Розглядається проблема творчості в психології, функціонування образного мислення в творчій креслярській діяльності. Образ розглядається як складова частина мислительного процесу, як засіб досягнення мети і кінцевий продукт творчої діяльності. Звертається увага на істотну різницю між образною і вербальною логікою, дається їх характеристика.

Изложены общие сведения о творческой деятельности в промышленной сфере производства. Рассмотрены объекты, факторы-побудители и виды творческой деятельности. Анализируются художественно-эстетический фактор в инженерном творчестве, а также вопросы развития одежды в связи с организацией ее массового промышленного производства, исследуется влияние фактора моды на развитие одежды. Значительное внимание уделено творческой деятельности, направленной на совершенствование процесса конструирования и технологий изготовления одежды.

Розглянуто проблеми оцінки інтелектуальних якостей наукових працівників, використання тестування як одного з методів вимірювання рівня інтелекту науковців. Сформульовано основні, найважливіші якості та здібності, які можуть бути притаманні творчій особистості. З метою дослідження особистих якостей науковців запропоновано використання декількох методик.

Робиться спроба об'єднати: психологію прийняття рішень, інженерний аналіз, технологічне прогнозування, народження ідей, винахідництво та управління складними системами, загальним для всіх творчим мисленням. Розкриваються поняття про ноу-хау, висвітлюються основи патентного права, особливості ліцензійних договорів тощо.

Розглянуто характери людей та їх здатність до інженерної творчості у контексті психологічних характеристик і можливостей з метою вивчення особливостей інтересів людини, її ставлення до оточення, сприйняття інформації, шкали цінностей і способу прийняття рішень. Запропоновано класифікацію методів інженерної творчості на підставі ліво- та правопівкульного мислення. Наведено рекомендації, спрямовані на самовиховання здібностей до творчості.

Рассмотрены характеры людей и их способность к инженерному творчеству в контексте психологических характеристик и возможностей для изучения особенностей интересов человека, его отношения к окружающим, восприятия информации, шкалы ценностей и способа принятия решений. Предложена классификация методов инженерного творчества на основе левого и правого полушарий мышления. Приведены рекомендации, направленные на самовоспитание способностей к творчеству.

Розглянуто різні аспекти проблеми творення наукового тексту. Розкрито специфіку наукового стилю мовлення, вимоги до термінологічної культури, діалогічної спрямованості, змістової організації та нормативного оформлення наукового тексту. Висвітлено особливості наукової статті з психології. Наведено результати емпіричних досліджень процесу творення тексту науковцями (від проектування статті до її редагування). Проаналізовано зміст і особливості формування операцій авторського самоконтролю. Розглянуто роль технічних засобів у процесі текстотворення.

Рассмотрены разные аспекты проблемы создания научного текста. Раскрыты специфика научного стиля речи, требования к терминологической культуре, диалогической направленности, содержательной организации и нормативному оформлению научного текста. Освещены особенности научной статьи по психологии. Приведены результаты эмпирических исследований процесса создания текста учеными (от проектирования статьи до ее редактирования). Проанализированы содержание и особенности формирования операций авторского самоконтроля. Рассмотрена роль технических средств в процессе создания текста.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р124.0 + Ю945.3-2

Рубрики:

Фізіологічні основи гігієни праці

Психологія наукової і науково-технічної діяльності

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Р124.04 + Ю945.3-2

Рубрики:

Фізіологічні основи гігієни розумової праці

Психологія наукової і науково-технічної діяльності

Шифр НБУВ: Ж26810 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто поняття, зміст і функції інноваційної культури, проаналізовано індивідуально-психологічні якості студентів і науково-педагогічних працівників гуманітарного вузу, які визначають рівень їх інноваційної культури. Наведено мультифакторні залежності інноваційної культури від найбільш значущих змінних. Окреслено перспективи подальших досліджень зазначеної проблематики.

Досліджено структуру задоволеності працею представників певних наукових мікросоціумів за допомогою методу поєднання прийомів анкетування та фокус-групового обговорення. З'ясовано, що задоволеність працею є комплексним феноменом, дослідження якого доцільно здійснювати як у загальному плані, так і за компонентами. Показано, що у ієрархії потреб, мотивів і диспозицій, які утворюють структуру задоволеності науковою працею, рівень ціннісних орієнтацій має першочергове значення. Специфікою системи ціннісних орієнтацій наукових співробітників є наявність неусвідомлюваних або до кінця непроаналізованих компонентів у вигляді певних вірувань, ілюзій, зразків для поведінки, виявлених у результаті цілеспрямованого опитування або знаходять своє вираження у наративній формі. Вони мають нестійкий характер і здатні змінюватись у процесі їх обговорення та усвідомлення. Встановлено, що задоволеність працею оцінюється працівником покомпонентно відповідно до її структури, що дозволяє розглядати часткову задоволеність творчими аспектами праці.

