Розглянуто питання діагностики конкурентного середовища підприємства, його конкурентоспроможності, потенціалу, економічної безпеки та культури. Наведено оцінки конкурентоспроможності продукції, вартості підприємства як цілісного майнового комплексу.

Рассмотрены вопросы диагностики конкурентной среды предприятия, его конкурентоспособности, потенциала, экономической безопасности и культуры. Приведены оценки конкурентоспособности продукции, стоимости предприятия как целостного иммущественного комплекса.

Розкрито теоретичні засади планування діяльності підприємства в ринковій економіці, висвітлено види, принципи та методи планування. Наведено практичні рекомендації щодо розробки оптимальних планів розвитку діяльності підприємства з урахуванням вітчизняного та світового досвіду виробництва та підприємництва. Розглянуто технічний та організаційний розвиток як складову інноваційних процесів і спосіб досягнення стратегічних цілей підприємства.

Раскрыты теоретические основы планирования деятельности предприятия в рыночной экономике, описаны виды, принципы и методы планирования. Приведены практические рекомендации о разработке оптимальных планов развития деятельности предприятия с учетом отечественного и мирового опыта производства и предпринимательства. Рассмотрено техническое и организационное развитие как составная часть инновационных процессов и способ достижения стратегических целей предприятия.

Розглянуто концептуальні проблеми розвитку національної освіти та виховання. Висвітлено питання професійного становлення особистості (орієнтації, відбору, працевлаштування, адаптації). Розглянуто психологічні аспекти мотивації зміни напрямку фахової підготовки. Обгрунтовано необхідність забезпечення неперервності освіти та взаємодії навчальних і виховних інституцій. Охарактеризовано сучасний стан і перспективи розвитку української вищої школи. Визначено роль психологічного центру ВНЗ в особистісному, інтелектуальному та соціальному становленні студентської молоді. Розкрито сутність мовно-комунікативної компетенції як складової філологічної освіти. Досліджено особливості організації професійно-педагогічної підготовки майбутнього фахівця за умов формування інноваційного навчального середовища. Проаналізовано актуальні проблеми підготовки фахівця з фізичного виховання та реабілітації в суспільстві. Обгрунтовано рекомендації щодо застосування методів мережного планування для прийняття рішень у сфері управління соціально-економічними процесами.

Рассмотрены концептуальные проблемы развития национального образования и воспитания. Освещены вопросы профессионального становления личности (ориентации, отбора, трудоустройства, адаптации). Рассмотрены психологические аспекты мотивации изменения направления профессиональной подготовки. Охарактеризовано современное состояние и перспективы развития украинской высшей школы. Обоснована необходимость обеспечения непрерывности образования и взаимодействия учебных и воспитательных институций. Определена роль психологического центра ВНЗ в личностном, интеллектуальном и социальном развитии студенческой молодежи. Раскрыта сущность коммуникативно-языковой компетенци как составляющей филологического образования. Исследованы особенности организации профессионально-педагогической подготовки будущего специалиста в условиях формирования инновационной учебной среды. Проанализированы актуальные проблемы подготовки специалиста по физическому воспитанию и реаблитации в обществе. Обоснованы рекомендации по применению методов сетевого планирования для принятия решений в сфере управления социально-экономическими процессами.

Розкрито роль освітнього простору у життєдіяльності особистості, розглянуто психологічні засади його формотворення та функціонування у контексті нових суспільних умов становлення економіки знань. Досліджено генезис освітнього простору, економіки знань, освіти протягом життя. Описано етапи формування східнослов'янського освітнього простору у психолого-педагогічному аспекті, наведено характеристику його сучасного стану та розроблено стратегію розвитку. Проаналізовано психологічні особливості самореалізації учасників освітньої діяльності у процесі управління закладами освіти. Обгрунтовано значення неперевної освіти як необхідної умови розвитку освітнього простору. Розглянуто методологічні підходи щодо конструювання суб'єктного освітнього простору навчально-професійної правничої діяльності. Висвітлено психологічні аспекти формальної, неформальної й інформальної освіти в організаційній структурі освітнього простору.

