Представлено аналіз механізму страхування в системі легалізації коштів. З'ясовано, що на страховому ринку України сьогодні залишаються поширеними операції "псевдострахування" і "псевдоперестрахування". Підкреслено, що на законодавчому рівні необхідно забезпечити максимальну ліквідність капіталу страхових компаній.

Представлен анализ механизма страхования в системе легализации средств. Выяснено, что на страховом рынке Украины сегодня остаются распространенными операции "псевдострахования" и "псевдоперестрахования". Подчеркнуто, что на законодательном уровне необходимо обеспечить максимальную ликвидность капитала страховых компаний.

The analysis of the mechanism of insurance in system of legalization of means is submitted. It is found out, that in the insurance market of Ukraine today there are distributed operations of "pseudo-insurance" and "pseudo-reinsurance". It is underlined, that at a legislative level it is necessary to provide the maximal liquidity of the capital of the insurance companies.

Розкрито сутність та проаналізовано роль страхування за умов переходу до економіки ринкового типу, описано особливості формування попиту та пропозиції на страхові послуги. Наведено загальну характеристику інституту страхування. Висвітлено методологічні засади оцінки конкурентного середовища на ринку страхових послуг. Розглянуто питання регулювання розвитку страхового ринку в Україні.

Раскрыта сущность и проанализирована роль страхования в условиях перехода к экономике рыночного типа, описаны особенности формирования спроса и предложения на страховые услуги. Приведена общая характеристика института страхования. Освещены методологические основы оценки конкурентной среды на рынке страховых услуг. Рассмотрены вопросы регулирования развития страхового рынка в Украине.

Визначено сутність страхування та його роль в реалізації економічної безпеки. Виявлено чинники, що стримують розвиток страхового ринку в Україні на сучасному етапі.

Определена сущность страхования и его роль в достижении экономической безопасности, выявлены факторы, сдерживающие развитие страхового рынка в Украине на современном этапе.

The essence of insurance and its role in achievement of economical safety is determined, the factors constraining development of the insurance market in Ukraine at the present stage are detected

Проаналізовано страхування як фактор, що стимулює інвестиційну діяльність. Зроблено висновок: страхування - як система економічних відносин - пов'язане з захистом матеріальних інтересів фізичних і юридичних осіб, здійснюється за рахунок відрахувань з грошових фондів, які формуються шляхом акумуляції страхових внесків (страхових премій) страхувальників. Механізм перестрахування визначений як система фінансових і договірних відносин між страховими компаніями.

Проанализировано страхование как фактор, который стимулирует инвестиционную деятельность. Сделан вывод, что страхование как система экономических отношений, связано с защитой материальных интересов физических и юридических лиц, и осуществляется посредством отчислений из денежных фондов, которые формируются за счет страховых взносов (страховых премий) страхователей. Механизм перестрахования определяется как система финансовых и договорных отношений между страховыми компаниями (страховщиками)в процессе которых страховщик, принимая риск на страхование, часть ответственности по ним, с учетом своих финансовых возможностей и условий существующих договоров, передает на согласованных условиях другим страховщикам.

Розглянуто теоретичні засади формування страхового ринку та визначено основні проблеми його розвитку на сучасному етапі в Україні; з'ясовано перспективи еволюції страхової справи в українській економіці.

Рассмотрены теоретические основы формирования страхового рынка и определены основные проблемы его развития на современном этапе в Украине; выяснены перспективы эволюции страхового дела в украинской экономике.

The fundamental theory of formation of the insurance market are reviewed and the main problems of its development at the present stage in Ukraine are determined; the outlooks of changes of aircraft attitude of insurance business in the Ukrainian economics are clarified.

Досліджено інверсійність трансформаційних перетворень страхового ринку. Виявлено деформації його формування.

