Висвітлено питання передприватизаційної підготовки, яка проводиться з метою підвищення інвестиційної привабливості підприємства. Наведено законодавчі та нормативно-правові акти України у сфері передприватизаційної підготовки, реорганізації та реструктуризації підприємств, оформлення прав власності на нерухомість, передачу об'єктів соціальної сфери до комунальної власності, оформлення операційної оренди та корпоративного управління. Вміщено словник основних термінів з передприватизаційної підготовки.

Відображено загальновизнаний у світі підхід до реструктуризації як системи комплексних багатогранних заходів щодо підвищення конкурентоспроможності підприємств та зростання їх ринкової вартості. Висвітлено об'єктивну необхідність і загальну логіку проведення реструктуризації з урахуванням особливостей поточної ситуації на підприємствах, а також розкрито її зміст у основних напрямках реалізації: стратегічному управлінні, організаційній перебудові, маркетинговій діяльності, управлінні виробництвом, фінансовому менеджменті та інвестиційній діяльності, управлінні людськими ресурсами та розбудові організаційної культури.

Розглянуто вплив хімічного складу, температури, швидкості потоку електроліту, зміни густини струму у процесі вирощування гальваноматриць на однорідність, механічні напруження та шорсткість поверхні штампів.

Представлено удосконалений принцип керування електроклапанами виконавчого механізму системи автоматичного керування подаванням води в рідинне паливо, який полягає у одержанні на виході виконавчого механізму квантованого за рівнем вхідного потоку води.

Проведено аналіз медично-соціальних наслідків неускладнених ушкоджень хребта у 127 шахтарів, а також цільовий медичний огляд робітників вугільних шахт. Виявлено особливості перебігу неускладнених пошкоджень хребта у шахтарів, які зумовлені наявністю двох патогенетичних ланок, що визначають перебіг та наслідок травми. З урахуванням проведеного аналізу, запропоновано методику лікування даної категорії постраждалих.

Досліджено особливості фахової підготовки майбутнього вчителя фізики у педагогічному ВНЗ. Розкрито сутність понять "компетенція" та "компетентність" як педагогічних категорій. Проаналізовано сучасні науково-методичні підходи щодо використання мультимедіа під час навчання фізики. Запропоновано проект навчального середовища, в якому застосовуються мультимедійні засоби для забезпечення фахових знань курсів загальної та теоретичної фізики та методики її викладання. Обгрунтовано принципи проектування електронних навчально-методичних комплексів, реалізованих на прикладі окремих розділів загальної та теоретичної фізики з метою забезпечення знань фундаментальних дисциплін. Теоретично обгрунтовано методику організації та вивчення узагальнених питань шкільного курсу фізики як пропедевтичного етапу формування методичної компетенції майбутнього учителя фізики. Розроблено модель дидактичної системи послідовного неперервного формування методичної компетентності майбутніх учителів фізики, яка базується на застосуванні мультимедійних засобів і методів навчання. Експериментально підтверджено ефективність нових методик використання мультимедійних засобів і методів навчання у процесі фахової підготовки студентів педагогічного університету.

Проаналізовано сучасний стан використання мультимедійних засобів і методів під час навчання фізико-математичних дисциплін у педагогічних університетах. Охарактеризовано форми організації навчання у ВНЗ за умов інформаційної освіти. Запропоновано демонстраційні комп'ютерні моделі для вивчення загального та теоретичного курсів фізики, а також методики навчання фізики.

Проанализировано современное состояние использования мультимедийных средств при изучении физико-математических дисциплин в педагогических университетах. Охарактеризованы формы организации обучения в ВУЗ в условиях информационного образования. Предложены демонстрационные компьютерные модели для изучения общего и теоретического курсов физики, а также методики обучения физике.

Висвітлено основи організації навчально-виховного процесу, його структуру та особливості. Розглянуто основні засади теорії організації навчання, охарактеризовано принципи, засоби, методи та форми організації навчання, формування мотивації. Значну увагу приділено теорії організації виховання, акцентовано на принципах, засобах, методах і прийомах виховання в процесі вивчення фізики, а також на формах органіації виховання та формуванні мотивації виховання учня. Розкрито поняття майстерності педагогічної взаємодії учителя, зокрема учителя фізики, та її елементи. Всебічно охарактеризовано майстерність учителя фізики в організації навчального процесу, проведенні виховних моментів на уроках фізики, організації та проведенні науково-дослідної, позакласної роботи, активізації навчально-виховного процесу, використанні технічних засобів навчання, проведенні дидактичних ігор та ін. Проаналізовано особливості педагогічного досвіду, питання його вивчення та узагальнення.

Розглянуто теоретико-методологічні засади конкурентоспроможності агропродовольчої продукції. Уточнено систему показників, які характеризують конкурентоспроможність на різних рівнях її дослідження. Визначено індикатори, що використовуються для управління конкурентоспроможністю, а також узагальнено методику її аналізу з урахуванням особливостей продукції птахівництва. Обгрунтовано основні напрями підвищення конкурентоспроможності продукції птахівництва в контексті забезпечення попиту на неї на вітчизняному та світовому ринках.

