Міститься покажчик друкованих публікацій, критико-біографічної та мемуарної літератури 60 професорів та викладачів Ніжинської вищої школи за 100 років, чия наукова діяльність суттєво вплинула на подальший розвиток школи. Серед них: Адріанов П.А., Боголюбов Н.М., Жданов С.Н., Козловський І.П., Лавровський Н.А., Максимович Г.А., Орлай І.С., Радченко К.Ф., Соколов М.І., Фохт Р.А. та ін. Про кожного дається коротка біографічна довідка.

Розкривається багата історія одного з найстаріших вузів України, процес виникнення і подальшого функціонування інституту протягом ХІХ та ХХ ст., формування його головних факультетів - природничо-географічного, музично-педагогічного, факультету іноземних мов. Показано, як зароджувалась творча доля письменників М.Гоголя, Є.Гребінки, Н.Кукольника, Л.Глібова та багатьох інших, а також виникнення наукових філологічної та історичної шкіл, з якими пов'язані імена вчених академіків М.О.Лавровського, П.В.Нікітіна, член-кореспондентів Академії наук професорів А.С.Будиловича, Р.Ф.Брандта, Г.А.Ільїнського, В.І.Рєзанова, М.П.Сперанського та ін.

Наведено відомості про наукові школи Національного педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова, керівників шкіл, проаналізовано напрями їх роботи та здобутки.

Приведены сведения о научных школах Национального педагогического университета им. М.П.Драгоманова, руководителях школ, проанализированы направления их работы и достижения.

Висвітлено актуальні питання історії навчальних закладів XVIII - XX ст. Розкрито соціально-політичні передумови виникнення Чернігівського колегіуму, проаналізовано роль Чернігівської єпархії у його заснуванні та діяльності. Розглянуто питання про ренесансний характер рукописних латиномовних курсів поетики та риторики у Києво-Могилянській академії та Чернігівському колегіумі, сучасні проблеми методології дослідження культури України. Описано комунікативну парадигму педагогічної культури. Визначено етапи становлення філософії освіти на Чернігово-Сіверщині. Проаналізовано організацію навчального процесу в Чернігівській духовній семінарії наприкінці XVIII - в другій половині ХІХ ст., проблеми шкільної математичної освіти на межі ХІХ - ХХ ст.

Освещены актуальные вопросы истории учебных заведений XVIII - XX ст. Раскрыты социально-политические предпосылки возникновения Черниговского коллегиума, проанализирована роль Черниговской епархии в его основании и деятельности. Рассмотрены вопрос о ренессансном характере рукописных латиноязычных курсов поэтики и риторики в Киево-Могилянской академии и Черниговском коллегиуме, современные проблемы методологии исследования культуры Украины. Описана коммуникативная парадигма педагогической культуры. Определены этапы становления философии образования на Чернигово-Сиверщине. Проанализированы организация учебного процесса в Черниговской духовной семинарии в конце XVIII - второй половине ХІХ ст., проблемы школьного математического образования на рубеже ХІХ - ХХ ст.

Висвітлено історію становлення та розвитку найдавнішого вищого навчального закладу Поділля - Кам'янець-Подільського державного університету від часів його заснування (1917 - 1920 рр.) до сучасного періоду. Наведено відомості про наукову діяльність і професорсько-викладацький склад навчального закладу, розглянуто напрямки фахової підготовки спеціалістів. Висвітлено співпрацю університету з зарубіжними ВНЗ, визначено подальші перспективи його розвитку, показано внесок у реалізацію державних та міжнародних освітніх програм.

Освещена история становления и развития одного из первых учебных заведений Подолья - Каменец-Подольського государственного университета с момента его основания (1917 - 1920 гг.) до современного периода. Приведены сведения о научной деятельности и профессорско-преподавательском составе учебного заведения, рассмотрены основные направления профессиональной подготовки специалистов. Освещены вопросы сотрудничества университета с зарубежными ВУЗ, определены дальнейшие перспективы его развития, показан вклад в реализацию государственных и международных образовательных программ.

Розглянуто викладацький склад кафедри педагогічної творчості, створеної в Київському державному педагогічному інституті ім. М.Горького за період 1990 - 2005 рр. Наведено покажчик друкованих праць кафедри за даний період.

Рассмотрен преподавательский состав кафедры педагогического творчества, созданной в Киевском государственном педагогическом институте им. М.Горького за период 1990 - 2005 гг. Приведен указатель печатных трудов кафедры за данный период.

Розглянуто історію становлення Мелітопольського державного педагогічного університету (МДПУ). Проаналізовано діяльність його факультетів, кафедр та інших підрозділів. Увагу приділено міжнародним зв'язкам, кадровому складу університету. Наведено перелік нагород професорсько-викладацького складу МДПУ.