Теоретично обгрунтовано суть понять "ноосферна свідомість", "ноосферне моральне мислення", "ноосферна діяльність", "ноосферна освітня парадигма". Визначено критерії когнітивного, афективного та діяльнісного компонент моральної культури старшокласників у контексті ноосферної освіти. Обгрунтовано ефективність засобів ноосферної освіти (основ герменевтики, феноменології, акмеології, аутогностики, мистецтва, інформаційного середовища, діалогу культур, соціокультурної діяльності). Виділено соціально-педагогічні засади виховання моральної культури старшокласників. Як соціально-педагогічне забезпечення процесу виховання моральної культури на ноосферній основі запропоновано організаційно-технологічну модель на підставі мети, принципів, змісту (у контексті когнітивного, афективного та діяльнісного її компонентів), функціонування (засобів, психологічних механізмів), організації (соціально-педагогічних умов) і результату. Ефективність методики теоретично обгрунтовано й експериментально доведено. Наведено рекомендації щодо організації процесу виховання моральної культури старшокласників засобами ноосферної освіти.

Розглянуто поняття та правовий зміст тваринного світу за законодавством України, правового регулювання суспільних відносин у даній сфері та норм раціонального використання тваринного світу у системі права та законодавства України. Визначено особливості права загального та спеціального використання об'єктів тваринного світу та право власності на відповідні об'єкти. Запропоновано зміни та доповнення до чинного законодавства з еколого-правового регулювання раціонального використання об'єктів тваринного світу.

Розкрито особливості формування страхового ринку інверсійного типу, який у порівнянні з його класичним типом, характеризується порушенням загальноісторичної логіки розвитку та зміною послідовності економічних перетворень - від панування державної власності до різноманіття форм власності у сфері страхування, від монополії держави до розвитку конкурентних відносин на страховому ринку, від директивно-планового до вільного ціноутворення на страхові послуги. Показано, що поєднання інверсійного типу формування страхового ринку та його глобалізації зумовило зміст і форми його деформацій, які дістали прояв в операціях псевдострахування - таких, як первісне нагромадження капіталу за рахунок страхових платежів без відповідних виплат страхового відшкодування, податкова оптимізація та легалізація коштів одержаних поза правовим полем, шляхом проведення страхових операцій, створення каналів відпливу капіталів за кордон з використанням механізмів перестрахування. Запропоновано напрями убезпечення страхового ринку за умов фінансової глобалізації.

Розкрито теоретико-методологічні основи формування і розвитку страхового ринку (СР) за умов глобалізації. Проаналізовано інверсійність трансформаційних змін СР, визначено деформації формування СР та ідентифіковано структуризацію в контексті фінансової безпеки за умов неоліберальної моделі розвитку економіки.

Раскрыты теоретико-методологические основы формирования и развития страхового рынка (СР) в условиях глобализации. Проанализирована инверсионность трансформационных изменений СР, определены деформации формирования СР и идентифицирована структуризация в контексте финансовой безопасности в условиях неолиберальной модели развития экономики.

Розглянуто сутність, соціально-економічні умови виникнення та розвитку менеджменту. Обгрунтовано зміст основних функцій менеджменту, сполучних процесів, моделей та методів прийняття управлінських рішень. Охарактеризовано особливості стратегічного та ситуаційного менеджменту, управління організаційними змінами та розвитком. Розкрито специфіку менеджменту у сфері юридичного консалтингу.

Зазначено, що синтетичне мислення в контексті ноосферної концепції розглядається як гармонійне, цілісне мислення, що грунтується на усвідомленому поєднанні логічного й образного його типів і є основою формування цілісної картини світу. Проаналізовано проблему дослідження цілісного мислення. Наголошено, що А. С. Макаренко вважав, що через аналіз людина проходить школу абстрактного мислення і лише тоді починаються ті процеси, які можна назвати синтетичним мисленням у повному розумінні. Підкреслено, що педагог виділяє такі помилки у педагогічному мисленні: етичний фетишизм та виокремлення засобу. Зроблено висновок, що цілісність, синтетичність думки є синонімом буття людини в якості істоти розумної, здатної раціонально ставити й вирішувати як свої життєві, так і суспільні завдання, давати адекватну оцінку самому собі й усьому оточуючому, що особливо актуально в період становлення ноосферного суспільства. Доведено, що саме погляди А. С. Макаренка стосовно формування синтетичного, цілісного мислення є підгрунтям освітньо-виховного процесу ноосферної школи.

