Розглянуто історію розвитку художнього деревообробництва на Гуцульщині, проаналізовано його основні формотворчі та декоративні техніки. Запропоновано технологію виготовлення традиційних художніх виробів з деревини. Розглянуто особливості побудови орнаментальних композицій з елементів і мотивів різьблення, інкрустації та випалювання.

Рассмотрена история развития художественной обработки дерева на Гуцульщине, проанализированы ее основные формотворческие и декоративные техники. Предложена технология изготовления традиционных художественных изделий из дерева. Рассмотрены особенности построения орнаментних композиций из элементов и мотивов резьбы, инкрустации и выжигания.

Висвітлено історію виникнення та розвитку художнього килимарства та мистецтва виготовлення гобеленів в Україні. Розкрито локальні особливості орнаментації та колористики килимових виробів. Наведено оригінальну технологію виготовлення традиційних килимів. Увагу приділено проблемам навчання килимарству школярів у студіях позашкільних навчально-виховних закладів.

Освещена история возникновения и развития художественного ковроделия и изготовления гобеленов в Украине. Раскрыты локальные особенности орнаментации и колористики ковровых изделий. Приведена оригинальная технология изготовления традиционных ковров. Уделено внимание проблемам обучения ковроделию школьников в студиях внешкольных учебно-воспитательных заведений.

Теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано модель художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання. Розкрито особливості цієї підготовки з урахуванням сучасного стану та тенденцій модернізації професійної педагогічної освіти. Визначено закономірності, принципи та концептуальні засади художньо-трудової підготовки майбутніх учителів трудового навчання. З використанням структурно-функціонального методу визначено її структуру та зміст. Апробовано педагогічну технологію художньо-трудової підготовки студентів, яка грунтується на проблемно-пошуковому методі навчання та передбачає використання кредитно-модульної організації навчального процесу. Підтверджено ефективність проектно-технологічної діяльності, традиційних та інноваційних методів, форм організації та засобів навчання, творчого розвитку та формування національної самосвідомості студентів. Запропоновано критерії та показники художньо-трудової підготовки майбутніх учителів і методику діагностування її рівнів.

Викладено теоретико-методичні основи новітньої технології - початкової дизайн-освіти. Розглянуто питання формування готовності до художньої праці в контексті компетентності продуктивної дизайн-діяльності (ДД). Висвітлено результати дослідження проблеми готовності майбутніх учителів початкових класів до виявлення обдарованості учнів засобами ДД (художньо-ігрового проектування). Обгрунтовано доцільність використання учителями етнічних традицій формотворення і декорування для ефективного педагогічно доцільного супроводу обдарованих дітей. Увагу приділено питанням генези, еволюції форм і стилістики в орнаментиці традиційних і сучасних декоративно-прикладних виробів, зіставлення графіки візуальних знаків та їх лексичних позначень у народних назвах, а також художнім технікам створення орнаментальних композицій у писанкарстві, вишивці та різьбленні деревини.

Висвітлено теорію та практику художньої обробки деревини у ВНЗ І - ІІ рівнів акредитації. Проаналізовано експериментальний процес професійної підготовки фахівців-художників у даних ВНЗ. Висвітлено історію зародження та розвитку народних художніх промислів України. Описано види художньої деревообробки в українському етнодизайні, особливості художнього конструювання традиційних виробів з дерева, їх декорування різьбленням та інкрустацією, побудови орнаментальних композицій.

Освещены теория и практика художественной обработки древесины в ВУЗ І - ІІ уровней аккредитации. Проанализирован экспериментальный процесс профессиональной подготовки специалистов-художников в данных ВУЗ. Освещена история зарождения и развития народных художественных промыслов Украины. Описаны виды художественной деревообработки в украинском этнодизайне, особенности художественного конструирования традиционных изделий из дерева, их декорирования резьблением и инкрустацией, построения орнаментальных композиций.

Висвітлено шляхи вирішення проблеми підвищення ефективності професійної підготовки студентської молоді завдяки використанню потенціалу технології проектної діяльності.

Освещены пути решения проблемы повышения эффективности профессиональной подготовки студенческой молодежи, используя потенциал технологии проектной деятельности.

The article highlights the ways of addressing the problem of improving the effectiveness of training students, using the potential of project activities technology for.

