих творчих колективів. Визначено компоненти, критерії та рівні ефективності діяльності дитячих творчих колективів.

Висвітлено проблему формування духовного життя людини. Проаналізовано освітні програми середньої школи № 109 (м. Київ) в контексті формування духовного світу учнів.

Освещена проблема формирования духовного мира человека. Проанализированы образовательные программы средней школы № 109 (г. Киев) в контексте формирования духовного мира учеников.

The article deals with the problem of formation of an inner world of the person. Educational programs of high school number 109 (Kiev) in a context of formation of an inner world of pupils are analysed. Corresponding conclusions by results of researchare made.

Досліджено питання пошуку резервів активізації внутрішніх можливостей особистості - вихованців дитячого творчого колективу (на матеріалах діяльності дитячого народного художнього колективу спортивно-танцювального ансамблю "Пульс"). Проаналізовано основні принципи виховання у даному колективі. Розглянуто й охарактеризовано діяльність колективу з часу його створення до сьогодення. Доведено, що ансамбль "Пульс" потужний виховний заклад.

Розкрито досвід педагогічного колективу Київської ЗОШ № 109 (з 1990 р. гімназії) ім. Т.Г. Шевченка з виховання духовності учнів в системі студійної роботи гімназії. Визначено особливості студійної форми роботи. Висвітлено діяльність студій: літературної, музичної, співу, танців, театральної тощо.

Відродження українських народних традицій розглянуто через організацію декоративно-ужиткової діяльності підлітків. Розвиток творчого потенціалу залежить від того, наскільки системно й цілеспрямовано організовано роботу шкіл і дотичних до них виховних установ.

Досліджено проблему формування та розвитку комунікативних якостей у дітей молодшого шкільного віку, обгрунтовано шляхи активізації даного процесу засобами аматорського театрального мистецтва. Розкрито сутність комунікабельності, розглянуто взаємозв'язок між поняттями "комунікація" та "спілкування", доведено суттєву роль спілкування як одного з визначальних чинників формування особистості дитини. Розкрито можливості аматорських театральних колективів у процесі соціалізації молодших школярів, що мають комунікативні проблеми. Встановлено критерії та рівні сформованості комунікативних якостей у дітей контрольних та експериментальних груп. Проаналізовано проблеми міжособистісних контактів у дітей молодшого шкільного віку на сучасному етапі. Запропоновано методику проведення занять у дитячих аматорських театральних колективах. Розроблено та впроваджено у навчально-виховний процес комплексну цільову програму, створену на базі використання ігрових вправ, спрямованих на зняття м'язового та психологічного напруження, формування навичок міжособистісного спілкування, зміцнення самооцінки, творчу самореалізацію та всебічний розвиток дитини. Експериментально підтверджено ефективність запропонованої методики.