Даються рекомендації щодо ділового спілкування, які грунтуються на знанні законів психології, логіки, соціології і водночас легкі у практичному застосуванні. Розкриваються суть і структура процесу ділового спілкування, його характерні відмінності від побутового спілкування. Визначаються складові частини процесу та правила їх здійснення. Висвітлюється роль ділової етики у формуванні економічних результатів діяльності підприємства. Аналізуються питання сприйняття та оцінки людини людиною, здійснення обміну інформацією між партнерами, організації взаємодії ділових людей тощо. Наводяться вправи та запитання, за допомогою яких можна визначити свій психологічний тип, успішно підготуватись до ефекту першого враження, критично оцінити свій діловий одяг та здібності, знайти спосіб завоювати прихильність партнера та інше.

Досліджено актуальні проблеми культури творчого розвитку особистості за умов соціально-економічної трансформації суспільства. Проаналізовано основні соціально-психологічні та педагогічні фактори впливу на розвиток культури творчої особистості. Наведено приклади деяких новітніх педагогічних технологій виховання культури творчої особистості як найвищої культури суспільства перехідного періоду.

Збірник присвячено актуальним проблемам філософії, культурології, соціології та економіки. Детально проаналізовано роль соціального працівника у формуванні духовних цінностей молоді. Розглянуто особливості символізму художніх форм у готичній архітектурі, сакральність православної ікони, висвітлено історико-літературні та філософські джерела роману М.Булгакова "Майстер і Маргарита".

Досліджено загальні філософські та психолого-педагогічні проблеми формування особистості лідера та роль емоційно-вольового впливу досягнень світової культури у становленні його духовності та морально-етичних принципів. Розкрито значення духовних цінностей християнства, а також естетичного та фізичного виховання у професійній підготовці майбутнього керівника. Розглянуто одну із складових навчально-виховного процесу - використання впливу естетики архітектурно-планувальних розв'язань будівель і споруд вищих навчальних закладів на прикладі Харківського державного політехнічного університету - найстарішого інженерного навчального закладу України.

Охарактеризовано взаимодействие общечеловеческих и национальных ценностей как отражение взаимодействий культур. Рассмотрены графический символ как средство развития духовного потенциала человека и общества, а также создание системы дистанционного интерактивного обучения как одно из педагогических условий духовно-интеллектуального развития молодежи с ограниченными физическими возможностями. Определены педагогические условия формирования образного мышления у будущих специалистов. Проанализированы особенности формирования у студентов ценностного отношения к другому человеку, стилистической культуры студентов-журналистов на занятиях по стилистике как компонента их профессиональной культуры. Освещено место убеждений, ценностей и идеалов в функционировании мировоззренческой системы.

Рассмотрены теоретические и практические вопросы становления и развития корпоративной культуры. Проанализирован опыт формирования корпоративной культуры в зарубежной и отечественной практике.

Розглянуто питання становлення свободи людини у контексті співвідношення особливостей розвитку світової та національної культури. Досліджено процес формування свободи людини за умов становлення демократичного суспільства. Проаналізовано співвідношення індивідуальної та колективної свободи. Висвітлено питання культурної єдності українців та релігійно-християнське розуміння свободи людини. Розглянуто європейський та національний аспекти перспектив розвитку свободи особистості людини. Особливу увагу приділено філософському розв'язанню проблеми гуманістичного аналізу природи людської свободи.

Рассмотрены вопросы становления свободы человека в контексте соотношения особенностей развития мировой и национальной культуры. Исследован процесс формирования свободы человека в условиях становления демократического общества. Проанализировано соотношение индивидуальной и коллективной свободы. Освщены вопросы культурного единства украинцев и религиозно-христианское понимание свободы человека. Рассмотрены европейский и национальный аспекты перспектив развития свободы личности человека. Особое внимание уделено философскому решению проблемы гуманистического анализа природы человеческой свободы.

Розглянуто актуальні проблеми культури, обгрунтовано необхідність нової культурної парадигми формування особистості.

Рассмотрены актуальные проблемы культуры, обоснована необходимость новой культурной парадигмы формирования личности как стержня культурности и духовности.

Actual problems of culture is examined. The necessity of new culture paradigm of forming of person as backbone of culture and spirituality is substantiated.

