Обгрунтовано необхідність урахування у навчальному процесі загальноосвітньої школи існуючих психотипів учнів, а саме: наочно-образного, логічно-словесного та змішаного. Практично унаочнено можливості використання комп'ютерних технічних засобів навчання для адаптації та структуризації навчального матеріалу відповідно до психотипів учнів.

Обгрунтовано доцільність використання методу проектів для навчання студентів педагогічного ВНЗ основ комп’ютерних технічних засобів навчання. Розроблено теоретичні основи методики навчання комп’ютерних технічних засобів шляхом створення та реалізації дидактичних бінарних проектів у програмі Notebook.

Обоснована целесообразность использования метода проектов для обучения студентов педагогического ВУЗ основам компьютерных технических средств обучения. Разработаны теоретические основы методики обучения компьютерным техническим средствам путем создания и реализации дидактических бинарных проектов в программе Notebook.

In the authors substantiate the expediency of using the method of projects for students of pedagogical university the basics of computer hardware training; developed the theoretical basis for teaching methods of computer hardware through the creation and implementation of didactic binary projects in the program Notebook.

Теоретично обгрунтовано вибір бінарного методу поетапного засвоєння змісту навчального матеріалу для навчання комп’ютерних технічних засобів навчання. Визначено алгоритм реалізації методу поетапного засвоєння змісту навчального матеріалу, а також розкрито структуру кожного з них.

Теоретически обоснован выбор бинарного метода поэтапного усвоения содержания учебного материала для обучения компьютерным техническим средствам обучения. Определен трехэтапный алгоритм реализации метода поэтапного усвоения содержания учебного материала, а также раскрыта структура каждого из них.

In the article theoretically sound the choice of binary method gradual assimilation content of educational materials for teaching the use of computer training facilities. The author defines the three-stage algorithm for phased implementation of the method gradual assimilation content of educational materials, as well as reveals the structure each of them.

Розглянуто проблему формування знань та умінь із комп'ютерних технічних засобів навчання загалом та використання інтерактивної комп'ютерної дошки, зокрема у студентів педагогічних університетів. Визначено, що для реалізації вимог державних стандартів методика формування знань та умінь із використання інтерактивної комп'ютерної дошки має розроблятися на основі дидактичних бінарних проектів. Теоретично обгрунтовано та розроблено моделі бінарних цілей та змісту, модель трьохінтервального методу засвоєння змісту та модель засобів для реалізації цього методу. Експериментальні дослідження підтвердили ефективність розробленої методики формування знань та умінь використання інтерактивної комп'ютерної дошки у студентів педагогічних університетів.

Представлено результати досліджень у галузі дошкільної та початкової освіти. Розкрито педагогічні стратегії, теоретичні й методичні основи виховання, навчання та розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Висвітлено психолого-педагогічні аспекти дошкільної та початкової освіти. Схарактеризовано актуальні проблеми підготовки майбутніх фахівців у сучасному педагогічному просторі. Розглянуто проєктну діяльність дітей старшого дошкільного віку як метод екологічного виховання. Висвітлено гендерні та психолого-педагогічні аспекти виховання ціннісного ставлення дітей молодшого шкільного віку до представників протилежної статі. Досліджено проблему формування естетичної компетентності майбутніх вихователів в аспекті підготовки до організації фізичного виховання дітей дошкільного віку. Представлено модель музичної компетентності фахівців дошкільної освіти. Визначено роль художньо-виховного потенціалу вчителя початкових класів в освітньому процесі школи першого ступеня.