Розглянуто теоретичні засади технології соціально-педагогічної роботи, а також зміст та організацію психолого-педагогічного консультування і терапії. Запропоновано окремі напрямки роботи та технології діяльності соціального педагога з окремими індивідами, групами та спільнотами. Розкрито оптимальні умови соціального становлення особистості.

Розкрито зміст і основні завдання занять зі створення групи інтерактивного театру як нової форми профілактичної роботи у молодіжному середовищі та організації діяльності волонтерських загонів для проведення вітальних благодійних акцій з дітьми-сиротами, інвалідами, дітьми з неповних сімей, іншими кризовими категоріями населення.

Запропоновано концептуальні підходи до організації волонтерського руху в Україні. Наведено варіанти програм волонтерських шкіл, тренінгів та різноманітних форм роботи, перевірених у дії. Висвітлено особливості діяльності волонтерів за умов вуличного простору. Розглянуто види та проаналізовано зміст соціально-педагогічної роботи з волонтерами. Охарактеризовано комплексну програму "Всеукраїнська школа волонтерів", визначено її актуальність, форми та методи роботи, обговорено діяльність основних організацій-партнерів щодо її реалізації.

Розглянуто проблему духовного розвитку дітей у контексті нової соціокультурної реальності. Проаналізовано фактори та передумови формування духовних потреб дітей, зокрема, соціально-економічні чинники життя сучасних дітей у контексті забезпечення їх духовних інтересів, вплив ЗМІ та релігії на духовний розвиток підлітків, роль дитячих громадських організацій у духовному становленні дітей. Висвітлено особливості національного самоусвідомлення, а також специфіку та шляхи формування національної культури дітей.

Рассмотрена проблема духовного развития детей в контексте новой социокультурной реальности. Проанализированы факторы и предпосылки формирования духовных потребностей детей, в частности, социально-экономические факторы жизни современных детей в контексте обеспечения их духовных интересов, влияние СМИ и религии на духовное развитие подростков, роль детских общественных организаций в духовном становлении детей. Освещены особенности национального самоосознания, а также специфика и пути формирования национальной культуры детей.

Висвітлено теоретичні та практичні аспекти розвитку та діяльності інтегрованих соціальних служб, що створюються в системі центрів соціальних служб для сім'ї, дітей і молоді. Розкрито засоби оцінки потреб дитини, особливості роботи з сім'ями, які опинилися у складних життєвих обставинах, проблеми формування навичок усвідомленого батьківства та запобігання відмовам від немовлят. Проаналізовано питання розвитку сімейних форм влаштування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, реінтеграції та соціалізації вихованців інтернатних закладів. Розглянуто проблеми профілактики правопорушень серед неповнолітніх і реабілітації дітей, які перебувають у конфлікті з законом.

Освещены теоретические и практические аспекты развития и деятельности интегрированных социальных служб, создаваемых в системе центров социальных служб для семьи, детей и молодежи. Раскрыты средства оценки потребностей детей, особенности работы с семьями, оказавшимися в сложных жизненных ситуациях, проблемы формирования навыков осознанного родительства и предупреждения отказов от младенцев. Проанализированы вопросы развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, реинтеграции и социализации воспитанников интернатных учреждений. Рассмотрены проблемы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних и реабилитации детей, находящихся в конфликте с законом.

Розкрито зміст понять "духовність" та "духовні потреби" особистості. Значну увагу приділено об'єктивним можливостям формування духовних потреб шляхом розвитку відповідних особистісних якостей у молодших школярів. Визначено ефективні педагогічні умови формування духовних потреб малодших школярів та виявлено адекватні їх форми роботи з використанням мистецтва слова у пізнавальній діяльності. Розроблено критерії діагностування, а також розглянуто рівні сформованості духовних потреб молодших школярів у навчально-виховному процесі. Обгрунтовано доцільність застосування особливостей мистецтва слова та специфічних педагогічних прийомів формування духовних потреб особистості школяра у гуртку виразного читання, а також підтверджено результативність запропонованих експериментальних технологій.

Висвітлено теоретико-методологічні та концептуальні засади соціально-педагогічного забезпечення прав дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах. Охарактеризовано загальну технологію цього процесу на діяльнісно-професійному рівні. Увагу приділено проблемам проведення оцінювання потреб дитини та її сім'ї. Розкрито особливості соціально-педагогічного забезпечення прав дітей вразливих груп, описано специфіку підготовки фахівців соціальної сфери до такої діяльності.