Висвітлено питання щодо ролі психоаналізу для розвитку культури та її творця і носія - людини. Особливу увагу приділено історико-культурологічним аспектам вчення З.Фрейда, його послідовників та опонентів. Визначено роль психоаналізу в творчому розвитку людини, суспільства, їх взаємини між собою та природою. Акцентовано увагу на взаємозв'язку, взаємовпливі, психоаналізі та художній творчості.

Розробка концепцій утворення у XXI ст. значною мірою пов'язана з тенденціями гуманізації та гуманітаризації, створенням умов для освоєння комунікативної і проектно-технологічної культури мислення і діяльності фахівця. Зазначено, що проектність, технологічність - визначальні властивості розумової та практичної діяльності людини. Комунікативністю пронизана наука, мистецтво, педагогіка, психологія людини. Однак, у традиційній дидактиці дана проблема не знайшла ще достатнього висвітлення.

Разработка концепций образования XXI века в значительной степени связана с тенденциями гуманизации и гуманитаризации, созданием условий для освоения коммуникативной и проектно-технологической культуры мышления и деятельности специалиста. Отмечено, что проектность, технологичность - определяющие свойства мыслительной и практической деятельности человека. Коммуникативностью пронизаны наука, искусство, педагогика, психология человека. Однако в традиционной дидактике данная проблема не нашла еще достаточного освещения.

The elaboration of educational conceptions (in the XXI st century) is considerably connected with humanistic and humanitaristic tendencies, creating conditions to possess both commucative and projective technological culture of thinking and activityof a specialist. Projective, technological, communicative properties are main in mental and practical man's activity. Thus, science, art, education, psychology possess a communicative feature as regards his perction of the word and subjective-social environment. However, the given problem hasn't been covered enough in the traditional didactics.

Охарактеризовано проблеми традиційної дидактики, недостатньо висвітлені сучасною наукою. Розглянуто тенденції гуманізації та гуманітаризації, умови, необхідні для освоєння комунікативної та проектно-технологічної культури мислення та діяльності фахівця.

Разработка концепций образования XXI века в значительной степени связана с тенденциями гуманизации и гуманитаризации, созданием условий для освоения коммуникативной и проектно-технологической культуры мышления и деятельности специалиста. Отмечено, что проектность и технологичность - определяющие свойства мыслительной и практической деятельности человека, а наука, искусство, педагогика и психология человека пронизаны коммуникативностью. Однако в традиционной дидактике данная проблема не нашла еще достаточного освещения.

The elaboration of educational conceptions (in the XXI st century) is considerably connected with humanistic and humanitaristic tendencies, creating conditions to possess both commucative and projective technological culture of thinking and activityof a specialist. Projective, technological, communicative properties are main in mental and practical man's activity. Thus, science, art, education, psychology possess a communicative feature as regards his perction of the word and subjective-social environment. However, the given problem hasn't been covered enough in the traditional didactics.

Висвітлено засади організаційної та управлінської культур, а також організаційної поведінки. Розглянуто основні концепції, принципи, атрибути та моделі впливу культур, наведено технології національних культур, проведено їх порівняння з вітчизняною організаційною культурою. Проаналізовано особливості управління організаційною поведінкою, а також ефективного використання людського фактора у менеджменті.

Освещены основы организационной и управленческой культур, а также организационного поведения. Рассмотрены основные концепции, принципы, атрибуты и модели влияния культур, приведены технологии национальных культур, выполнено их сравнение с отечественной организационной культурой. Проанализированы особенности управления организационным поведением, а также эффективного использования человеческого фактора в менеджменте.

Освещен опыт компаративного исследования концепций памяти и забвения в истории мировой культуры. Рассмотрены особенности взаимопроникновения идей памяти и забвения в архаических ритуалах, мифопоэтическом сознании, античных философских школах и различных религиозных доктринах: египетской, зороастрийской, брахмано-буддийской, даосской, христианской, гностической, исламской. На основе сравнительного анализа поэтико-философских текстов и священных книг (египетской Книги Мертвых, Авеста, Дхаммапада, Бхавагадгита, Библии, Корана) выявлен мнемонический парадокс: совпадение противоположностей памяти и забвения как проявление поисков абсолютных ценностей в истории познания.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю6*671*32 + Ч111.155

Рубрики:

Соціальна філософія

Культура та особа

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Викладено основи та висвітлено аспекти міжособистісного спілкування, наведено його загальну характеристику, описано форму вияву активності особистості у спілкуванні, його будову, закономірності та види. Розглянуто питання саморозкриття та встановлення і збереження довір'я між людьми, проаналізовано механізм взаєморозуміння, психологічні способи впливу в процесі спілкування.

