Індекс рубрикатора НБУВ: В374.4 + В367

Рубрики:

Інтерференція. Поляризація. Подвійне промінезаломлення

Фізика високих та низьких тисків

Шифр НБУВ: Ж26988 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розкрито структуру екологічної культури, провідним елементом якої є еколого-ціннісні орієнтації, та її змістове наповнення як складника професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів в контексті розвитку нових аспектів методології культурологічного підходу до аналізу екологічної культури. Зазначено, що екологічна культура випускника педагогічного ВНЗ розуміється як інтегрована категорія, що включає комплекс психолого-педагогічних якостей особистості, які знаходиться у відповідному співвідношенні й реалізується через аксіологічні переконання в активну природоохоронну діяльність. Наголошено на необхідності формування ноосферного світогляду.

Раскрыта структура экологической культуры, ведущим элементом которой является эколого-ценностные ориентации, и ее содержательное наполнение как составляющей профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов в контексте развития новых аспектов методологии культурологического подхода к анализу экологической культуры. Отмечено, что экологическая культура выпускника педагогического ВУЗ понимается как интегрированная категория, включающая комплекс психолого-педагогических качеств личности, находящейся в соответствующем соотношении и реализующейся через аксиологические убеждения в активную природоохранную деятельность. Подчёркнута необходимость формирования ноосферного мировоззрения.

the article discloses the structure of ecological culture and its content filling as a component of professional training of future primary school teacher.

Висвітлено механізми реалізації прогностичного аспекту сучасних педагогічних технологій. Схарактеризовано методи передбачення розвитку навчально-виховних закладів освіти.

Висвітлено проектно-модульну технологію підготовки студентів до наукових досліджень в освітньому просторі вищої школи. Розкрито ефективність формування дослідницьких компетентностей засобами проектно-модульної технології, алгоритм і організаційно-педагогічні умови її реалізації.

Розкрито структуру компетентності сучасного педагога. Висвітлено основні напрямки вдосконалення професійної підготовки випускників педагогічного ВНЗ.

Раскрыта структура компетентности современного педагога. Освещены основные направления совершенствования профессиональной подготовки выпускников педагогического ВУЗ.

A structure is exposed of the modern teacher competence. Basic directions of perfection of professional preparation of graduating students of higher pedagogical educational establishment are lighted up.

Розкрито динаміку основних тенденцій розвитку вищої педагогічної освіти в Україні та передбачень імовірних перспектив її вдосконалення в найближчому майбутньому. Визначено роль пріоритетів в контексті функціювання ефективної системи неперервної педагогічної освіти.

Раскрыта динамика основных тенденций развития высшего педагогического образования в Украине и предпосылок вероятностных перспектив его усовершенствования в ближайшем будущем. Определена роль приоритетов в контексте функционирования эффективной системы непрерывного педагогического образования.

The dynamics of the development the main trends of development of higher teacher education in Ukraine and enhancements the probability of its prospects for its improvement in the near future is devoted. The role of the priorities in the context of the functioning of an efficient system of life-long teacher education.

Розкрито організаційно-педагогічні умови фахового зростання викладачів вищої школи. Визначено існуючі підходи до підвищення їх професійної майстерності (когнітивний, біхевіорестичий, особистісно-зорієнтований, системний та ін.) у контексті трансформації в європейський освітній простір. Розроблено модель розвитку професіональної майстерності викладача за сучасних умов.

Раскрыты организационно-педагогические условия профессионального роста преподавателей высшей школы. Определены существующие подходы к повышению их профессионального мастерства (когнитивный, бихевиорестический, личностно-ориентированный, системный и др.) в контексте трансформации в европейское образовательное пространство. Разработана модель развития профессионального мастерства преподавателя в современных условиях.

The organizational and pedagogical conditions of professional growth of teachers in higher educationis revealed. Identified existing approaches to improve their professional skills (cognitive, behavioristic, student-centered, system, etc.).in the context of the transformation of the European educational space. The model of development of professional skill of the teacher in modern conditionsa model is presented.

Розглянуто проблему формування дослідницьких компетентностей майбутніх учителів початкових класів та шляхи удосконалення розвитку зазначених особистісно-професійних характеристик. Висвітлено ієрархічну систему вихідних положень реалізації особистісно-орієнтованої парадигми вдосконалення дослідницьких компетентностей майбутніх учителів початкових класів. Визначено основні педагогічні умови їх формування шляхом активного включення студентів у цілеспрямований науковий пошук, який носить комплексний характер: використання лекційних і семінарських занять, завдання для самостійної і групової роботи, потенційних можливостей науково-дослідницької діяльності майбутніх фахівців, видів педагогічної практики, наявність спеціальних курсів наукового спрямування та систематичної діагностики досліджуваного особистісного утворення.

Індекс рубрикатора НБУВ: В379.271.51

Рубрики:

Термоелектричні явища

Шифр НБУВ: Ж29109 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: В379.271.51

Рубрики:

Термоелектричні явища

Шифр НБУВ: Ж29109 Пошук видання у каталогах НБУВ