Розглянуто питання застосування в процесі освіти та наукових досліджень нових інформаційних технологій, що спираються на можливості Інтернет. Проаналізовано проблеми й перспективи створення та розвитку освітянських і науково-інформаційних комп'ютерних мереж, методологічні та практичні аспекти дистанційної освіти. Визначено роль Інтернету у бібліотечній справі, економічних і наукових дослідженнях, зокрема особливості використання експертних систем у діяльності наукових установ.

Запропоновано методику, яка дозволяє оцінювати ефективність навчання достатньо широких груп учнів шкіл, вищих навчальних закладів. Одержано емпіричну формулу оцінки ефективності навчання на базі обробки значного масиву статистичних даних, зібраних у навчальних закладах Харкова.

Розглянуто проблеми візуалізації дистанційного навчання з урахуванням сучасних можливостей інформаційних технологій та психо-фізіологічних особливостей пізнавальних процесів.

Проаналізовано головні етапи розвитку системи засобів навчання на базі комп'ютерних технологій. Розглянуто період розробки ідей програмованого навчання, появу навчальних комп'ютерних програм та систем на базі штучного інтелекту та засобів імітаційного моделювання наукового знання.

Розкрито основні поняття психологічної та педагогічної науки. Особливу увагу приділено розгляду психологічних і педагогічних термінів, які зустрічаються в підручниках з психології та педагогіки, у сучасних роботах з педагогіки, психології, філософії та соціології. Наведено стислі відомості про науковий доробок психологів та педагогів.

Висвітлено проблеми організації навчальної та науково-дослідної роботи викладачів, докторантів, аспірантів і студентів у педагогічному вузі. Запропоновано шляхи удосконалення підготовки майбутніх учителів до особистісно-орієнтованої виховної роботи з дітьми. Детально розглянуто психограму професійно значущих якостей вихованців ліцеїв юридичного профілю, технологію критичного мислення, а також формування світогляду студента у процесі мовної підготовки.

Розглянуто методику розробки комп'ютерних тестів за допомогою засобів електронних таблиць Mіcrosoft Ехсеl. Зазначена методика дозволяє без допомоги програмування створювати та модифікувати різні тести з педагогіки та психології.

Наведено результати теоретичних, експериментальных та прогностичних досліджень щодо втілення інформаційних технологій у навчальний процес середньої та вищої школи. Розглянуто особливості організації інтерфейсу комп'ютерних навчаючих програм, розвиваючого навчання з використанням комп'ютерних програм у дошкільному вихованні, а також застосування засобів мультимедіа при вивченні соціально-гуманітарних і природничо-математичних дисциплін. Висвітлюються способи реалізації міжпредметного зв'язку української мови з інформатикою, використання комп'ютерного моделювання для вивчення біологічних процесів. Досліджуються дидактичні проблеми застосування комп'ютерів у навчанні математики в школі. Описується інструментальна модель дослідження програмних продуктів, пропонуються шляхи підвищення ефективності використання обчислювальної техніки в навчальних закладах тощо.

Розглянуто питання застосування засобів нових інформаційних технологій навчання у шкільній та вузівській практиці під час вивчення алгебри, геометрії, хімії. Проаналізовано окремі програмні засоби навчального призначення, проблеми становлення методичних систем навчання інформатики в школі та педагогічному вузі. Висвітлено можливості та шляхи використання сучасних автоматизованих систем контролю знань.

Розглянуто особливості комп'ютеризації навчального процесу в школі та вищому закладі освіти, зокрема, навчання природничо-географічних дисциплін. Охарактеризовано дидактичні можливості мультимедійних програм.

Розглянуто питання розвитку комп'ютерних інформаційних технологій. Запропоновано застосування їх у навчальному процесі під час дистанційного та відкритого навчання. Висвітлено психолого-педагогічні проблеми навчального процесу, що виникають внаслідок застосування комп'ютерних інформаційних технологій.