Раскрыта роль образовательного пространства в жизнедеятельности личности, рассмотрены психологические основы его формообразования и функционирования в контексте новых общественных условий становления экономики знаний. Исследован генезис образовательного пространства, экономики знаний, образования на протяжении всей жизни. Описаны этапы формирования восточнославянского образовательного пространства в психолого-педагогическом аспекте, дана характеристика его современного состояния и приведена стратегия развития. Проанализированы психологические особенности самореализации участников образовательной деятельности в процессе управления образовательными учреждениями. Показано значение непрерывного образования как необходимого условия развития образовательного пространства. Рассмотрены методологические подходы к конструированию субъективного образовательного пространства учебно-профессиональной правоведческой деятельности. Освещены психологические аспекты формального, неформального и информального образования в организационной структуре образовательного пространства.

Представлено підхід до побудови інформаційних моделей технологічної підготовки виробництва на базі стандарту ISO 10303. Введено визначення необхідних формальних понять. Наведено практичні рекомендації щодо розробки автоматизованих систем.

Досліджено функціональну роль тромбоспорин-1 (TSP-1)-залежної активації трансформувального фактора росту beta1 (TGFbeta1) у дезорганізації позаклітинного матриксу внаслідок гіперглікемії. Наведені дані є принципово важливими для визначення механізмів розвитку діабетичних ускладнень та доводять значущість підвищення експресії TGFbeta1 у мезангіальних і ендотеліальних клітинах у разі збільшення концентрації глюкози. Показано, що активація TGFbeta1 внаслідок дії TSP-1 є головним фактором надлишкової акумуляції компонентів мезангіального матриксу за умов підвищення рівня глюкози. Для ендотеліальних клітин виявлено, що TGFbeta1 також є медіатором змін стану позаклітинного матриксу, індукованих підвищеною концентрацією глюкози, але TSP-1 не зумовлює активацію TGFbeta1. З'ясовано, що D-димер фібрину спричиняє дезорганізацію ендотеліального матриксу, що частково залежить від TSP-1-залежної активації TGFbeta1. Зміни стану позаклітинного матриксу дермальних фібробластів, які відбуваються під впливом підвищеного рівня глюкози, не залежать від активації шляху TSP-1 - TGFbeta1. Збільшення експресії рецепторів тип-1 до ангіотензину II і наступне збільшення експресії фактора росту сполучної тканини опосередковують стимуляцію синтезу фібронектину внаслідок дії підвищеної концентрації глюкози на дермальні фібробласти.

Досліджено психологічну суть, структуру, складові національної самосвідомості, засоби її формування та розвитку, психологічні особливості впливу скаутського руху на розвиток національної самосвідомості підлітків. За результатами теоретичного й емпіричного досліджень визначено та деталізовано зовнішні та внутрішні детермінанти активізації й розвитку національної самосвідомості особистості у підлітковому віці, зокрема: самоідентифікацію, самооцінку, рівень домагань, соціально-психологічне очікування, "Образ-"Я", а також цілісну систему тренінгів розвитку національної самосвідомості. Доведено, що реалізація експериментальної програми наповнює самосвідомість підлітка додатковими позитивними мотивами, потребами, прагненнями, установками, ціннісними орієнтирами, стимулами, інтересами, ідеалами, які у своїй єдності визначально впливають на становлення особистості, її навчання, виховання та розвиток.

Висвітлено історію розвитку педагогічної освіти Миколаївщини від другої половини XIX ст. до сьогодення. Охарактеризовано діяльність Новобузької учительської семінарії, Миколаївського учительського інституту, а також педагогічних училищ і технікумів області. Увагу приділено історії створення та діяльності Миколаївського державного університету ім. В. О. Сухомлинського. Розкрито роль Миколаївської науково-педагогічної бібліотеки в процесі підготовки педагогічних кадрів. Узагальнено інноваційно-педагогічний досвід освітян краю.