Указывается на то, что синтетическое мышление в контексте ноосферной концепции рассматривается как гармоничное, целостное мышление, которое основывается на осознанном соединении логического и образного его типов и является основой формирования целостной картины мира. Сделан анализ проблемы исследования целостного мышления. Акцентировано на том, что А. С. Макаренко считал, что путем анализа человек проходит школу абстрактного мышления и только тогда начинаются те процессы, которые можно назвать синтетическим мышлением в полном понимании его. Подчеркивается, что педагог выделяет такие ошибки в педагогическом мышлении: этичный фетишизм и выделение средства. В итоге: целостность, синтетичность мысли является синонимом бытия человека в качестве существа разумного, способного рационально ставить и решать как свои жизненные, так и общественные задачи, давать адекватную оценку самому себе и всему окружающему, что особенно актуально в период становления ноосферного общества. Доказано, что именно взгляды А. С. Макаренко относительно формирования синтетического, целостного мышления являются фундаментом образовательно-воспитательного процесса ноосферной школы.

Обгрунтовано соціальну значущість формування ноосферної свідомості особистості як передумови становлення суспільства стійкого розвитку. Конкретизовано засоби її формування в контексті ноосферної освіти. Визначено комплекс завдань, які вирішує ноосферна освіта, серед яких найбільш соціально важливою є формування свідомості особистості. Наведено провідні складники ноосферної свідомості. Зазначено, що для вирішення і впорядкування глобальних проблем і переходу до історично нової епохи цивілізаційного розвитку суспільства першочерговим завданням є виховання особистості із ноосферною свідомістю.

Обосновано социальную значимость формирования ноосферного сознания личности как предпосылки становления общества устойчивого развития. Конкретизированы способы ее формирования в контексте ноосферного образования. Определен комплекс задач, которые решает ноосферное образование, среди которых наиболее социально важной является формирование сознания личности. Указано, что для решения и составление глобальных проблем и перехода к исторически новой эпохи цивилизационного развития общества первоочередным заданием является воспитание личности с ноосферным сознанием.

Social significance of the formation of the consciousness of personality as a prerequisite for the formation of the society for sustainable development. Specified methods of its formation in the context of the education. Defined set of tasks, which solves the education, among which the most important is the formation of social consciousness of the individual. Outlines the major components of the consciousness. Pointed out that to solve global problems and drawing up and go to a historically new era of civilized society development priority is the education of the individual consciousness.

Розглянуто основні напрямки та специфіку професійної діяльності вчителя-андрагога. Описано положення андрагогіки, сформульовані М. Ноулзом. Виокремлено основоположні характеристики дорослої людини. Визначено етапи процесу навчання у діяльності вчителя-андрагога. Зазначено, що суть діяльності вчителя-андрагога полягає у розвитку таких здібностей і вмінь дорослої людини, які дозволять їй повною мірою розвинути й утвердити свою самобутність, самостійність, реалізувати себе в сучасному соціумі.

Рассмотрены основные направления и специфика профессиональной деятельности учителя-андрагога. Описаны положения андрагогики, сформулированные М. Ноулзом. Выделены основополагающие характеристики взрослого человека. Определены этапы процесса обучения в деятельности учителя-андрагога. Указано, что суть деятельности учителя-андрагога заключается в развитии таких способностей и умений взрослого человека, которые позволят ему в полной мере развить и утвердить свою самобытность, самостоятельность, реализовать себя в современном социуме.

The main trends and specific professional teacher. Described the situation andragogy formulated M. Knowles. Highlighted the fundamental characteristics of an adult. Defined stages of the learning process in the work of the teacher-andragogue. Pointed out that the essence of the teacher-andragogue is by developing abilities and skills of adults, which will allow it to fully develop and affirm their identity, autonomy, self-realization in the modern society.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х819(4УКР)14

Рубрики:

Адміністративне право окремих країн

Шифр НБУВ: Ж69395 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Обгрунтовано концепцію ноосферної освіти як передумову становлення суспільства сталого розвитку. Визначено професійні якості педагога ноосферної школи в контексті особливостей ноосферної освітньої парадигми. Охарактеризовано діяльність педагога в умовах ноосферного закладу за допомогою табличного представлення її складових та визначено ефективні шляхи підготовки вчителя нової формації. Сформульовано умови формування ноосферних тенденцій в освіті. Констатовано, що ноосферна освітня парадигма як модель випереджуючої освіти є механізмом формування цілісної ноосферної свідомості та реальним інструментом переходу до суспільства сталого розвитку.