Розглянуто питання, пов'язані з будовою деревини та її властивостями. Подано грунтовні та цікаві відомості про листяні і хвойні породи, види лісо- і пиломатеріалів, а також способи заготівлі, зберігання та сушіння деревини. Розкрито основи теорії різання деревини та докладно розглянутий зміст основних технологічних операцій виготовлення й опорядження столярних виробів. Увагу приділено основам орнаментики та секретам виготовлення традиційних декоративно-ужиткових виробів з деревини.

Продемонстровано роль, місце та актуальність впровадження етнодизайну в зміст професійної підготовки майбутніх учителів технологій. Підсумовано, що саме дизайн є першоосновою у виробництві промислових виробів, до яких виявляє утилітарні, ергономічні, художньо-естетичні вимоги споживач. Зазначено, що дизайн об'єднує як технічний, так і художній боки, однак останній у вітчизняній промисловості й технологічній освіті, зазвичай, має другорядне значення.

Розкрито сутність понять “інновація”, “інноваційне навчання”, “організація інноваційного навчання”, визначено особливості цього типу навчання та його організації у процесі підготовки фахівців до майбутньої професійної діяльності. Зазначено, що успішність організації інноваційного навчання можлива завдяки впровадженню кредитно-модульної системи організації навчального процесу, системи академічного консультування, а також використанню системи індивідуальних завдань творчого характеру.

Розкрито сутність творчості як складного комплексного явища, детермінованого соціально-психологічними передумовами, виокремлено основні напрями вивчення творчості, проаналізовано взаємозв’язок діяльності та творчості, розглянуто особливості процесу розвитку творчої особистості. Виявлено, що ці якості у творчій діяльності і міжособистісній взаємодії забезпечують створення об’єктивно (суб’єктивно) нових, соціально й особистісно значущих результатів. Підсумовано, що підґрунтям творчої особистості є її креативність, детермінована творчою активністю.

Раскрыта сущность творчества как сложного комплексного явления, детерминированного социально-психологическими предпосылками, выделены основные направления изучения творчества, проанализирована взаимосвязь деятельности и творчества, рассмотрены особенности процесса развития личности. Установлено, что эти качества в творческой деятельности и межличностном взаимодействии , обеспечивающих создание объективно (субъективно) новых, социально и личностно значимых результатов. Подытожено, что основой личности является ее креативность, детерминированная творческой активностью.

The essence of creativity as a complete and complex phenomenon, deterministic social - psychological preconditions, the basic directions of the study of creativity, analyzed the relationship and creativity, the peculiarities of the process of personality development. It was found that the quality of creative activity and interpersonal interaction, ensuring the creation of an objective (subjective) of new, socially and personally meaningful results. Announced that the foundation of personality is its creativity, creative activity is determined.

Розглянуто методологічні, наукові, організаційні і методичні основи формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі творчої художньо-трудової діяльності. Проаналізовано теоретичні аспекти системи підготовки вчителів технологій та педагогічні умови навчання, виховання і творчого розвитку студентів у процесі творчої художньо-трудової діяльності. Запропоновано зміст художньо-трудової підготовки та технологію формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій, які грунтуються на наукових засадах художньої і технологічної освіти, розроблені на інтегративній міждисциплінарній основі та передбачають реалізацію за кредитно-трансферною системою навчання.

Подано загальну характеристику комп’ютерних технологій з позиції ефективного розвитку конструкторських здібностей особистості. Розкрито основні можливості САПР «Компас» для конструювання об’єктів практичної діяльності студентів на заняттях у навчальних майстернях.

Представлена общая характеристика компьютерных технологий с позиции эффективного развития конструкторских способностей личности. Раскрыты основные возможности САПР «Компас» для конструирования объектов практической деятельности студентов на занятиях в учебных мастерских.

Presented general description of computer technology from the point of view of effective development of individual skills development. We reveal the basic features of CAD «Compass» for constructing objects of practical activities of students in the classroom in educational workshops.

З’ясовано сутність поняття «професійна компетентність інженера-педагога», а також висвітлено її структурні компоненти та функції.

Выяснена сущность понятия «профессиональная компетентность инженера-педагога». Раскрыты ее структурные компоненты и функции.

Elucidated the essence of the term “professional competence of engineer-teacher”. Shows its structural components and function.

