Розглянуто вплив засобів фізичної реабілітації на нормалізацію моторної функції, кардіо-респіраторної системи та можливості дітей з діагнозом ДЦП. Встановлено, що під впливом занять ЛФК правобічний геміпарез і кут гомілковостопного суглоба зменшився. Це свідчить про оптимізацію рухової функції цього суглоба й ефективність запропонованих методик.

Рассмотрено влияние средств физической реабилитации на нормализацию моторной функции, кардио-респираторной системы и возможности детей с диагнозом ДЦП. Установлено, что под влиянием занятий ЛФК правосторонний гемипарез и угол голеностопного сустава уменьшился. Это указывает на оптимизацию двигательной функции этого сустава и свидетельствует об эффективности предложенных методик.

Визначено й обгрунтовано етапи розвитку шкільного краєзнавства, його зміст, форми та методи організації краєзнавчої роботи у навчально-виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів України у 1920 - 1930 рр.: І етап (1920 - 1924 рр.) - становлення шкільного краєзнавства; II етап (1925 - 1929 рр.) - піднесення шкільного краєзнавства; III етап (1930 - 1933 рр.) - згортання розвитку шкільного краєзнавства. Виявлено форми підготовки та перепідготовки вчителів до краєзнавчої роботи у школі. Наведено маловідомі історико-педагогічні матеріали, які розкривають особливості розвитку шкільного краєзнавства.

Проведено ретроспективний аналіз розвитку освіти Черкащини. Наведено систематизовану інформацію про навчальні заклади краю, зокрема, парафіяльні школи, повітові училища, гімназії, ліцеї, університети, в географічному та хронологічному аспектах.

Проведен ретроспективный анализ развития образования Черкасской области. Дана систематизировання информация об учебных заведениях края, в частности, приходских школах, уездных училищах, гимназиях, лицеях, университетах, в географическом и хронологическом аспектах.

Розкрито зміст шкільного краєзнавства у комплексних навчальних програмах. Визначено теоретичні засади створення навчально-методичної літератури з краєзнавства. Розкрито основні форми та методи організації краєзнавчої роботи в школі. Обгрунтовано етапи розвитку шкільного краєзнавства в загальноосвітніх навчальних закладах України у 1920 - 1930-х рр.

Проведено аналіз історико-педагогічної літератури, наукових праць вітчизняних і зарубіжних дослідників з метою визначення поняттєво-категорійного апарату. Розкрито теоретичні основи та передумови виникнення педагогічного краєзнавства з метою уточнення поняттєвого аспекту краєзнавства та педагогічного краєзнавства. Здійснено аналіз теорії і практики становлення та розвитку педагогічного краєзнавства в Україні (II половина XIX - початок XX ст.). Набули подальшого розвитку теоретичні положення щодо використання педагогічного краєзнавства за умов розбудови національної вищої освіти та формування особистості майбутнього вчителя, залучення обдарованої молоді до активної науково-дослідної роботи.

Проаналізовано історіографію з розвитку шкільного краєзнавства у ЗНЗ України у 1920 - 1930-х рр. Охарактеризовано періоди досліджень науковцями питань розвитку шкільного краєзнавства у ЗНЗ в зазначений проміжок часу.

Виявлено причини насильства в родині: низький рівень культури в суспільстві, слабка захищеність жертви з боку держави та правоохоронних органів, низький рівень особистісної культури, зловживання алкоголем і наркотиками, психічна неврівноваженість насильників тощо; виокремлено чинники, які зумовлюють виникнення жорстокого ставлення до дітей в сім'ї з боку батьків. Проаналізовано підходи, які пояснюють причини насильства й жорстокості в сім'ї: соціологічний і психологічний. Обгрунтовано зміст соціально-педагогічної роботи, спрямованої на розв'язання проблеми домашнього насильства. Проаналізовано складники профілактики насильства в родині. Визначено напрями соціально-педагогічної роботи щодо профілактики насильства над дитиною в сім'ї.

Здійснено ретроспекцію розвитку освіти на Черкащині. З’ясовано передумови виникнення навчальних закладів у різні періоди. Розкрито особливості діяльності освітніх установ. Виявлено вплив громадськості на створення та діяльність навчальних закладів.

Осуществлена ретроспекция развития образования в Черкасской области. Выяснены предпосылки возникновения учебных заведений в разные периоды. Раскрыты особенности деятельности образовательных учреждений. Выявлено влияние общественности на создание и деятельность учебных заведений.

Performed retrospective development of education in the Cherkassy region. Found predictors of educational institutions in different periods. The features of educational institutions. The influence of the public on the establishment and operation of schools.

Висвітлено життєвий та творчий шлях відомого вченого-історика М.І. Яворського. Проаналізовано його внесок у становлення шкільного краєзнавства в Україні 1920 - 1930-х рр.

Освещен жизненный и творческий путь известного ученого-историка М.И. Яворского. Проанализирован его вклад в становление школьного краеведения в Украине 1920 - 1930-х гг.

The article is about the life and work of an outstanding scientist and historian M.I. Javorskiy. The author analysed his contribution into the development of the school local lore in 20-30-s of the 20th century.

Представлено маловідомий документ – Статут перших товариств грамотності – Московського та Санкт-Петербурзького. Охарактеризовано мету, завдання, особливості діяльності Московського та Санкт-Петербурзького комітетів грамотності. Розкрито зміст Статуту, що свідчить про об’єднання громадськості для поширення грамотності серед населення.

Представлен малоизвестный документ – Устав первых обществ грамотности - Московского и Санкт-Петербургского. Охарактеризованы цели, задачи, особенности деятельности Московского и Санкт-Петербургского комитетов грамотности. Раскрыто содержание Устава, свидетельствующего об объединении общественности для распространения грамотности среди населения.

Presented by a little-known document-Charter first literate societies - Moscow and St. Petersburg. Described the goals, objectives, activities especially Moscow and St. Petersburg Literacy Committee.