Обосновано концепцию ноосферного образования как предпосылки становления общества устойчивого развития. Определены профессиональные качества педагога ноосферной школы в контексте особенностей ноосферной образовательной парадигмы. Охарактеризована деятельность педагога в условиях ноосферного заведения с помощью табличного представления ее составляющих и определены эффективные пути подготовки учителя новой формации. Сформулированы условия формирования ноосферных тенденций в образовании. Констатировано, что ноосферная образовательная парадигма как модель опережающего образования является механизмом формирования целостного ноосферного сознания и реальным инструментом перехода к обществу устойчивого развития.

The concept of unbroken noosphere education as a condition of forming society of constant development is grounded / professional guantites of noosphere school pedagogy are defined.

Розглянуто портфоліо-технологію як особистісно орієнтовану технологію навчання у ВНЗ, обгрунтовано особливості тематичного портфоліо в контексті підготовки майбутніх соціальних педагогів. Шляхом аналізу теоретичних і практичних напрацювань у контексті дослідження портфоліо як освітньої технології надано широкий спектр визначень, які пояснюють і уточнюють термін “портфоліо студента”. Тематичне портфоліо репрезентовано як вагомий засіб формування системи знань із певної дисципліни, як підбір матеріалів із різних інформаційних джерел на певну тему. Зазначено, що тематичне портфоліо із соціальної педагогіки є особливою формою звітності щодо самостійної роботи студентів з обраної теми (підбір теоретичних напрацювань, форм і методів практичної соціально-педагогічної діяльності в контексті проблем вибраної теми). Обговорено етапи організації роботи над тематичним портфоліо у процесі вивчення курсу “Соціальна педагогіка”, висвітлено його орієнтовні теми і розділи. З’ясовано, що застосування портфоліо-технології в процесі професійної підготовки майбутнього соціального педагога як особистісно орієнтованої інноваційної технології уможливлює розвиток якостей фахівця нової формації; створює умови, що сприяють підтримці та стимулюванню навчальної мотивації студента, розвитку саморефлексії та самооцінювання як складової його професійної компетенції; формує вміння організовувати й управляти власною пізнавальною діяльністю.

Рассмотрена портфолио-технология как личностно ориентированная технология обучения в вузе, обоснованы особенности тематического портфолио в контексте подготовки будущих социальных педагогов. Путем анализа теоретических и практических наработок в контексте исследования портфолио образовательной технологии представлен широкий спектр определений, которые объясняют и уточняют термин “портфолио студента”. Тематическое портфолио представлено как весомое средство формирования системы знаний по определенной дисциплине, подбор материалов из разных информационных источников на определенную тему. Отмечено, что тематическое портфолио по социальной педагогике является особой формой отчетности по самостоятельной работе студентов на выбранную тему (подбор теоретических наработок, форм и методов практической социально-педагогической деятельности в контексте проблем выбранной темы). Обсуждены этапы организации работы над тематическим портфолио в процессе изучения курса “Социальная педагогика”, освещены его ориентировочные темы и разделы. Выяснено, что применение портфолио-технологии как личностно ориентированной инновационной технологии в процессе профессиональной подготовки будущего социального педагога позволяет развить качества специалиста новой формации. Сделан вывод о том, что внедрение портфолио-технологии создает условия, способствующие поддержанию и стимулированию учебной мотивации студента, развитию саморефлексии и самооценки как составляющей его профессиональной компетенции; формирует умение организовывать и управлять собственной познавательной деятельностью.

Considered portfolio-technology as a personality oriented technology training in high school, especially the thematic portfolio justified in the context of future social workers. By analyzing the theoretical and practical developments in the context of the study of educational technology portfolio offers a wide range of definitions that explain and clarify the term “student portfolio”. Thematic portfolio presented as a significant means of formation of the system of knowledge in a particular discipline, as the selection of materials from different sources of information on a particular topic. It’s noted that the thematic portfolio of social pedagogy is a special form of reporting on students' individual work on a selected topic (selection of theoretical developments, forms and practices, social and educational activities in the context of problems of the chosen theme). Discussed stages of work on a thematic portfolio during the study course “Social Pedagogy”, lit his topics and tentative. It was found that the use of technology portfolio in the process of training future social teacher as learner-oriented innovative technology allows the development of a new formation as a specialist; creates an environment conducive to the maintenance and promotion of student learning motivation, development of self-reflection and self-evaluation as part of his professional competence; shapes the ability to organize and manage their own cognitive activity.