Рассмотрена история становления Мелитопольского государственного педагогического университета (МГПУ). Проанализирована деятельность его факультетов, кафедр и других подразделений. Внимание уделено международным связям, кадровому составу университета. Приведен перечень наград профессорско-преподавательского состава МГПУ.

Розглянуто історію становлення, сьогодення та перспективи розвитку кафедри педагогіки Дрогобицького державного педагогічного університету ім. І.Франка. Викладено відомості про членів кафедри, основні напрями наукових досліджень, досягнення та творчі надбання. Охарактеризовано стан підготовки науково-педагогічних кадрів.

Рассмотрены история становления, современный период и перспективы развития кафедры педагогики Дрогобицкого государственного педагогического университета им. И.Франко. Изложены сведения о членах кафедры, основных направлениях научных исследований, достижениях и творческих результатах. Охарактеризовано состояние подготовки научно-педагогических кадров.

На підставі узагальнення документальних джерел, зокрема архівних, висвітлено історію Харківського інституту народної освіти ім. О.О.Потебні, який виник у 1921 р. у результаті реорганізації Харківського університету, показано його роль у науковому та педагогічному житті України. Викладено питання академічної успішності студентства, проаналізовано місце історичної науки й освіти в інституті.

На основе обобщения документальных источников, в частности архивных, освещена история Харьковского института народного образования им. А.О.Потебни, который возник в 1921 г. в результате реорганизации Харьковского университета, показана его роль в научной и педагогической жизни Украины. Изложены вопросы академической успешности студенчества, проанализировано место исторической науки и образования в институте.

Висвітлено життєвий шлях, організаторську, науково-методичну та громадську діяльність ректора Кам'янець-Подільського інституту народної освіти П.М. Бучинського (1852 - 1927).

Освещены жизненный путь, организаторская, научно-методическая и общественная деятельность ректора Каменец-Подольского института народного образования П.Н. Бучинского (1852 - 1927).

Висвітлено життєвий шлях, організаторську, науково-методичну та громадську діяльність ректора Кам'янець-Подільського інституту народної освіти В.О. Гериновича (1883 - 1949).

Освещены жизненный путь, организаторская, научно-методическая и общественная деятельность ректора Каменец-Подольского института народного образования В.А. Гериновича (1883 - 1949).

Висвітлено історію кафедри всесвітньої історії Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Г.Шевченка, наведено біографічні довідки про викладачів та бібліографію їх наукових праць, а також відомості про участь членів кафедри у наукових конференціях та перелік дипломних та магістерських робіт, виконаних на кафедрі за період її існування.

Освещена история кафедры всемирной истории Черниговского государственного педагогического университета им. Т.Г.Шевченка, даны биографические справки о преподавателях и библиография их научных трудов, а также сведения об участии членов кафедры в научных конференциях и перечень дипломных и магистерских работ, выполненных на кафедре за период её существования.

Висвітлено життєвий шлях, організаторську, науково-методичну та громадську діяльність ректора Кам'янець-Подільського інституту народної освіти П.Г. Клепатського.

Освещены жизненный путь, организаторская, научно-методическая и общественная деятельность ректора Каменец-Подольского института народного образования П.Г. Клепатского (1885 - ?).

Проаналізовано словотвірні неологізми англійської мови у публіцистичних текстах початку ХХІ ст. Наведено компоративну характеристику частоти вживання темпоральних конструкцій різних типів у художньому та публіцистичному текстах. Визначено вплив англійської мови на формування суспільно-політичної лексики української мови. Розглянуто питання детермінологізації театральних термінів в англійській мові. Описано особливості комп'ютерної сленгової лексики в сучасній англійській мові, функціонально-комунікативної організації простого речення на інтернет-сайтах новин англомовних телевізійних каналів. Висвітлено основні тенденції утворення пейоративної лексики в сучасній французькій мові.

Проанализированы словообразовательные неологизмы украинского языка в публицистических текстах начала ХХІ ст. Дана компаративная характеристика частоты употребления темпоральных конструкций разных типов в художественном и публицистическом текстах. Определено влияние английского языка на формирование общественно-политической лексики украинского языка. Рассмотрены вопросы детерминологизации театральных терминов в английском языке. Описаны особенности компьютерной сленговой лексики в современном английском языке, функционально-коммуникативной организации простого предложения на интернет-сайтах новостей англоязычных телевизионных каналов. Освещены основные тенденции образования пейоративной лексики в современном французском языке.

Проаналізовано політичну соціалізацію як засіб формування політичної культури студентів. Описано технології, процеси, типи та правила ухвалення політичних рішень. Розглянуто проблему співвідношення етноісторичної та політичної нації (ПН) і політичного класу в історії європейської політики Нового та Новітнього часів. Розкрито теоретичні основи формування ПН, історичні передумови та особливості формування бюрократії в Україні. Висвітлено роль моральних чинників у парадигмі політичного розвитку, взаємовплив політичної влади та громадян в контексті трансформації суспільства, особливості реалізації ідеї громадянського суспільства та її вплив на легітимаційні процеси в державі у сучасний період.

