Висвітлено проблеми професійної освіти у сучасному суспільстві. Описано процес формування і використання трудового потенціалу учнів професійних шкіл за умов ринкової економіки. Розглянуто питання підвищення кваліфікації викладачів загальноосвітніх дисциплін професійно-технічних навчальних закладів. Проаналізовано досвід організації навчально-виробничої практики учнів у закладах профтехосвіти України в історичному аспекті. Запропоновано новий технологічний підхід до вивчення проблеми якості професійно-технічної освіти з позицій конкурентоспроможності фахівця.

Освещены проблемы профессионального образования в современном обществе. Описан процесс формирования и использования трудового потенциала учеников профессиональных школ в условиях рыночной экономики. Рассмотрены вопросы повышения квалификации преподавателей общеобразовательных дисциплин профессионально-технических учебных заведений. Проанализирован опыт организации учебно-производственной практики учеников в заведениях профтехобразования Украины в историческом аспекте. Предложен новый технологический подход к изучению проблемы качества профессионально-технического образования с позиций конкурентоспособности специалиста.

Висвітлено сучасні тенденції розвитку полікультурної освіти в Польщі й Україні у контексті процесів глобалізації й євроінтеграції. Розглянуто теоретико-методологічні засади полікультурної освіти, проблеми національного самовизначення польської й української систем освіти в контексті історії, сучасності та майбутнього. З'ясовано роль полікультурної освіти в культурно-історичному розвитку цих країн. Показано полікультурну спрямованість діяльності польських та українських культурно-освітніх товариств. Наведено відомості про визначні постаті освіти Республіки Польща й України.

Висвітлено актуальні проблеми професійної підготовки та праці вчителів у Республіці Польща. Розглянуто загальні концепції та підходи до формування стандартів професійної підготовки вчителів. Увагу приділено проблемам навчання вчителів за двома спеціальностями, змінам в професійних функціях та змісті професійної діяльності вчителя, особливостям конструювання програм навчання за умов двоступеневої (бакалавр і магістр) підготовки, а також умовам праці та можливостям підвищення кваліфікації педагогів.

Висвітлено теоретико-методологічні засади становлення та розвитку науково-педагогічних шкіл в Україні, показано їх роль в інтеграції інноваційних освітніх процесів. Розкрито зміст і напрями діяльності наукових шкіл, чинники їх розвитку. Охарактеризовано особливості діяльності науково-педагогічних шкіл в системі післядипломної педагогічної освіти. Проаналізовано діяльність науково-педагогічних шкіл Одещини, Житомирщини, Полтавщини. Розкрито особливості розвитку науково-педагогічних шкіл у Польщі. Розглянуто проблеми наукового керівництва розвитком інноваційних напрямів дослідницької діяльності, проаналізовано доробки наукових шкіл І. Зязюна, Т.К. Завгородньої, Д.В. Чернілевського, С.Т. Золотухіної. Значну увагу приділено актуальних питанням розвитку сучасних науково-педагогічних шкіл, акцентовано на інноваційних технологіях підготовки майбутніх фахівців у дослідженні нових шкіл.

Проаналізовано проблеми реформування та модернізації освіти в Україні та Республіці Польща у контексті освітніх парадигм та ідей. Висвітлено місію освіти, освітньої дійсності та педагогічної практики. Проаналізовано досвід реформування української та польської освіти. Розглянуто сучасні освітні реформи як відгук на процеси глобалізації й євроінтеграції.

Проаналізовано стратегію і тактику впровадження компетентнісного підходу у професійну підготовку фахівців. Розкрито наукові основи компетентнісно орієнтованого управління професійною підготовкою майбутніх фахівців. Визначено шляхи модернізації курсу "Методологія науково-педагогічних досліджень" як важливого чинника формування у майбутніх викладачів дослідницької компетентності. Увагу приділено питанням підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування комунікативної компетентності учнів початкової школи у позаурочній діяльності. Досліджено формування рефлексивної компетентності студентів в освітньому процесі вищої школи. Розглянуто основні положення навчання із використанням нових інформаційних технологій як запрошення до дискусії щодо компетенцій сучасного вчителя. Розкрито концептуальні засади середовищного підходу у вищій освіті. Проаналізовано зміни компетенцій неперервної професійної освіти вчителя.