Проаналізовано державну політику України щодо запобігання бездоглядності та безпритульності дітей. Розкрито організаційні засади роботи служб у справах дітей, притулків і центрів соціально-психологічної реабілітації (ЦСПР). Висвітлено основні етапи роботи з вихованцями притулків для дітей та ЦСПР. Розглянуто питання формування у вихованців притулків для дітей і ЦСПР життєвих навичок, їх підготовки до зміни середовища та самостійності, впровадження інноваційних технологій роботи з бездоглядними та безпритульними дітьми, профілактики професійного вигоряння та виснаження працівників служб у справах дітей, притулків для дітей та ЦСПР.

Проанализирована государственная политика Украины по предотвращению безнадзорности и беспризорности детей. Раскрыты организационные основы работы служб по делам молодежи, приютов и центров социально-психологической реабилитации (ЦСПР). Освещены основные этапы работы с воспитателями приютов для детей и ЦСПР. Рассмотрены вопросы формирования у воспитанников приютов для детей и ЦСПР жизненных навыков, их подготовки к изменению среды и самостоятельности, внедрения инновационных технологий работы с безнадзорными и беспризорными детьми, профилактики профессионального выгорания и истощения работников служб по делам детей, приютов для детей и ЦСПР.

Викладено основні теоретичні положення та методичні матеріали, що стосуються питань соціально-правового захисту особистості. Висвітлено особливості реалізації в Україні прав дітей, молоді та сімей з дітьми.

Изложены основные теоретические основы и методические материалы, касающиеся вопросов социально-правовой защиты личности. Освещены особенности реализации в Украине прав детей, молодежи и семей с детьми.

Наведено результати соціологічного дослідження щодо визначення ставлення та готовності представників українських громад, місцевих органів виконавчої влади та самоврядування, державних службовців, що працюють у сфері захисту прав, директорів і персоналу інтернативних закладів до процесу реформування системи закладів для дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування. Показано становище дітей зазначеної категорії в Україні за сучасних умов, досліджено наслідки виховання та розвитку дітей в інтернатних закладах. Проаналізовано нормативно-правові документи з даного питання.

Приведены результаты социологического исследования по определению отношения и готовности представителей украинских общин, местных органов власти и самоуправления, государственных служащих, работающих в сфере защиты прав, директоров и персонала интернативных заведений к процессу реформирования системы заведений для детей-сирот, лишенных родительской опеки. Показано положение детей данной категории в Украине в современных условиях. Проанализированы нормативно-правовые документы по данному вопросу.

Розкрито технології соціально-педагогічного забезпечення прав дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах й, зокрема, теоретико-методичні аспекти, зміст і досвід здійснення оцінювання потреб дитини й її сім'ї. Охарактеризовано особливості соціально-педагогічного забезпечення прав дітей вразливих груп, а також змістово-організаційні питання професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів, фахівців соціальної сфери до відповідної діяльності.

Розкрито теоретико-організаційні засади формування правової культури дітей. Проаналізовано місце та роль дитячих громадських об'єднань (ДГО) у системі соціального виховання підлітків, організаційно-педагогічні умови підвищення виховного потенціалу ДГО, особливості реалізації прав дітей за умов ДО. Описано форми та методи правового виховання особистості в ДГО.

Раскрыты теоретико-организационные основы формирования правовой культуры детей. Проанализированы место и роль детских общественных объединений (ДОО) в системе социального воспитания подростков, организационно-педагогические условия повышения воспитательного потенциала ДОО, особенности реализации прав детей в условиях ДО. Описаны формы и методы правового воспитания личности в ДОО.

Розкрито сутність соціально-педагогічного забезпечення прав дітей, його особливості й принципи. Наведено напрями, функції й умови соціально-педагогічного забезпечення прав дітей, які опинилися у складних життєвих обставинах.

За допомогою аналізу наукової літератури проведено аналіз дефініції "потреби" з позиції філософії, психології, соціології. Визначено біогенні, психогенні та соціогенні підходи до класифікації потреб дитини. Розкрито питання біо-, психо- та соціогенних потреб дитини. Обгрунтовано взаємозв'язок потреб дитини та її прав. Висвітлено перелік базових потреб, задоволення яких є умовою гармонійного розвитку дитини. Зроблено висновок, що права дитини - це базові потреби, без задоволення яких дитина не може нормально жити, розвиватися.

Раскрыт вопрос биогенных, психогенных и социогенных потребностей ребенка. Обоснована взаимосвязь потребностей ребенка и его прав.

It is opened up the question of biogenic, psychogenic and sociogenic necessities of child and is grounded of intercommunocation necessities of child and its rights.