Визначено методологічні, наукові, організаційні та методичні засади формування і розвитку професійних цінностей майбутніх фахівців за умов навчально-виховного процесу аграрного ВНЗ. З'ясовано сутність і охарактеризовано категорію "професійна цінність" у контексті педагогічних досліджень кінця ХХ - початку ХХІ ст., визначено провідні тенденції розвитку ціннісних пріоритетів майбутніх фахівців аграрного профілю, розкрито компетентнісний та інтегративний підходи у розвитку професійних цінностей студентів за умов інформатизації та комп'ютеризації вищої аграрної школи. Розроблено методичний інструментарій процесів формування, розвитку та дослідження професійних цінностей студентів-аграріїв.

Подано короткий життєпис Г. Земпера у контексті західно-європейської соціально-культурної традиції ХІХ ст. Розкрито особливості розвитку європейської матеріально-художньої культури у другій половині ХІХ ст. Викладено методику прикладного мистецтва у художньо-промислових школах Західної Європи другої половини ХІХ ст. Обгрунтовано змістовий компонент методики прикладного мистецтва у "практичній естетиці" Г. Земпера. Досліджено методичну систему Г. Земпера та її перспективність для розвитку методики сучасної дизайн-діяльності. Охарактеризовано соціально-культурні передумови розвитку художньо-промислової освіти в Західній Україні. Здійснено історико-педагогічний огляд становлення і розвитку системи художньо-промислової освіти Західної України.

На основі аналізу існуючих проблем у галузі професійної освіти в Україні та з урахуванням загальносвітових тенденцій здійснено спробу визначити пріоритетні напрями, завдання та механізми її подальшого розвитку. Наголошено на тому, що головним стратегічним напрямом сучасної державної політики має стати забезпечення умов для задоволення потреб громадян, суспільства та ринку праці в якісній професійній освіті шляхом створення нових, більш гнучких механізмів регулювання цієї сфери, оновлення її структури і змісту, розвитку фундаментальності та практичної спрямованості освітніх програм, формування системи навчання протягом усього життя, що стане одним з основоположних чинників забезпечення конкурентоспроможності України на світовому рівні.

На основе анализа существующих проблем в области профессионального образования в Украине и с учетом общемировых тенденций предпринята попытка определить его приоритетные направления, задачи и механизмы дальнейшего развития. Отмечено, что главным стратегическим направлением современной государственной политики должно стать обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном профессиональном образовании путем создания новых, более гибких механизмов регулирования этой сферы, обновление ее структуры и содержания, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирования системы обучения в течении всей жизни, что станет одним из основополагающих факторов обеспечения конкурентоспособности Украины на мировом уровне.

On the basis of the existing problems in the field of vocational education in Ukraine and taking into account global trends attempted to identify priority areas, objectives and mechanisms for its further development. Emphasized that the main strategic direction of contemporary public policy should be to ensure conditions for meeting the needs of citizens, society and the labor market in quality vocational education by creating new, more flexible mechanisms to regulate this area, updating its structure and content, the development of fundamental and practical orientation educational programs, forming a system of lifelong learning that will be one of the fundamental factors ensuring the competitiveness of Ukraine worldwide.

Розглянуто історичний аспект становлення та перспектив розвитку вітчизняної системи інженерно-педагогічної освіти в сучасних умовах входження України до Європейського освітнього простору.

Рассмотрен исторический аспект становления и перспектив развития отечественной системы инженерно-педагогического образования в современных условиях вхождения Украины в Европейское образовательное пространство.

The historical aspect of national engineering and pedagogical educational system foundation and the prospect of its development in modern conditions that are when Ukraine integrates into European educational environment are concidered.

Розглянуто етнодизайн як духовний культурно-мистецький феномен, народні традиції в архітектурі та дизайні. Висвітлено проблеми і перспективи реконструкції архітектурно-містобудівного середовища, питання відображення національної культури через етномаркери у дизайні середовища. Викладено особливості становлення екологічної свідомості майбутнього дизайнера у процесі професійної підготовки, критерії підготовки фахівців з дизайну костюма та брендової продукції на основі принципів етнодизайну. Наведено аспекти організації рекреаційно-туристичного простору Прикарпаття, описано новітні геометричні принципи побудови ландшафтних композицій прямокутної форми.