Агрокультура українського козацтва розглядається в контексті ідей геніальної роботи українського вченого ХIX ст. Сергія Подолинського про працю на землі та розподіл сонячної енергії, яка є єдиним джерелом життя на нашій планеті. Сергій Подолинський доводить величезну, навіть космічну, роль селянства, яке своєю творчою працею на землі нагромаджує й зберігає сонячну енергію. В роботі також досліджуються ідеї Володимира Вернадського - видатного природознавця ХХ ст., який створив вчення про живу речовину та біосферу, що є теоретичним і практичним підгрунтям сучасної екології, та концепцію ноосфери (сфери розуму) - майбутнього періоду розвитку біосфери, пов'язавши в такий спосіб природознавство з історичною наукою.

Наголошено, що творча активність особистості є вирішальною умовою прогресу, оскільки тільки творча особистість здатна творити, створювати нові продукти в різних видах діяльності. Розглянуто основні питання активізації творчої активності молодших школярів, розроблені передовою педагогікою кінця XІX - початку XX ст.

Здійснено спробу класифікації та хронологізації наукових розвідок кирило-мефодіївців, пов'заних із формуванням основних постулатів вітчизняної історіософії. Джерелами аналізу слугували науково-теоретичні праці, художні тексти та публіцистика В. Антоновича, М. Максимовича, Т. Шевченка та М. Костомарова. Увагу акцентовано на питаннях, що стосуються аналізу історіософічного матеріалу ХІХ ст. і конструювання на цій основі української ідеї.

Предпринята попытка классифицировать и хронологизировать научные разработки представителей Кирило-мефодиевского общества, посвященные формированию концептуальных моментов отечественной историософии. Источник анализа - научно-теоретические работы, художественные тексты и публицистика В. Антоновича, М. Максимовича, Т. Шевченко и Н. Костомарова. Сакцентировано внимание на вопросах, касающихся формирования отечественной национальной идеи и конструирования историософских линий в науке и философии ХIX в.

Розглянуто та проаналізовано інноваційні ідеї прогресивних педагогів, які мали на меті побудову та впровадження у практику земської концепції освіти на території сучасного Донбасу в кінці ХІХ - на початку ХХ ст. Визначні земські педагоги вважали, що зрушення у розвитку освітнього процесу можуть виникнути завдяки системі освіти, заснованій на принципах природовідповідності, гуманізму та народності.

Рассмотрены и проанализированы инновационные идеи прогрессивных педагогов, которые способствовали созданию и практической реализации земской концепции образования на территории современного Донбасса в конце ХІХ - начале ХХ в. Выдающиеся земские педагоги считали, что позитивные изменения в развитии педагогического процесса возникнут благодаря организации системы образования на принципах природосообразности, народности и гуманизма.

The article is attempt to make analysis of innovational ideas of progressive pedagogues of the time Donbass region at the end of ХІХ th - the beginning of the ХХ th century. Zemstvo progressive pedagogues created and realized zemstvo educational conception in the time Donbass region, introduced principles of humanism, nationality and naturalism in the educational process.

Розглянуто культурно-мистецькі та історичні чинники загальноєвропейського масштабу, що сприяли відродженню високого рівня книги в Європі кінця ХІХ ст., та спричинили подібні процеси на Україні на початку ХХ ст.

Рассмотрены исторические и художественно-культурные процессы общеевропейского масштаба, которые способствовали возрождению высокого уровня книги в Европе конца ХIX в. и в Украине в начале ХХ в.

In article historical and art-cultural processes of the all-European scale which promoted revival of a high level of the book in Europe of the end of XIX century and in Ukraine in the beginning of XX century are considered.

Проаналізовано творчість І.Франка у контексті його індивідуального стилю. Висвітлено теоретичні проблеми франкознавства, а також взаємовідносини письменника з діячами науки та культури. Описано елементи імпресіонізму у творчості І.Франка. Розглянуто питання трансформації трагедійних акцентів у постановках драми "Украдене щастя" в українських театрах, семантико-психологічного тлумачення назви роману "Не спитавши броду". Визначено стиль як фактор жанрової єдності віршів-алегорій у поезії І.Франка, фантоми сюрреалізму у трактаті "Із секретів поетичної творчості". Проведено оцінку української романістичної поезії 1820 - 1840 рр. в дослідженнях І.Франка.