Розкрито актуальність і суть упровадження в Україні такої соціально-педагогічної інновації, як патронат над дітьми. Подано опис основних методологічних підходів (системного, міжсекторного та міжвідомчого, інтегрованого) та теорій, що становлять теоретичну основу патронату: теорії об'єктивних відносин, інтерперсональних відносин, прив'язаності, депривації, адаптації, відновлення, концепція сильних сторін тощо. Охарактеризовано сім'ю патронатного вихователя як таку, що виконує обов'язки патронатного вихователя на професійній основі. Названо ключові завдання патронатних вихователів.

Розкрито особливості сучасної соціально-педагогічної парадигми виховання, яка вибудовується на соціальній активності дітей, солідарності дорослих, їхній партнерській взаємодії й розвитку соціально-педагогічних технологій згідно із соціалізаційними викликами. Зазначено, що вектори соціального виховання загалом і реалізація соціально-педагогічних технологій зокрема змінюються залежно від появи тих чи інших проблем у сфері охорони дитинства. Однією з найгостріших проблем названо торгівлю людьми, на розв’язання якої спрямовано спільну діяльність наукових співробітників Інституту проблем виховання НАПН України і Всеукраїнської благодійної організації «Український фонд “Благополуччя дітей”» у процесі реалізації проекту «Попередження торгівлі людьми шляхом розвитку соціальної роботи и мобілізації громади». Висвітлено досвід і результати проектної діяльності, досягнуті за допомогою впровадження в школах України програми «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція».

Представлены особенности социально-педагогической парадигмы воспитания, которая выстраивается на социальной активности, инициативности детей, солидарности взрослых, их партнерском взаимодействии и предусматривает развитие социально-педагогических технологий согласно с социализационными вызовами. Раскрыта сущность социально-педагогической воспитательной технологии; названы ключевые задания таких технологий, их характеристики (гибкость, вариативность, региональность, превентивность, комплексность). Указано, что векторы социального воспитания в целом и реализация социально-педагогических технологий изменяются относительно появления острых социальных проблем в сфере охраны детства. Одной из наиболее острых проблем названа торговля людьми, на решение которой направлена совместная деятельность научных сотрудников Института проблем воспитания НАПН Украины и Всеукраинской благотворительной организации «Украинский фонд ‟Благополучие детей”» в процессе реализации проекта «Предупреждение торговли людьми путем развития социальной работы и мобилизации сообщества». Освещены опыт и итоги проектной деятельности посредством реализации в школах Украины Программы «Личностное достоинство. Безопасность жизни. Общественная позиция».

The article deals with peculiarities of the socio-pedagogical educational paradigm that is based on children’s social activity and initiativity, adults’ cooperation and partnership and envisages the development of socio-pedagogical technologies according to socialization challenges. The essence of socio-pedagogical technologies is revealed, key tasks of such technologies and their characteristics are presented (flexibility, variability, regional character, preventivity, complexity). It is noted that social education vectors, including those connected with socio-pedagogical technologies, depend on urgent social problems in the sphere of children protection. Human trafficking is called one of the biggest problems, at solving of which the joint activities of the scientific staff of the Institute of Problems on Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine and the All-Ukrainian Charity Organization «Ukrainian Fund «Children’s Well-Being» during the project "Prevention of trafficking through the development of social work and community mobilization" is aimed. The experience and results of the project activity by means of the Program «Personal Dignity. Life Safety. Social Position» are highlighted.

Висвітлено сутність і зміст процесу формування соціальної ініціативності підлітків у дитячих об'єднаннях. Розглянуто теоретичні засади, принципи, соціально педагогічні умови, на основі яких побудовано модель формування соціальної ініціативності. Обгрунтовано змістово-технологічне забезпечення процесу формування соціальної ініціативності підлітків. Охарактеризовано досвід діяльності дитячих об'єднань різного спрямування у формуванні соціальної ініціативності підлітків та реалізації дитячих соціальних ініціатив.

Розкрито сутність захищеності підростаючої особистості. Охарактеризовано зовнішні та внутрішні чинники захищеності дитини, стан реалізації в дитячому громадському об’єднанні прав юних громадян.

Раскрыта сущность защищенности подрастающей личности. Охарактеризованы внешние и внутренние факторы защищенности ребенка, состояние реализации в детском общественном объединении прав юных граждан.

The article reveals the essence of growing up security identity, described the external and internal factors of child protection, the state of implementation of the children's public association the rights of young people.

Розглянуто соціальну ініціативність як об'єктивну потребу підлітків у соціально значущій діяльності. Приділено увагу солідарній активності дітей як результат соціального виховання. Охарактеризовано змістово-технологічне забезпечення процесу формування соціальної ініціативності підлітків.