З'ясовано психологічні особливості процесу розуміння студентами винахідницьких задач на всіх етапах їх розв'язування, його обумовленість суб'єктивною мислительною тенденцією кожного студента. На цій основі виділено групи студентів, процес розуміння яких істотно відрізняється, і дано характеристику таких індивідуальних відмінностей. Розкриті особливості процесу розуміння студентами винахідницьких задач залежно від форм їх подання і умов розв'язування. Запропоновано прийоми оптимізації і активізації процесу розуміння студентами винахідницьких задач.

Розглядається проблема творчості в психології, функціонування образного мислення в творчій креслярській діяльності. Образ розглядається як складова частина мислительного процесу, як засіб досягнення мети і кінцевий продукт творчої діяльності. Звертається увага на істотну різницю між образною і вербальною логікою, дається їх характеристика.

Робиться спроба об'єднати: психологію прийняття рішень, інженерний аналіз, технологічне прогнозування, народження ідей, винахідництво та управління складними системами, загальним для всіх творчим мисленням. Розкриваються поняття про ноу-хау, висвітлюються основи патентного права, особливості ліцензійних договорів тощо.

Изложены общие сведения о творческой деятельности в промышленной сфере производства. Рассмотрены объекты, факторы-побудители и виды творческой деятельности. Анализируются художественно-эстетический фактор в инженерном творчестве, а также вопросы развития одежды в связи с организацией ее массового промышленного производства, исследуется влияние фактора моды на развитие одежды. Значительное внимание уделено творческой деятельности, направленной на совершенствование процесса конструирования и технологий изготовления одежды.

Розглянуто проблеми оцінки інтелектуальних якостей наукових працівників, використання тестування як одного з методів вимірювання рівня інтелекту науковців. Сформульовано основні, найважливіші якості та здібності, які можуть бути притаманні творчій особистості. З метою дослідження особистих якостей науковців запропоновано використання декількох методик.

Досліджено структуру задоволеності працею представників певних наукових мікросоціумів за допомогою методу поєднання прийомів анкетування та фокус-групового обговорення. З'ясовано, що задоволеність працею є комплексним феноменом, дослідження якого доцільно здійснювати як у загальному плані, так і за компонентами. Показано, що у ієрархії потреб, мотивів і диспозицій, які утворюють структуру задоволеності науковою працею, рівень ціннісних орієнтацій має першочергове значення. Специфікою системи ціннісних орієнтацій наукових співробітників є наявність неусвідомлюваних або до кінця непроаналізованих компонентів у вигляді певних вірувань, ілюзій, зразків для поведінки, виявлених у результаті цілеспрямованого опитування або знаходять своє вираження у наративній формі. Вони мають нестійкий характер і здатні змінюватись у процесі їх обговорення та усвідомлення. Встановлено, що задоволеність працею оцінюється працівником покомпонентно відповідно до її структури, що дозволяє розглядати часткову задоволеність творчими аспектами праці.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р124.04 + Ю945.3-2

Рубрики:

Фізіологічні основи гігієни розумової праці

Психологія наукової і науково-технічної діяльності

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Р124.0 + Ю945.3-2

Рубрики:

Фізіологічні основи гігієни праці

Психологія наукової і науково-технічної діяльності

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто поняття, зміст і функції інноваційної культури, проаналізовано індивідуально-психологічні якості студентів і науково-педагогічних працівників гуманітарного вузу, які визначають рівень їх інноваційної культури. Наведено мультифакторні залежності інноваційної культури від найбільш значущих змінних. Окреслено перспективи подальших досліджень зазначеної проблематики.

Розглянуто характери людей та їх здатність до інженерної творчості у контексті психологічних характеристик і можливостей з метою вивчення особливостей інтересів людини, її ставлення до оточення, сприйняття інформації, шкали цінностей і способу прийняття рішень. Запропоновано класифікацію методів інженерної творчості на підставі ліво- та правопівкульного мислення. Наведено рекомендації, спрямовані на самовиховання здібностей до творчості.

Рассмотрены характеры людей и их способность к инженерному творчеству в контексте психологических характеристик и возможностей для изучения особенностей интересов человека, его отношения к окружающим, восприятия информации, шкалы ценностей и способа принятия решений. Предложена классификация методов инженерного творчества на основе левого и правого полушарий мышления. Приведены рекомендации, направленные на самовоспитание способностей к творчеству.