Проанализировано творчество И.Франка в контексте его индивидуального стиля. Освещены теоретические проблемы франковедения, а также взаимоотношения писателя с деятелями науки и культуры. Описаны элементы импрессионизма в творчестве И.Франка. Рассмотрены вопросы трансформации трагедийных акцентов в постановках драмы "Украденное счастье" в украинских театрах, семантико-психологического толкования названия романа "Не спросивши брода". Определены стиль как фактор жанрового единства стихотворений-аллегорий в поэзии И.Франка, фантомы сюрреализма в трактате "Из секретов поэтического творчества". Проведена оценка украинской романистической поэзии 1820 - 1840 гг. в исследованиях И.Франка.

Висвітлено питання українського землеволодіння видатного історика, доктора всесвітньої історії, професора Київського університету св. Володимира І.В.Лучицького (1845 - 1918), спогади перекладачки та громадської діячки М.В.Лучицької (1852 - 1924), а також біографічні матеріали та бібліографія їх праць.

Освещены вопросы украинского землевладения выдающегося историка, доктора всемирной истории, профессора Киевского университета св.Владимира И.В.Лучицкого (1845 - 1918), воспоминания переводчицы и общественной деятельницы М.В.Лучицкой (1852 - 1924), а также биографические материалы и библиография их трудов.

Висвітлено історію розвитку європейського літературного процесу XIX - початку XX ст. Розглянуто соціально-історичні передумови виникнення, етапи розвитку та течії основних літературних напрямів даного періоду - романтизму, реалізму, символізму та натуралізму у країнах Західної Європи (Німеччині, Англії, Франції, Польші) та США. Наведено матеріали про життя і творчу діяльність Е.Т.А. Гофмана, Г. Гейне, Дж. Г. Байрона, П.Б. Шеллі, В. Скотта, В. Гюго, Ж. Санд, В. Ірвінга, Ф. Купера, Н. Готорн, А. Міцкевича, П. Меріме, Ф. Стендаля, О. де Бальзака, Г. Флобера, Ч. Діккенса, В. Теккерея, Г. де Мопасана, П. Верлена, А. Рембо, С. Малларме, М. Матерлінка, Е. Золя. Проаналізовано тематику та проблематику їх творів, визначено особливості творчого стилю, описано традиційні та новаторські прийоми творення образів. Розглянуто історію розвитку детективного жанру у зарубіжній літературі на прикладі творчості Е.А. По та А. Конан-Дойля.

Освещена история развития европейского литературного процесса XIX - начала XX ст. Рассмотрены социально-исторические предпосылки возникновения, этапы развития и течения основных литературных направлений данного периода - романтизма, реализма, символизма и натурализма в странах Западной Европы (Германии, Англии, Франции, Польше) и США. Приведены материалы о жизни и творческой деятельности Э.Т.А. Гофмана, Г. Гейне, Дж. Г. Байрона, П.Б. Шелли, В. Скотта, В. Гюго, Ж. Санд, В. Ирвинга, Ф. Купера, Н. Готорн, А. Мицкевича, П. Мериме, Ф. Стендаля, О. де Бальзака, Г. Флобера, Ч. Диккенса, В. Теккерея, Г. Де Мопассана, П. Верлена, А. Рембо, С. Малларме, М. Матерлинка, Э. Золя. Проанализирована тематика и проблематика их произведений, определены особенности творческого стиля, описаны традиционные и новаторские приемы создания образов. Рассмотрена история развития детективного жанра в зарубежной литературе на примере творчества Э.А. По и А. Конан-Дойля.

Широке практичне застосування з середини ХIX століття освітньої функції музею стимулювало становлення та розвиток нової галузі музеєзнавства - музейної педагогіки. Предметом вивчення даної наукової дисципліни стали закономірності, принципи, методи роботи музею з різною віковою аудиторією. Музейно-педагогічна діяльність, яка здійснюється у різних напрямках, передбачала вивчення дослідження ефективності освітньої функції через аналіз зворотного зв'язку відвідувача й музею. Розглянуто вивчення історичного і сучасного аспектів музейної аудиторії як пріоритетного напрямку музейної діяльності. Відображено історію виникнення інтересу соціології до музею. Приділено увагу шкільній аудиторії, як одній із пріоритетних груп відвідувачів музею.

Розглянуто постаті видатних французьких дослідників XIX ст. - Мена де Бірана та Віктора Кузена.

Висвітлено питання рецепції збірника "Piesni polskie i ruskie ludu Galicyjskiego" Вацлава з Олеська польськими, чеськими та словацькими ученими, культурними діячами та письменниками.

Розглянуто історію створення і виробництва штучної вощини, питання пріоритету і внеску різних винахідників.

Наведено історичні матеріали про розвиток ентомологічних досліджень шкідливої ентомофауни озимої та ярої пшениці Полтавської області в кінці XIX та на початку XX століття.