Надано системну характеристику економічного управління підприємством. Увагу приділено його бюджетному управлінню. Описано технологію формування операційних бюджетів, бюджету доходів і витрат. Надано відомості про інформаційне забезпечення бюджетного управління. Розглянуто основні питання фінансового управління на підприємстві. Розкрито сутність, завдання та принципи його фінансової діагностики, а також принципи управління робочим капіталом компанії та портфельного інвестування. Показано джерела фінансування підприємства, розглянуто формування та моделювання структури капіталу.

На засадах системного підходу до вивчення суспільно-економічних явищ і процесів узагальнено наукові погляди на сучасні проблеми адаптації мезо- та мікросистем до світових суспільно-економічних трансформацій. Розкрито перспективні напрями становлення стратегічної теорії підприємств у контексті розширення її динамічної складової та з урахуванням знаннєво-орієнтованої структури сучасної економіки. Висвітлено моделі та стратегії розвитку підприємств за умов соціально-економічних трансформацій. Визначено вихідні умови формування та результати здійснення стратегічного процесу на підприємстві. Розвинено ціннісно-орієнтовані засади й економічні інструменти стратегічного управління підприємством.

Досліджено актуальні проблеми соціально-психологічного забезпечення професійної діяльності викладачів ВНЗ. Наведено результати теоретико-методологічного аналізу соціально-психологічного супроводу навчального процесу. Розкрито особливості психологічної основи діяльності майбутніх працівників податкової міліції, підготовки практичних психологів для ОВС. Виявлено особливості професійної підготовки фахівців- правознавців. Висвітлено історію розвитку психолого-педагогічного тестування в освіті України. Проаналізовано соціально-психологічні наслідки впровадження кредитно-модульної системи навчання в освітній процес. Увагу приділено проблемам соціалізації молоді, досліджено специфіку гендерних стереотипів у формуванні молодої сім'ї.

Розглянуто теоретико-методологічні підходи до дослідження суб'єктогенези людини, особливості розвитку суб'єктності в юнацькому віці під час набуття професійної освіти. Досліджено правовідносини у структурі способу життя людини, визначено роль правничої діяльності у конструюванні соціальної реальності. Розкрито психологічну структуру правничої діяльності, виділено соціально-психологічні особливості її суб'єкта. Наведено принципи, зміст і програму емпіричного дослідження, його процедурно-методичне забезпечення, проаналізовано та інтерпретовано одержані дані. Обгрунтовано психологічну концепцію суб'єктогенези майбутнього правника. Конкретизовано суб'єктно-просторову парадигму організації професійної підготовки у ВНЗ. Висвітлено методологічні та психолого-педагогічні засади організації та проектування культурного освітнього простору студентів спеціальності "Правознавство" відповідно до специфіки майбутньої професійної діяльності. Запропоновано психолого-педагогічну модель формування суб'єктності майбутнього правника. Визначено психологічні умови формування майбутнього фахівця як суб'єкта правничої діяльності. Наведено програму розвитку суб'єктності майбутнього правника психологічною службою ВНЗ, деталізовано процес становлення суб'єктних атрибутів засобами психологічної служби та описано технологію розробки студентами-правниками проектів власної суб'єктогенези.

Проаналізовано стратегічні напрями розвитку підприємств олійно-жирової промисловості. Досліджено вплив зовнішніх факторів на організаційно-ресурсне забезпечення підприємств машинобудування. Розкрито особливості стратегічного позиціонування товару. Вивчено структуру управління малим підприємством у процесі реалізації конкурентної стратегії. Розкрито теоретичні засади зовнішньоекономічної діяльності промислових підприємств. Розглянуто використання синергізму в інтеграційних стратегіях підприємств хімічної промисловості. Увагу приділено питанням формування портфелю проектів у не проектно-орієнтованих компаніях. Викладено ключові аспекти розробки стратегії на сучасному підприємстві. Подано основні характеристики механізму забезпечення інвестиційної привабливості підприємства. Визначено місце та склад логістичних бізнес-процесів на підприємстві. Оцінено ефективність діяльності газорозподільних підприємств. Досліджено чинники впливу на поведінку споживачів освітніх послуг. Обгрунтовано напрями удосконалення взаємовідносин у системі наука - освіта - бізнес.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е60*732.22