Проанализирована политическая социализация как средство формирования политической культуры студентов. Описаны технологии, процессы, типы и правила постановления политических решений. Рассмотрена проблема соотношения этноисторической и политической нации (ПН) и политического класса в истории европейской политики Нового и Новейшего периодов. Раскрыты теоретические основы формирования ПН, исторические предпосылки и особенности формирования бюрократии в Украине. Освещены роль моральных факторов в парадигме политического развития, взаимовлияние политической власти и граждан в контексте трансформации общества, особенности реализации идеи гражданского общества и её влияние на легитимационные процессы в государстве в современный период.

Висвітлено життєвий шлях, організаторську, науково-методичну та громадську діяльність ректора Кам'янець-Подільського інституту народної освіти М.М. Хведорова (Федорова) (1867 - 1945).

Освещены жизненный путь, организаторская, научно-методическая и общественная деятельность ректора Каменец-Подольского института народного образования М.М. Хведорова (Федорова) (1867 - 1945).

Проведено цілісний аналіз функціонування Київського Фребелівського педагогічного інституту (1907 - 1920 рр.) в системі вищої освіти України початку XX ст. як вищого педагогічного жіночого навчального комплексного закладу. Досліджено організаційно-педагогічні передумови і тенденції становлення Фребелівського педагогічного інституту, з'ясовано місце та роль навчального закладу в розвитку вищої освіти України досліджуваного періоду. Розроблено періодизацію діяльності Фребелівського педагогічного інституту в єдності чотирьох етапів (1907 - 1908, 1908 - 1910, 1910 - 1916 та 1916 - 1920 рр.). Обгрунтовано організаційну структуру навчально-виховного та науково-педагогічного комплексу. Охарактеризовано теоретичну та практичну складові освітнього процесу. Розглянуто особливості викладання загальнокультурних, педагогічних та спеціальних навчальних дисциплін та організаційні аспекти проведення педпрактики у навчально-виховних закладах, науково-дослідних установах і дитячих осередках. Виявлено особливості розвитку та провідні тенденції навчально-виховного процесу, зокрема щодо педагогізації, методико-психологічної зорієнтованості, вузької спеціалізації та застосування системи "вільного виховання" в освітній системі вищого учбового закладу. Проаналізовано науково-педагогічну діяльність професорсько-викладацького складу Фребелівського педагогічного інституту, розглянуто особливості її організації й актуалізовано досвід функціонування освітнього закладу.

Проаналізовано зміст загальнопедагогічної підготовки педагогічних кадрів в Україні, зокрема на Чернігівщині в другій половині XIX - на початку XX ст. Розкрито соціально-економічні передумови створення Ніжинського інституту як закладу, що здійснював професійну підготовку вчителів упродовж 1875 - 1917 рр. Висвітлено творчі пошуки вчених-випускників і викладачів закладу, спрямовані на відбір і структурування змісту підготовки вчителів. Висвітлено провідні тенденції, закономірності, особливості змісту та форм організації навчання у Ніжинській вищій школі впродовж досліджуваного періоду.

Розкрито суть понять "соціалізація студента-першокурсника", "соціально-педагогічна адаптація", "соціалізуюча діяльність". З'ясовано педагічні чинники впливу на процес соціалізації студентів. Визначено критерії та рівні соціалізованості студентів-першокурсників, їх змістове наповнення. Обгрунтовано й експериментально апробовано комплекс соціально-педагогічних умов, які забезпечують підвищення ефективності педагогічних впливів на процес соціалізації студентів-першокурсників. Розроблено методичні рекомендації щодо проведення соціально-виховних заходів у позанавчальній діяльності кураторами академічних груп першого року навчання.

Виявлено організаційно-педагогічні передумови становлення учительських інститутів в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст. Визначено їх місце та роль у системі педагогічної освіти того часу як середніх спеціальних навчальних закладів, що здійснювали цілеспрямовану підготовку вчительських кадрів для початкової школи підвищеного типу (з 1874 р. - міських училищ, з 1912 р. вищих початкових училищ). Обгрунтовано процес становлення та розвитку навчальних закладів як поступову, закономірну зміну їх адміністративно-організаційного устрою, змісту підготовки вчителя, зокрема професійно-педагогічної, зумовлену суспільно-політичними, соціально-економічними й організаційно-педагогічними перетвореннями у другій половині XIX - на початку XX ст. Розроблено його періодизацію за чотирма етапами: 1862 - 1873 рр., 1874 - 1904 рр., 1905 - 1916 рр., 1917 - 1920 рр. Виявлено провідні тенденції та особливості адміністративно-організаційного устрою, змісту професійно-педагогічної підготовки відповідно до обгрунтованих етапів. Наголошено на актуальності досвіду діяльності учительських інститутів зазначеного періоду для розбудови національної педагогічної освіти.