Вперше на підставі аналізу філософсько-культурологічних і психолого-педагогічних чинників теоретично обгрунтовано соціально-педагогічні умови формування активної громадянської позиції підлітків, якими є залучення дітей до вмотивованої суспільної діяльності, координація дій суб'єктів соціального впливу у процесі становлення активної громадянської позиції підлітків, запровадження факультативних навчальних курсів громадянського спрямування. Розкрито сутність поняття "активна громадянська позиція підлітків", охарактеризовано компоненти даної якості (когнітивний, емоційно-ціннісний, діяльнісно-практичний). Визначено вікові особливості, суперечливість внутрішньої позиції та психологічні закономірності розвитку дитини підліткового віку. Встановлено критерії, показники та рівні сформованості активної громадянської позиції підлітків, описано її структуру. Виявлено взаємоузгодження чинників і координацію дій суб'єктів соціального впливу на розвиток громадянських якостей, компетентності та становлення активної громадянської позиції підлітків. Акцентовано увагу на суспільній активності підлітків у позакласній виховній роботі шляхом їх залучення до участі у проектній діяльності. Експериментально перевірено соціально-педагогічні умови та технологію формування активної громадянської позиції підлітків, розроблено методичні рекомендації щодо їх практичного застосування у позакласній виховній роботі загальноосвітньої школи.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е324.211.3*445.5 + Р281.811

Рубрики:

Хіміотерапевтичні засоби

Шифр НБУВ: Ж14252 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто культурологічний підхід до освіти та виховання як цілеспрямований, побудований на наукових засадах процес залучення особистості до культури, у ході якого здійснюються передавання багатовікового людського досвіду від покоління до покоління і розвиток його відповідно до сучасних реалій. Висвітлено роль різноманітних виховних факторів у формуванні громадянської позиції особистості в культурологічному аспекті, а саме: повноти емоційного сприйняття світу, культури етносу, роль літератури, мистецтва, засобів масової інформації, організованого дозвілля, сім'ї.

Рассмотрен культурологический подход к формированию личности и её гражданской позиции в процессе социализации посредством усвоения культурных ценностей и общественного опыта, которые являются центром духовной жизни общества. Освещены воспитательные факторы влияния культуры как системы формирования личности в социальной среде. Проанализированы основные пути духовного приобщения личности к взаимодействию с окружающим миром.

The cultural approach to the personality formation and his/her civic position during the socialization by means of cultural values and social experience acquirement, the fundamentals of spiritual life, is considered. The educational factor of the influence of culture as a system of personality's creations in the social environment are investigated. Main ways of personality's spiritual education and involving him/her into the interaction with the world are analyzed.

Досліджено актуальну проблему громадянського становлення зростаючої особистості у процесі соціалізації, залучення її до системи суспільних відносин, засвоєння нею системи знань, цінностей, норм поведінки, притаманних суспільству. Висвітлено історію розвитку соціально-філософської думки, соціально-філософського знання кожного історичного періоду, що сприяє формуванню філософського бачення соціального, розкриттю діалектики взаємодії особистості та суспільства. Зазначено, що соціально-філософський аспект в освіті відкриває інноваційні підходи до громадянського виховання молоді.

Исследована актуальная проблема гражданского становления растущей личности в процессе социализации, привлечения ее к системе общественных отношений, усвоения ею системы знаний, ценностей, норм поведения, присущих обществу. Отражена история развития социально-философской мысли, социально-философского знания каждого исторического периода, что способствует формированию философского видения социального, раскрытию диалектики взаимодействия личности и общества. Отмечено, что социально-философский аспект в образовании открывает инновационные подходы к гражданскому воспитанию молодежи.

The urgent problem of the civil establishment of a growing personality in the process of socialization, bringing it to the system of social relations, the assimilation of its system of knowledge, values, norms of behavior inherent in the society. It shows the history of the development of social and philosophical thought, social and philosophical knowledge of each historical period, which contributes to a philosophical vision of social, disclosure of the dialectics of the interaction of the individual and society. It was found that the socio-philosophical aspect allows us to separate issues such as the ratio of the young individual to society, state, nation, about myself as a citizen, learning personality a certain ideology, knowledge, beliefs, moral standards, its ability to set goals, make their own decisions, consciously evaluate their actions and the actions of others, to take an active civil position. It is noted that the socio-philosophical aspect of education opens up innovative approaches to civic education of youth.

Досліджено зв'язок розвивального виховання з вирішенням проблеми соціалізації індивіда. Розкрито критерії нормального розвитку особистості. Проаналізовано причини поширення концепції розвивального виховання: зміни в понятті "розвиток", зміни освітньо-виховних цінностей тощо. Визначено зміст поняття "розвивальне виховання", його мету, завдання та напрями у сфері освіти. Розглянуто глобальні концепції розвивального виховання: взаємозалежність, повага до інших людей та цінностей, соціальна справедливість, конфлікт та його вирішення, зміна та майбутнє.

Досліджено антибактеріальну активність нових модифікованих сполук класів моноциклічних триазинів, хінолінів, трициклічних триазинів, заміщених акридонів, незаміщених акридонів, полізаміщених акридонів, незаміщених тіоксантонів, заміщених феназинів, амідів триазин-пропанкарбонової кислоти. Знайдено речовини, які мають таку активність, та визначено мінімальну інгібуючу концентрацію цих речовин.

Індекс рубрикатора НБУВ: П855.611 + П841.922 + Р281.81

Рубрики:

Антибіотики

Стафілококи (Staphylococcus)

Протимікробні та протипаразитарні засоби

Шифр НБУВ: Ж72108 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто роль суб'єктів соціального впливу в процесі формування активної громадянської позиції підлітка. Акцентовано на важливості їх взаємодії у здійсненні цього процесу. Проаналізовано вікові особливості та психологічні закономірності розвитку дитини у підлітковому віці у процесі формування її громадянських якостей.

Розглянуто компоненти процесу формування активної громадянської позиції підлітків. Акцентовано на взаємозв'язку і взаємодії різних напрямів виховання. Проаналізовано громадянські якості особистості.

Індекс рубрикатора НБУВ: Е422.153.3*801.1-642 + Г263.23

Рубрики:

Хінолін та його похідні

Шифр НБУВ: Ж23570 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е422.151.25*801.1-642

Рубрики:

Salmonella

Шифр НБУВ: Ж23570 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Е422.241.3*72

Рубрики:

Staphylococcus

Шифр НБУВ: Ж23570 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Л669-3

Рубрики:

Ветеринарні лікарські речовини та препарати

Шифр НБУВ: РА434202 Пошук видання у каталогах НБУВ