Рассмотрены актуальные психологические проблемы конфликтов, их функции, виды и место в жизни личности, а также особенности их возникновения и разрешения. Особое внимание уделено практическим аспектам диагностики и регуляции конфликтов. Подобран и специально адаптирован комплекс психологических методик, позволяющих прогнозировать возникновение конфликтных ситуаций, предупреждать возможные негативные психологические последствия их для личности, групп и коллективов.

Використано біографічний метод дослідження у спорті, основну увагу сфокусовано на унікальних аспектах історії життя видатних тренерів і на суб'єктивному, особистісному підході до описання професійної кар'єри та смислового горизонту. На підставі контент-аналізу виявлено та систематизовано чисельні професійно важливі особистісні якості тренера. Розроблено акмеологічний інваріант професіоналізму тренера.

Использован биографический исследовательский прием в спорте, основное внимание сфокусировано на уникальных аспектах истории жизни выдающихся тренеров и на субъективном, личностном подходе к описанию профессиональной карьеры и смыслового горизонта. На основе использования контент-анализа выявлены и систематизированы многочисленные профессионально важные личностные качества тренера. Разработан акмеологический инвариант профессионализма тренера.

In the article, which is dedicated to the problem of using biographic method in sport, special attention is focused on unique aspects of life story of outstanding coaches, as well as on subjective, personal approach to describing professional career and notional horizon. On the basis of using content analysis numerous professionally significant personal qualities of a coach has been revealed and systematized. Acmeologic invariant of coach's professionalism has been developed.

Наведено докладні, найхарактерніші для психологічної літератури інтерпретації термінів, які спрощують розуміння життєвого шляху особистості.

Представлены подробные, наиболее часто встречающиеся в психологической литературе интерпретации терминов, которые упрощают понимание жизненного пути личности спортсмена.

This effort is to present a through interpretation of terms often employed in a psychology literature, which facilitate the understanding of a coarse of life of an individual.

Досліджено когнітивну сферу психіки спортсменів. Продемонстровано зв'язок між когнітивними здібностями та станом реактивної тривоги атлетів. Виявлено відмінність особливостей когнітивної сфери у спортсменів різної кваліфікації. Запропоновано структуру когнітивного ресурсу.

Исследована когнитивная сфера психики спортсменов. Продемонстрирована связь между когнитивными способностями и состоянием реактивной тревоги атлетов. Выявлено отличие особенностей когнитивной сферы у спортсменов разной квалификации. Предложена структура когнитивного ресурса.

The investigations of cognitive sphere of athletes are presented in the article. Connection between cognitive abilities and reactive anxiety status has been shown. The difference of cognitive sphere peculiarities in sportsmen of different qualification has been shown. A structure of cognitive resource has been revealed.

Розкрито роль і місце тілесної складової у Я-структурі спортсменів, специфіку відображення самосвідомості. Створено й апробовано оригінальний діагностичний прийом оцінки рівня здатності спортсмена до саморефлексії тілесного потенціалу.

Раскрыты роль и место телесной составляющей в Я-структуре спортсменов, специфика отображения самосознания. Создан и апробирован оригинальный диагностический прием оценки уровня способности спортсмена к саморефлексии телесного потенциала.

The article deals with research of the role and the place of the body component in self-structure of sportsmen, specificity of the body component reflexion in the self-consciousness. Original diagnostical device for evaluation of the level of sportsmen ability for selfreflexion of the body potential is created and approved.

Рассмотрены психологические проблемы систем "человек - техника", а также их происхождение и виды. Проанализированы особенности областей прикладных психологических и междисциплинарных знаний (инженерной психологии, эргономики) в проектировании, обеспечении функционирования, эффективности и надежности деятельности человека в человеко-машинных системах. Раскрыта психологическая природа ошибок человека.

Изложены психологические основы здоровой личности, а также принципы и факторы, способствующие повышению уровня психического здоровья человека. Рассмотрены вопросы формирования здоровья, а также взаимовлияния положительных или отрицательных эмоциональных состояний на здоровье человека. Проанализированы взгляды известных зарубежных и отечественных психологов: А.Маслоу, В.Франкла, Н.Энкельмана, Л.В.Куликова, В.Н.Мясищева.

Освещены исторические аспекты развития профессиональной ориентации, рассмотрены формы и методы ее проведения. Раскрыта сущность понятий профессиональной пригодности, психограммы, профессиограммы, профессионального отбора и профессионального самоопределения личности. Разработана классификация типов профессиональной деятельности и составляющих профессиограммы. Охарактеризовано современное состояние системы профессиональной ориентации в условиях общеобразовательной школы. Описаны модели профессиональной ориентации молодежи в контексте зарубежного опыта. Разработана стратегия планирования карьеры молодого специалиста. Рассмотрены перспективы развития системы профессиональной ориентации учащейся молодежи в Украине.

Викладено концептуальні уявлення про психологічний потенціал спортсмена. Розглянуто компоненти ресурсоподібних властивостей психіки відносно подолання стресу, трактовку регуляції психологічного потенціалу спортсмена й ознаки індивідуального стилю (гармонійний, нагромаджувальний, витратний та економний) з урахуванням базисних особистісних характеристик (за Айзенком, Мікшиком).