Зазначено, що демократизація та гуманізація українського суспільства вимагає формування професійно компетентної, творчої особистості, спроможної вирішувати проблеми політичного й соціального розвитку держави. Висвітлено основні методичні вимоги та критерії особистісно орієнтованих педагогічних технологій в контексті професійної підготовки фахівців у ВНЗ. Зауважено, що сутність освітнього процесу ВНЗ, що грунтується на особистісно орієнтованих освітніх технологіях, полягає у формуванні в студентів «образу себе в бутті», у розкритті й максимальному розвитку всіх їх сутнісних сил, здібностей та інтересів, створенні умов для саморозвитку та самореалізації.

Отмечено, что демократизация и гуманизация украинского общества требует формирования профессионально компетентной, творческой личности, способной решать проблемы политического и социального развития государства. Освещены основные методические требования и критерии личностно ориентированных педагогических технологий в контексте профессиональной подготовки специалистов в ВУЗ. Отмечено, что сущность образовательного процесса ВУЗ, основанной на личностно ориентированных образовательных технологиях, заключается в формировании у студентов «образа себя в бытии», в раскрытии и максимальном развитии всех их сущностных сил, способностей и интересов, создании условий для саморазвития и самореализации.

The article highlights the main methodological requirements and criteria for student-centered pedagogical techniques in the context of professional training in the university.

Надано аналіз мережевої економіки, яка витісняє ієрархічні та традиційні ринкові форми в економіці. Виокремлено основні умови її формування й розвитку. Розкрито економічні відносини на ринку IT-спеціалістів та особливості його функціонування.

Визначено, що глобалізація економіки в цілому та фінансова глобалізація зокрема, поставили питання фінансової інклюзії суспільства, які аналізують як на локальному рівні, так і на світовому рівні. Запропоновано визначати показниками фінансової інклюзії в контексті страхових послуг: проникнення страхування (обсяг валових страхових премій до ВВП); рівень щільності страхування (обсяг валових страхових премій на одну особу). Засвідчено, що означені показники фінансової інклюзії в контексті страхових послуг в Україні є значно меншими за норму і перебувають у межах небезпечної зони для фінансової безпеки держави. Зазначено, що така ситуація безпосередньо залежить: від інституціональної структури страхового ринку (механізмів координації та стимулювання), на яку останнім часом здійснює вплив формування мережевої економіки (слід ураховувати, що якщо розвинені ринки характеризуються максимальним задоволенням потреб страхувальників, то в Україні спостерігаються тенденції до зміни попиту на масові страхові продукти, трансформації їх традиційних форм і видів); макроекономічної ситуації (інститути краще імплантуються в умовах стабільного і збалансованого зростання). Встановлено, що перспективи розвитку фінансової інклюзії в контексті страхових послуг визначаються ефективністю державної регуляторної політики, функціональністю нормативно-правових актів, спрямованих на створення дієвого механізму державного регулювання і нагляду, зниженням витрат діяльності, спричинених надлишковим і неефективним державним регулюванням, забезпеченням конкуренції на ринку, запобіганням діяльності недобросовісних компаній, координованістю з сучасними процесами реформування та дерегуляції економіки України. Серед напрямів стимулювального впливу держави на фінансову інклюзію в контексті страхових послуг виокремлено: дерегуляцію та підвищення ефективності державного нагляду; захист інтересів споживачів страхових послуг і відновлення довіри до страховиків шляхом дій щодо врегулювання питання проблемної заборгованості та проведення роботи з позбавлення ринку від неплатоспроможних страхових організацій; удосконалення тарифної політики з орієнтацією на перехід до вільного ціноутворення, створення організаційно-нормативних передумов до запровадження системи "прямого врегулювання" та "електронного поліса" (хоча б за певними страховими послугами); визначення пріоритетів регуляторного впливу на розвиток страхового ринку.