Здійснено теоретико-експериментальне обгрунтування психологічних особливостей професійної уяви у курсантів-прикордонників у процесі їх загальної підготовки. На підставі проведеного психолого-педагогічного аналізу поняття "уява" й особливостей професії прикордонника розроблено психологічну структуру професійної уяви курсанта-прикордонника. Для її формування запропоновано відповідну модель та визначено методики встановлення рівня розвитку даної уяви. Висновки щодо ефективності й адекватності моделі формування професійної уяви у курсантів-прикордонників зроблено на підставі проведених експериментів під час занять з циклу дисциплін інженерно-технічної підготовки, а також представлено програмне забезпечення навчальних і контрольних програм.

Здійснено психолого-педагогічний аналіз понять "творчість" та "творчі здібності", розглянуто основні методи формування творчих здібностей та специфіку їх застосування під час вивчення інформатики.

Осуществлен психолого-педагогический анализ понятий "творчество" и "творческие способности", рассмотрены основные методы формирования творческих способностей и специфику их применения при изучении информатики.

The article analyses the psychological and pedagogical aspects of the concepts of creativity and creative skills. Highlighted also are basic methods of creative skills formation and the peculiarities of their usage in the process of studying information science.

Розглянуто проблему змісту інженерно-педагогічного мислення, його структуру, визначено можливості подальшого розвитку. Проаналізовано вплив дисциплін, що вивчаються студентами, майбутніми інженерами-педагогами, на розвиток їх мислення.

Рассмотрена проблема содержания инженерно-педагогического мышления, его структура, определены возможности дальнейшего развития. Проанализировано влияние дисциплин, которые изучаются студентами, будущими инженерами-педагогами, на развитие их мышления.

The problem of engineering pedagogical thought content is being considered in the article, as well as its structure, its development possibilities are outlined. The analysis of the influence of the disciplines studied by students, future teacher-engineers, on their thought development is given.

Обгрунтовано необхідність формування та розвитку творчих здібностей у майбутніх спеціалістів у технічному ВНЗ. Проаналізовано принципи технічної та інженерної творчості. Розглянуто питання методичного забезпечення розвитку творчих здібностей студентів, визначено методи та прийоми їх формування, досліджено їх роль та специфіку. Наголошено на великому значенні гуманітарних, природничих та технічних наук у формуванні та розвитку творчих здібностей майбутнього спеціаліста технічного ВНЗ.

Обоснована необходимость формирования и развития творческих способностей у будущих специалистов в высшем техническом учебном заведении. Проанализированы принципы технического и инженерного творчества. Рассмотрены вопросы методического обеспечения развития творческих способностей студентов, определены методы и приемы их формирования, исследована их роль и специфика. Подчеркнуто значение гуманитарных, естественных и технических наук в формировании и развитии творческих способностей будущего специалиста технического высшего учебного заведения.

The article deals with the necessity of formation and development of creative abilities in the future experts for the supreme technical educational institution. Principles of technical and engineering creativity are analysed. Questions of methodical maintenance of development of creative abilities of students are considered, methods and receptions of their formation are determined, their role and specificity is investigated. Value humanitarian, natural both engineering science in formation and development of creative abilities of the future expert of a technical higher educational institution is underlined.

Розглянуто застосування у технічній освіті креативних методів професійної підготовки майбутніх фахівців. Зазначено, що ці методи сприяють активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів і підвищують рівень його особистості та професійної культури.

Рассмотрено использование в техническом образовании творческих методов профессиональной подготовки будущих специалистов. Отмечено, что эти методы содействуют активизации учебно-познавательной деятельности студентов и повышают уровень его личности и профессиональной культуры.

The using of creative methods in vocational education is discussed. The methods are facilitating the stirring up cognitive activities of student and raising level of his personal and professional culture.

Розглянуто стан підготовки фахівців технічного профілю за умов оновлення змісту освіти. Охарактеризовано роль інженерної графіки у формуванні технічного мислення людини та розвитку її просторової уяви. Підкреслено необхідність якісних змін у професійній підготовці майбутніх спеціалістів і визначено завдання щодо оптимізації методів, засобів та методичного забезпечення курсу графічної підготовки студентів технічних закладів освіти.