Розглянуто організаційно-економічні засади формування конкурентоспроможності продукції м'ясного птахівництва за умов міжнародної інтеграції, а також сучасний стан інформаційно-аналітичного забезпечення управління конкурентоспроможністю даної продукції. Вироблено теоретичні підходи щодо пізнання сутності поняття "конкурентоспроможність агропродовольчої продукції" та методичні засади її оцінювання. Проаналізовано інтенсивність конкурентних відносин на ринку продукції м'ясного птахівництва. Розроблено шляхи вдосконалення інформаційно-аналітичного забезпечення управління конкурентоспроможністю продукції м'ясного птахівництва українських виробників і механізму державної підтримки вітчизняних виробників даної продукції. Запропоновано організаційно-технологічні засади підвищення конкурентоспроможності продукції м'ясного птахівництва.

Проаналізовано технічні характеристики альтернативних джерел електричної енергії вітчизняного й іноземного виробництва, а також можливості використання вітрових електростанцій, сонячних електростанцій, мікроГЕС на військових об'єктах Збройних сил України.

Проаналізовано існуючі математичні моделі метрологічного забезпечення експлуатації об'єктів та розглянуто методи їх вирішення.

Зазначено, що сучасний підхід до ефективного проведення фізичного експерименту полягає у комбінуванні реального і віртуального експериментів з використанням нових технологій навчання для формування ключових і предметних компетентностей учнів. Лише вміле поєднання комп'ютерних технологій і традиційних методів викладання фізики дадуть бажаний результат: високий рівень засвоєння знань з фізики й усвідомлення їх практичного застосування. Розглянуто підхід до організації і проведення навчального фізичного експерименту, використовуючи комп’ютерно орієнтовані засоби навчання. Цей підхід розширює можливості експерименту як виду наочності і джерела знань і включає наступні етапи: підготовчий, проведення натурного фізичного експерименту, висновки. Сучасне програмне забезпечення автоматизує збір, обробку та систематизацію даних, що економить час і сили учнів. У цілому це дозволяє зосередити їхню увагу на фізичній суті досліджуваного явища.

Отмечено, что современный подход к эффективному проведению физического эксперимента заключается в комбинировании реального и виртуального экспериментов с использованием новых технологий обучения для формирования ключевых и предметных компетентностей учащихся. Только умелое сочетание компьютерных технологий и традиционных методов преподавания физики дадут желаемый результат: высокий уровень усвоения знаний по физике и осознание их практического применения. Рассмотрен подход к организации и проведению учебного физического эксперимента, используя компьютерно ориентированные средства обучения. Данный подход расширяет возможности эксперимента как вида наглядности и источники знаний и включает следующие этапы: подготовительный; проведения натурного физического эксперимента, выводы. Современное программное обеспечение автоматизирует сбор, обработку и систематизацию данных, экономит время и силы учащихся. В целом это позволяет сосредоточить их внимание на физической сути изучаемого явления.

The modern approach to the effective realization of physical experiment is to combine the real and virtual experiments using new learning technologies for the formation of students’ key and subject competencies. Only a skillful combination of computertechnology and traditional methods of teaching physics give the desired result: a high level of learning in physics and understanding of their practical application. This paper considers the approach to the organization and holding of educational physical experiment using computer-oriented learning tools. This approach extends the experiment as a kind of visibility and knowledge sources and includes the following steps: preparation; full-scale physical experiments; conclusions. Modern software automatesthe collection, processing and systematization of data, saves time and effort of students. In general, you can focus their attention on the physical nature of the phenomenon under study.

Проведено аналіз особливостей визначення шкоди, завданої об'єктам загальновійськового та спеціального призначення внаслідок припинення або обмеження постачання електричною енергією комплексів озброєння і військової техніки.

Зазначено, що сьогодні астрономічна підготовка у більшості випадків є неякісною, нецікавою для учнів і методично недосконалою. Розв'язання проблем формування в учнів астрономічних знань вимагає, насамперед, забезпечення доступу учнів і вчителів до інформаційно-методичних ресурсів, використання яких забезпечить підвищення якості астрономічної підготовки, а отже, рівня предметної компетентності учнів з астрономії. Результати педагогічного експерименту та навчальні досягнення учнів надають підстави стверджувати, що використання електронних освітніх ресурсів (ЕОР) для забезпечення самоперевірки навчальних досягнень: активізують пізнавальну діяльність учнів; мобілізують психічну активність учнів; формують цілісні, адекватні дійсності образи (збільшення можливості мимовільного запам'ятовування матеріалу); підвищує доступність навчання та введення новизни у навчальний процес; розширюють обсяг засвоюваного матеріалу; підвищують інтерес учнів. Розроблено графічні тести, як один з видів ЕОР. З метою визначення рівня навчальних досягнень учнів система ЕОР доповнена елементами контролю набутих компетенцій. Інтерактивні тести створено у середовищі MS PowerPoint. Серед можливих варіантів обрано графічний тип тестів. Оскільки астрономія як навчальний предмет вивчалася учнями вперше, не має можливості порівняти навчальні досягнення на початковому констатувальному етапі.