Рубрики:

Загальна зоологія

Шифр НБУВ: Ж22412/а Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розкрито проблеми формування суб'єкта правничої діяльності. Розширено теоретичні уявлення про психологічну структуру правничої діяльності та соціально-психологічні особливості її суб'єкта, змістову специфіку формування суб'єктності у процесі професійного навчання у ВНЗ. Надано концепцію суб'єктогенези майбутнього правника. Розглянуто питання становлення суб’єктності студента-юриста у ВНЗ як результат запровадження суб'єктно-просторової парадигми організації професійної підготовки, що передбачає утворення культуровідповідного освітнього простору навчання студентів, психолого-педагогічне проектування якого відображає всі рівні суспільної правової свідомості та діяльності. Надано модель формування суб'єктності майбутнього правника за умов ВНЗ, на основі якої розроблено технологію формування суб'єктності майбутніх правників у процесі набуття базових психологічних знань, формування професійно-психологічних компетентностей та засвоєння базових психологічних технологій правничої діяльності. Психологічними умовами формування суб'єктності майбутнього правника у ВНЗ визначено: відтворення у навчально-професійній діяльності психологічної структури правничої діяльності, побудову освітнього процесу з урахуванням якісних характеристик системи, відображення у системі освітніх задач загальної архітектоніки навчально-професійної діяльності, створення системи освітніх форм і технологій, набуття базових компетентностей, освоєння психологічних технологій правничої діяльності.

Проаналізовано передумови використання тренінгових технологій у ВНЗ. Запропоновано комплексний підхід до удосконалення освітянських технологій. Показано можливості застосування тренінгових технологій у формуванні інноваційних компетенцій економіста підприємства, фахових компетенцій менеджера. Розглянуто форми та інструментарій застосування технологій у начальному процесі. Досліджено вплив тренінгів на психологічний клімат в колективі. Висвітлено проблеми та перспективи розвитку тренінгових технологій у бізнесі.

Висвітлено основні ергономічні чинники, які необхідно враховувати під час вирішення виробничих завдань, показано методи аналізу та синтезу діяльності оператора та розподілу функцій між людиною та машиною, а також між фахівцями-операторами. Розглянуто умови організації робочих місць операторів, ергономічні вимоги до засобів відображення інформації й органів управління. Показано етапи розрахунку економічної ефективності проектних розробок. Викладено методи дослідження виконавської та пізнавальної діяльності. Подано основні принципи конструювання робочого місця. Розглянуто питання шкідливого впливу шуму та вібрацій, а також запропоновано методи захисту від них.

Розкрито організаційні основи психологізації професійної підготовки за умов освітньої взаємодії. Висвітлено теоретичні аспекти організації професійної підготовки у ВНЗ, проблемні питання психологічної підготовки учасників навчально-виховного процесу до професійної діяльності та ін. Розглянуто теоретико-методологічні та психологічні основи вивчення освітньої взаємодії у проектуванні освітнього простору. Надано відомості про психологічні особливості професійного зростання особистості в процесі спільної трудової діяльності, вікові чинники розвитку емоційного інтелекту студентів у системі фахової підготовки, психологічної профілактики та корекції професійних криз на етапі навчання у ВНЗ, екологічність освітньої взаємодії як основи проектування системи дистанційної освіти та ін.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р415.160.23-2

Рубрики:

Цукровий діабет

Шифр НБУВ: Ж21341/а Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е70*669.36

Рубрики:

Біологія людини

Шифр НБУВ: Ж21341/а Пошук видання у каталогах НБУВ