Досліджено актуальні проблеми культури творчого розвитку особистості за умов соціально-економічної трансформації суспільства. Проаналізовано основні соціально-психологічні та педагогічні фактори впливу на розвиток культури творчої особистості. Наведено приклади деяких новітніх педагогічних технологій виховання культури творчої особистості як найвищої культури суспільства перехідного періоду.

Описан процесс формирования качеств личности учащихся в аспекте адаптации к учебно-воспитательной среде. Рассмотрены пути создания учебных и воспитательных ситуаций. Предложена исходная система педагогических аксиом в качестве основы организации практической работы. Освещена структура процесса самообразования и даны практические рекомендации.

Рассматриваются некоторые аспекты менеджмента в образовании (социальный, психологический, педагогический). Особое внимание уделено вопросам выявления новых форм управления социальными процессами и творческого развития личности в период трансформации социальной среды, новаций в реально сложившейся социально-экономической ситуации крупного промышленного центра Украины. Анализируются научно-методические основы организации педагогической деятельности в системе среднего образования.

Соціально-психологічно обгрунтовано авторські експертно-діагностичні методи дослідження оригінальних навчальних занять (три міні-модулі одного предмета по 30 хв.), які використовуються в експериментальній системі модульно-розвивального навчання. Описано принципи, параметри, критерії та показники наукового експертування інноваційного освітнього процесу.

Викладено психолого-педагогічні рекомендації, правила та положення щодо створення підручників, методичних вказівок для студентів вищих навчальних закладів. Наведено вимоги стосовно добору та структурування матеріалу навчальних видань. Проаналізовано характерні помилки (методологічні, термінологічні, стилістичні), що мають місце у навчальній літературі для вищих навчальних закладів переважно природничого та технічного профілю.

Розглядаються психолого-педагогічні аспекти організації творчого процесу навчання з фізики в сучасній школі, методологічні проблеми підвищення продуктивності вивчення механіки в середній загальноосвітній школі, а також проблеми розвитку професійного мислення і процесу визначення рівня професійної підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей. Досліджуються можливості розвитку мислення школярів у навчальному пізнанні фізики на основі логічного підходу і нові технології навчання фізики як засобу розвитку їх творчих здібностей. Дано опис рефлексивного управління засвоєння нового матеріалу під час навчання фізики на основі модульної технології. Висвітлюються питання формування стратегії комбінаторних дій в творчості учнів у школі, а також підвищення їх організаторської обдарованості тощо.

Розглядаються навчальна діяльність в контексті проблеми творчого потенціалу, а також питання структурування і моделювання систем фізико-математичних понять. Висвітлюються засоби організації продуктивної навчальної діяльності в різних ланках системи освіти. Представлені теоретичні і опорно-графічні способи розбору текстових математичних задач. Пропонуються гуманітаризація математичної освіти як один з факторів для формування творчого потенціалу студентів та нестандартні геометричні задачі для активізації пошуково-розумової діяльності учнів. Обгрунтовується необхідність розв'язування задач різними способами для розвитку творчого мислення студентів, а також формування у них професійних якостей при вивченні комп'ютерних технологій. Як засіб організації продуктивної діяльності аналізуються навчальні інформаційні моделі тощо.

Рассмотрены функции образования и целей профессиональной деятельности учителя в новой социокультурной ситуации, опыт эмпирического исследования сущности самоменеджмента в сфере педагогической деятельности, новое методическое направление в профилактике вредных привычек у молодежи. Проанализирована роль педагогического самосознания в формировании готовности студентов консерватории к профессиональной деятельности, теория и практика подготовки учителей к музыкально-эстетической деятельности, особенности реализации модели обучения дошкольников пословицам и поговоркам, сущность понятия "инновация" в контексте профессионально-педагогической деятельности и др.

Рассмотрен широкий круг вопросов создания и использования в Харьковском регионе перспективной образовательной сети, основанной на оптимальном сочетании последних достижений сетевых технологий и финансовых возможностей региона, а также прогнозах развития глобального информационного пространства. Детально проанализированы исторические, социальные, организационно-правовые и финансовые аспекты этой проблемы.