Розглянуто сучасний стан шкільної освіти в напрямку реалізації профільного навчання. Розкрито сутність поняття "профільне навчання", визначено значущість і пріоритети цього явища у системі сьогоднішньої освіти. Виокремлено основні завдання запровадження профільного навчання в школі та відзначено окремі заходи, які сприяють його впровадженню. Визначено вимоги до вчителя, який працює у профільних класах. Зосереджено увагу на питаннях допрофільної підготовки учнів в основній школі. З'ясовано, що ефективність допрофільного навчання вимагає налагодження дієвої діагностики рівня навчальних досягнень учнів основної школи, профконсультаційної психодіагностики з метою визначення професійних інтересів і запитів учнів для створення однорідних за підготовленістю та інтересами мікроколективів (класів, груп). Встановлено, що чималого значення набуває реалізація прикладної спрямованості шкільних предметів, різнорівневе вивчення різноманітних курсів, організація самостійної роботи учнів відповідно до їх індивідуальних нахилів. Зазначено основні проблеми впровадження профільного навчання у старшій школі та можливі шляхи їх усунення.

Розглянуто інформаційні технології як компонент інформаційного суспільства. Викладено психолого-дидактичні основи використання інформаційних технологій в навчальному процесі. Обгрунтовано дидактичні підходи до створення та застосування навчальних мультимедійних презентацій в навчально-виховному процесі. Охарактеризовано електронні освітні ресурси в системі дидактичних засобів навчання і виховання. Приділено увагу організації роботи студентів у Microsoft Office PowerPoint 2010. Подано інформацію про методичні підходи до реалізації змісту освітньої лінії "комп'ютерна грамота" в дошкільному навчальному закладі.

Мета роботи - опис сервісів інфографіки як інструмента реалізації когнітивно-візуальної технології під час вивчення загальної фізики і методики навчання фізики майбутніми учителями фізики. Описано дидактичні можливості сервісів інфографіки та наведено приклади розроблених дидактичних матеріалів нового покоління на базі цих сервісів. Запропоновано формувати фізичну термінологію та основні фізичні поняття на основі хмари слів, які входять до складу текстів фізичного змісту. Структурування навчального матеріалу студентам запропоновано проводити з використанням сервісів розробки інтелектуальних карт. У підготовці компетентного вчителя важливу роль відіграють уміння створювати інтерактивні плакати, що викликатимуть підвищення інтересу, спрощуватимуть сприйняття навчального матеріалу з фізики і надають можливість проводити узагальнення знань. Завершальним етапом навчального циклу є перевірка наявних знань, умінь і навичок, набутих під час лабораторних занять і самостійної роботи, яку запропоновано здійснювати шляхом використання GoogleForme.

Реалії сучасності, з якими зустрілася світова цивілізація у зв'язку з пандемією, особливо гостро позначилася в освітянській галузі. За досить короткий інтервал часу викладачі та вчителі вимушені були кардинально змінити форми, засоби, методи, прийоми і способи навчання. І саме хмарні сервіси стали вагомою технічною підтримкою в системі організації дистанційного навчання учнів і студентів. Однак, серед різноманіття наявних на сьогодні, необхідно відібрати ті, які є ефективними та найбільш адаптованими до но вого формату навчання. У ході дослідження використано такі основні теоретичні методи: аналіз, систематизація та узагальнення навчально-методичних матеріалів і наукових праць з проблеми дослідження, педагогічні спостереження за освітнім процесом за умов дистанційної форми навчання та апробація запропонованих хмарних сервісів. Використання хмарних сервісів LearningApps, StudyStack, EDpuzzle, Kahoot, Quizizz за умов дистанційного навчання учнів і студентів сприяє урізноманітненню методів і прийомів організації пояснення навчального матеріалу, актуалізації та закріплення вивченого матеріалу, перевірки навчальних досягнень. Проведено аналіз актуальних досліджень щодо впровадження технології дистанційного навчання, який засвідчив, що дослідники надають перевагу асинхронному режиму дистанційної освіти. Описано дидактичні можливості хмарних сервісів LearningApps, StudyStack, EDpuzzle, Kahoot, Quizizz, які апробовано під час організації дистанційного навчання з фізики. Здійснено порівняння технічних і дидактичних можливостей зазначених хмарних сервісів. Виокремлено методичні поради щодо ефективної організації освітнього процесу за умов дистанційного навчання.

Обговорено актуальні проблеми астрономії, охарактеризовано інструменти й історичні аспекти її розвитку, а також методики вивчення у середніх ЗНЗ, ПТНЗ і ВНЗ. Висвітлено життєвий і творчий шлях космонавта, героя України Л. К. Каденюка. Розглянуто динамічні, хімічні та фізичні характеристики Сонця, комет, планет та їх супутників, проблеми освоєння інших планет. Наведено відомості про астероїдно-кометно-метеороїдну загрозу для Землі, космічні вторгнення природного і штучного походження, моніторинг і захист планети Земля.