Розглянуто різні аспекти проблеми творення наукового тексту. Розкрито специфіку наукового стилю мовлення, вимоги до термінологічної культури, діалогічної спрямованості, змістової організації та нормативного оформлення наукового тексту. Висвітлено особливості наукової статті з психології. Наведено результати емпіричних досліджень процесу творення тексту науковцями (від проектування статті до її редагування). Проаналізовано зміст і особливості формування операцій авторського самоконтролю. Розглянуто роль технічних засобів у процесі текстотворення.

Рассмотрены разные аспекты проблемы создания научного текста. Раскрыты специфика научного стиля речи, требования к терминологической культуре, диалогической направленности, содержательной организации и нормативному оформлению научного текста. Освещены особенности научной статьи по психологии. Приведены результаты эмпирических исследований процесса создания текста учеными (от проектирования статьи до ее редактирования). Проанализированы содержание и особенности формирования операций авторского самоконтроля. Рассмотрена роль технических средств в процессе создания текста.

Запропоновано розв'язання проблеми невідповідності рівня політехнічного кругозору (ПК) та технічного мислення учнів ЗОШ шляхом цілеспрямованого розвитку цих якостей у студентів педагогічних ВНЗ за спеціальністю "Трудове навчання", зокрема під час вивчення теми "Нанесення розмірів на кресленнях технічних деталей". Наведено розроблений методичний посібник зі даної теми. Графічно зображено ієрархічну структурну модель ПК (основні складові: знання основ, навички просторового та понятійно-логічного мислення, вміння реалізовувати політехнічний кругозір). Висвітлено досвід впровадження методики викладання дисципліни з розвитку ПК. Рекомендовано подальше вдосконалення методики й її експериментальну перевірку.

Вперше науково обгрунтовано удосконалену методику навчання учнів VII - XI класів розв'язування інженерних винахідницьких задач, якою передбачено наступність у використанні ефективних способів навчання учнів розв'язування винахідницьких задач. Проведено апробацію і експериментальне дослідження, організовано дистанційне навчання і наведено принципи створення підручника на електронних носіях і комп'ютерної програми. Розроблено піраміду основних етапів розвитку технічних систем з урахуванням послідовного застосування універсальних евристичних технічних перетворень. Уточнено логічну суть принципів багатьох типових прийомів і стандартних розв'язків винахідницьких задач і перетворень. Запропоновано сукупність завдань, спрямованих на усвідомлення учнями суті універсальних евристичних технічних перетворень та принципів їх вибору.

Розглянуто особливості впливу суб'єктивної картини світу вченого на формування індивідуальної продуктивної стратегії в науковій творчості. Емпірично виявлено продуктивні віртуально-розумові стратегії відомих представників основних напрямів фізики: аналітична стратегія (А. Ейнштейн - створення теорії відносності), синтетична стратегія (І. Ньютон - створення закону всесвітнього тяжіння), стратегія аналогізування (Д. Максвел - на базі двох формул М. Фарадея створив формулу, в якій попередні дві знаходять своє доповнення). З'ясовано, що у процесі наукової творчості визнані представники науки створюють образ-концепт та розглядають його в динаміці, спираючись саме на продуктивну візуалізацію.

Рассмотрены особенности влияния субъективной картины мира ученого на формирование индивидуальной продуктивной стратегии в научном творчестве. Эмпирически выявлены продуктивные виртуально-умственные стратегии известных представителей основных направлений физики: аналитическая стратегия (А. Эйнштейн - создание теории относительности), синтетическая стратегия (И. Ньютон - создание закона всемирного тяготения), стратегия аналогизирования (Д. Максвелл - на основе двух формул М. Фарадея создал формулу, в которой предыдущие две находят свое дополнение). Выяснено, что в процессе научного творчества признанные представители науки создают образ-концепт и рассматривают его в динамике, опираясь на продуктивную визуализацию.

The features of the influence of the subjective worldview of the scientist on the formation of individual productive strategy in scientific work. Empirically identified productive virtual-mental strategy well-known representatives of the major areas of physics: analytical strategy (A. Einstein - the creation of the theory of relativity), the synthetic strategy (I. Newton - the creation of the law of gravity), the analogue-strategy (J. Maxwell - on the basis of two formulas by M. Faraday created the formula in which the previous two things finds its complement). It was found that in the process of scientific creativity recognized representatives of science create an image-concept and consider it in the dynamics, based precisely on the productive visualization.