Изложены концептуальные представления о психологическом потенциале спортсмена. Рассмотрены компоненты ресурсоподобных свойств психики относительно преодоления стресса, трактовку регуляции психологического потенциала спортсмена и признака индивидуального стиля (гармонический, накопительный, затратный и экономный) с учетом базисных личностных характеристик (за Айзенком, Микшиком).

Conceptual notions about athlete psychological potential are presented. Components of resource-like capacities of psychics relative to copying with stress, tract regulation of athlete mental potential and signs of individual style (harmonious, accumulating, expending and economical) have been considered with account for basic personality characteristics (according to Izank, Mikshyk).

Раскрыты психологические основы здоровой личности, принципы и факторы, которые оказывают содействие повышения уровня психического здоровья человека. Приведены взгляды известных зарубежных и отечественных психологов, теории, посвященные процессам самосовершенствования личности. Описаны характеристики психического здоровья самоактуализированных, нестандартных личностей. Внимание уделено вопросу формирования внутренней картины здоровья, а также взаимовлияния положительных или отрицательных эмоциональных состояний на здоровье человека. Раскрыты вопросы психологии аддиктивного поведения. Изложены представления о психологических защитных способностях личности. Рассмотрено влияние стресса на человека, а также особенности и анализ поведенческих реакций человека. Освещены вопросы психологии уверенности, понятия о вере и доверии, виды доверительных отношений человека. Представлена информация о профессиональном долголетии.

Розглянуто концептуальні положення сучасних підходів щодо регуляції психічної активності суб'єкта спортивно-педагогічної діяльності, наведено результати аналізу об'єктно-предметного поля наукових праць за даною тематикою у новітній період, продемонстровано відмінності методологічних положень "психологічної підготовки", "психологічного забезпечення" і "психологічного супроводу" у спорті, орієнтовані або на організацію процесу спортивної діяльності, або регулятивні дії суб'єкта, виявлено методологічні розбіжності наведених підходів; показано перспективи розробки феномена психологічного ресурсу кваліфікованого спортсмена як відображеної властивості свідомості переносити досвід взаємодії з важкими ситуаціями в актуальні умови спортивно-педагогічної діяльності; описано категорії ресурсних властивостей психіки, що можуть бути інтрасуб'єктними, міжсуб'єктними та позасуб'єктними; представлено підстави реалізації ресурсного підходу як самостійної методології вивчення ефективності суб'єкта спортивної діяльності, а також його професійного розвитку.

The abstract shows a determining of the prospects for thorough studying the psychological capacities of the responsible behavior of the subject of action. It analyzes the determination and main components of social responsibility of the subject of action. In view of authors, it is not enough to have a psychological potential, the person must be capable to realize it.

Рассмотрена профессиональная деятельность человека не только как основное средство существования, но и как доминирующая сфера его развития и самореализации как личности. Дано определение самочувствия как следствие реального представления нашей значимости для других и ценности поступков. Отмечено, что в понятии самочувствия можно выделить: удовлетворенность профессией; позитивное отношение к себе; эмоциональное равновесие; физическое состояние. Отмечено, что представители социономических профессий подвержены риску нарушения целостности личности. Освещены критерии самореализации индивидов с высоким реалистичным, нереалистичным, умеренным и низким уровнем притязаний. Указано, что критерии самореализации отражают удовлетворенность качеством жизни, что способствует психическому здоровью человека. Исследованы конкретные факторы, определяющие удовлетворенность работой.

Необходимость регуляции возникает при осуществлении любой целеустремленной активности в изменяющейся, неопределенной среде. Всякая регуляция заключается в обеспечении устойчивого развития активности на достижение конкретной цели. В деятельности человека психическая регуляция приобретает осознанный и активно преобразующий характер. Посредством психических регуляторов человек направляет свою активность, программирует, реализует, контролирует и корректирует свое поведение и действия. В психологии более всего изучены в качестве регуляторов возможности познавательных процессов, выделены и обоснованы их отличия и свойства, которые рассматриваются с точки зрения когнитивных и регулятивных функций. Проведен системный анализ интегративных психических процессов регуляции деятельности. В основу изучения проблемы положено предположение о том, что регулятивная роль психики должна раскрываться на основе изучения разнопорядковых явлений. Функции психики (когнитивная, регуляторная и коммуникативная) проявляются в феноменах целеполагания, антиципации, принятия решений, прогнозирования, планирования, программирования и самоконтроля в неразрывном единстве, что позволяет рассматривать их как системные процессы. В каждом из них выражается специфический способ реализации регуляторной функции, выполнение которой становится для субъекта деятельности доминирующей. Интегративные по строению и регулятивные по функциональной направленности данные процессы выступают необходимым уровнем интеграции между основными психическими процессами и целостной регуляцией деятельности. Эти процессы характеризует разная степень устойчивости, осознанности и длительность протекания. Реализация субъектом регуляторного процесса есть самостоятельное принятие им ряда взаимосвязанных и согласованных между собой решений, направленных на преодоление информационной неопределенности при развертывании своей активности.