Здійснено теоретико-експериментальне обгрунтування психологічних особливостей професійної уяви у курсантів-прикордонників у процесі їх загальної підготовки. На підставі проведеного психолого-педагогічного аналізу поняття "уява" й особливостей професії прикордонника розроблено психологічну структуру професійної уяви курсанта-прикордонника. Для її формування запропоновано відповідну модель та визначено методики встановлення рівня розвитку даної уяви. Висновки щодо ефективності й адекватності моделі формування професійної уяви у курсантів-прикордонників зроблено на підставі проведених експериментів під час занять з циклу дисциплін інженерно-технічної підготовки, а також представлено програмне забезпечення навчальних і контрольних програм.

З'ясовано психологічні особливості процесу розуміння студентами винахідницьких задач на всіх етапах їх розв'язування, його обумовленість суб'єктивною мислительною тенденцією кожного студента. На цій основі виділено групи студентів, процес розуміння яких істотно відрізняється, і дано характеристику таких індивідуальних відмінностей. Розкриті особливості процесу розуміння студентами винахідницьких задач залежно від форм їх подання і умов розв'язування. Запропоновано прийоми оптимізації і активізації процесу розуміння студентами винахідницьких задач.

Показано вплив різних факторів (генетичні, особистісні, тендерні) на формування та становлення професійних інтелектуальних здібностей. Вивчено структурні особливості інтелектуальних професійних складових майбутніх фахівців аерокосмічної галузі. Проаналізовано структурні компоненти та розвиток складових професійного інтелекту, вплив маскулінності / фімінінності на формування професійних інтелектуальних складових. Розкрито статеворольові характеристики формування професійного інтелекту. Показано особливості й ефективність психолого-педагогічного середовища, створеного з метою формування професійного інтелекту з урахуванням тендерних особливостей студентів аерокосмічного ВТНЗ.

Проаналізовано стан дослідженості проблеми розвитку технічного мислення (ТМ) особистості. З'ясовано вплив інформаційних технологій на розвиток ТМ студентів у процесі графічної підготовки. Проведено аналіз комп'ютерних програмних засобів у контексті розвитку ТМ особистості. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови ефективного розвитку ТМ студентів засобами інформаційних технологій на заняттях з креслення.

Вперше науково обгрунтовано удосконалену методику навчання учнів VII - XI класів розв'язування інженерних винахідницьких задач, якою передбачено наступність у використанні ефективних способів навчання учнів розв'язування винахідницьких задач. Проведено апробацію і експериментальне дослідження, організовано дистанційне навчання і наведено принципи створення підручника на електронних носіях і комп'ютерної програми. Розроблено піраміду основних етапів розвитку технічних систем з урахуванням послідовного застосування універсальних евристичних технічних перетворень. Уточнено логічну суть принципів багатьох типових прийомів і стандартних розв'язків винахідницьких задач і перетворень. Запропоновано сукупність завдань, спрямованих на усвідомлення учнями суті універсальних евристичних технічних перетворень та принципів їх вибору.

Висвітлено теоретико-методологічні та технологічні основи теорії та практики наукової діяльності у ВНЗ, розглянуто сутність науки, її структуру в сфері суспільства на сучасному етапі його розвитку. Висвітлено технології наукової діяльності на прикладі педагогіки, педагогічної синергетики, психології, екології, інженерної механіки й економіки з позиції філософсько-практичних аспектів. Наведено методи аналізу сучасних знань і методику проектування науково-педагогічної діяльності, форми її організації та розвитку у вищій школі України, яка ступила на шлях до глобалізації освітньої діяльності зі збереження національних традицій.

Виявлено особливості професійного мислення, обгрунтовано психолого-педагогічні засади розвитку професійного мислення в учнів ПТНЗ. Охарактеризовано специфіку професійної діяльності гірничого профілю. Розроблено технологію розвитку професійного мислення учнів ПТНЗ гірничого профілю.

Розглянуто психологічні чинники розвитку наукової культури, а також особливості наукової праці та можливості її використання для підвищення конкурентоспроможності національного проекту розвитку. Оцінено рівень наукового потенціалу країни для забезпечення власних інтересів у післякризовий період.

Розглянуто суттєві психологічні та соціально-психологічні складові процесу становлення самореалізації особистості у науково-технічній діяльності. Проаналізовано внутрішні механізми самореалізації фахівця, що являють собою систему психічних і соціальних передумов, які забезпечують спрямованість професійної діяльності на розвиток. Розкрито суб'єктні властивості особистості (у перетворенні професійної діяльності) як чинник самореалізації у загальній структурі професійної діяльності. Акцентовано увагу на питанні впливу практики прийняття рішень на самореалізацію особистості.

Исследована проблема психологической инерции, внимание уделено раскрытию единого психологического механизма преодоления психологической инерции в научно-техническом творчестве. Определено понятие агглютинативной структуры и его места в психологическом тезаурусе. Выявлен структурно-психологический метод агглютинации и его функционирования в методах научно-технического творчества. Изложены теоретические основы агглютинативного подхода и его перспектив для решения проблемы преодоления психологической инерции в научно-техническом творчестве.