Изложены основы и освещены аспекты межличностного общения, приведена его общая характеристика, описаны форма проявления активности личности в общении, его струкура, закономерности и виды. Рассмотрены вопросы самораскрытия, установления и сохранения доверия между людьми, проанализированы механизмы взаимопонимания, психологические способы влияния в процессе общения.

Розглянуто соціально-педагогічні передумови інноваційної культури як феномену сучасності, розкрито сутність інноваційної культури особистості. Описано кваліметричні підходи до оцінювання інновацій. Визначено критерії та показники оцінювання інноваційної культури особистості. Наведено методику проведення педагогічної експертизи продуктів інноваційної діяльності.

Рассмотрены социально-педагогические предпосылки инновационной культуры как феномена современности, раскрыта сущность инновационной культуры личности. Описан квалиметрический подход к оценке инноваций. Определены критерии и показатели оценки инновационной культуры личности. Приведана методика проведения педагогической экспертизы продуктов инновационной деятельности.

Доведено, що мистецькі жанри сприймаються як єдиний простір творчої свідомості, що прагне відобразити світ і входження кожної особистості у поле культури.

Доказано, что художественные жанры воспринимаются как единое пространство творческого сознания, которое стремится отобразить мир и вхождение каждой личности в поле культуры.

Artistic genres are perceived as the unique space of creative consciousness which aims to represent appearance of the world and entrance of every personality in the field of culture.

Розглянуто реальність людини в ракурсі її відносин з цивілізацією та культурою. Надано нове розуміння цивілізації та культури, описано феноменологію й онтологію їх впливу на людину. Розкрито поняття квазікультури та квазіцивілізації. Обгрунтовано оптимістичний погляд на реальність буття людини в просторі цівілізації та культури з позицій християнської філософії.

Рассмотрена реальность человека в ракурсе его отношений человека с цивилизацией и культурой. Дано новое понятие цивилизации и культуры, описаны феноменология и онтология их влияния на человека. Раскрыты понятия квазикультуры и квазицивилизации. Обоснован оптимистический взгляд на реальность бытия человека в пространстве цивилизации и культуры с позиций христианской философии.

Висвітлено методологічні засади дослідження феномену культуротворчості. Проаналізовано політичну культуру як критерій адаптації особистості до соціального простору й часу. Розглянуто проблему визначення естетичного ідеалу у просторі естетичної свідомості. Визначено мультикультуралізм як складову демократизації сучасного полікультурного суспільства, онтологію духовності у контексті православної антропології, дієву складову та емоційний ефект феномену релігійного культу. Висвітлено роль громадських організацій мусульман у конструюванні релігійної ідентичності ісламського населення Донеччини. Описано метафізичну природу економічних порядків і стилів економічного мислення.

Освещены методологические основы исследования феномена культуротворчества. Проанализирована политическая культура как критерий адаптации личности к социальному пространству и времени. Рассмотрена проблема определения эстетического идеала в пространстве эстетического сознания. Определены мультикультурализм как слагаемая демократизации современного поликультурного общества, онтология духовности в контексте православной антропологии, действенная составляющая и эмоциональный эффект феномена религиозного культа. Освещена роль общественных организаций мусульман в конструировании религиозной идентичности исламского населения Донецкого региона. Описана метафизическая природа экономических порядков и стилей экономического мышления.

Висвітлено сутність, регулятивні принципи, витоки й історичні преформації європейської парадигми культури. Визначено історичні типи індивідуального самовизначення. Розглянуто покладання як спосіб продукування культурної реальності (КР), буття та небуття як смислові межі КР. Описано смислову структуру КР, розкрито зміст поняття безпосередності індивідуального буття. Увагу приділено проблемності соціокультурних визначень поняття людини.

Освещены сущность, регулятивные принципы, истоки и исторические преформации европейской парадигмы культуры. Определены исторические типы индивидуального самоопределения. Рассмотрены возложение как способ продвижения культурной реальности (КР), бытие и небытие как смысловые границы КР. Описана смысловая структура КР, раскрыто содержание понятия непосредственности индивидуального бытия. Внимание уделено проблемности социокультурных определений понятие человека.