На підставі аналізу мистецтвознавчо-культурологічних видань і літературно-мистецьких творів другої половини XIX - початку XX ст. досліджено взаємозв'язки народнопісенної та професійної творчості митців Галичини. З'ясовано, що професійне мистецтво живилося темами, сюжетами, мотивами народної творчості, що сприяло появі нових художніх методів, жанрів і стилів. Саме у другій половині XIX ст. естетика була повністю спрямована на фольклор. Встановлено, що посилене переосмислення народного мистецтва сформувало українську національну літературу, національну художню школу. Були створені професійні театралізовані вистави, сюжетну основу яких складала народна пісня. Розглянуто регіональні особливості української пісні та її переосмислення у літературі, живописі, графіці, театрі. Систематизовано літературно-мистецькі твори, в яких простежуються взаємовпливи народної та професійної творчості, порівнюється їх поетика, що розкриває національну своєрідність художнього життя та мистецького процесу в Галичині. Детально охарактеризовано творчість письменників, художників, драматургів, які визначили характерні особливості розвитку художнього процесу в даному регіоні.

Встановлено, що основною причиною еміграції менонітів, які мешкали на півдні України, до Канади та США у 1870-х рр. було запровадження урядом царської Росії обов'язкової військової служби. Досліджено різноманітні аспекти переселення - особливості господарського життя, збереження традицій та звичного способу життя менонітських громад. Зроблено висновок, що поселення менонітів у США відрізнялося від поселення в Канаді, бо цей процес відбувався без втручання федеральної влади, здійснювався на рівні приватної ініціативи менонітської громади та керівництва департаментів залізничних компаній.

Проаналізовано сукупність причин, передумов і факторів, що справляли визначальний вплив на розгортання потужного переселенського руху. Відтворено особливості заселення та господарського освоєння частини території регіону різними етнічними групами. Простежено широку диференційованість національної політики уряду в сфері регулювання міграційних процесів у регіоні та процес її еволюції.

На підставі узагальнення документальних актів з архівосховищ Києва та Санкт-Петербурга розглянуто історичний шлях церковнопарафіяльної та державної шкільної справи на території Правобережної Київщини ХІХ - початку ХХ ст. Основну увагу приділено розвитку приходського шкільництва у регіоні. Визначено вузлові події історії початкової освіти регіону, причини нерівномірності її перебігу. Описано особливості розвитку шкільної справи у кожному місті та селі тогочасної Київщини.

На основе обобщения документальных актов из архивохранилищ Киева и Санкт-Петербурга рассмотрен исторический путь церковнопарафияльного и государственного школьного дела на территории Правобережной Киевской области ХІХ - начала ХХ вв. Основное внимание уделено развитию приходского школьного дела в регионе. Определены основные события начального образования на данной территории, причины неравномерности его развития. Описаны особенности развития школьного дела в каждом городе и селе тогдашней Киевской области.

Досліджено суб'єктні й об'єктні аспекти міського повсякденного життя міст Кримського півострова наприкінці XIX - початку XX ст. Розглянуто форми та способи задоволення городянами вітальних потреб (у їжі, безпечному середовищі, відпочинку) та потреб більш високого рівня (у дозвіллі, самоактуалізації). Особливу увагу приділено дослідженню архітектоніки кримських міст, зокрема, висвітлено питання забезпечення ефективності функціонування населених пунктів і наповнення предметного поля міста. Розглянуто проблеми виховання та навчання городян. Проаналізовано регіональні особливості повсякденного життя кримських міст, зроблено спробу відтворення уявлень міських жителів щодо самих себе та місць свого проживання. Зроблено висновок, що зміни об'єктних і суб'єктих елементів життєвого устрою міського населення Криму наприкінці XIX - початку XX ст. мали структурний, просторовий, семіотичний характер і були неоднозначні у своїй динаміці.

Визначено генезу ідей науковості навчання в історії вітчизняної педагогічної думки, розкрито сутність терміна "принцип науковості", охарактеризовано вимоги принципу науковості щодо організації навчально-пізнавальної та наукової діяльності студентів та висвітлено шляхи його реалізації. Розкрито суспільно-історичні, соціально-економічні, організаційно-педагогічні передумови становлення проблеми науковості у ВНЗ України даного періоду. Обгрунтовано етапи розвитку принципу науковості наприкінці ХIX - на початку XX ст. в Україні (1870-ті рр. - 1883 р. - етап розвитку ідей науковості за умов реформування системи вищої освіти,1884 - 1904 рр. - етап формування теоретичної бази проблеми реалізації принципу науковості навчання; 1905 - 1917 рр. - етап активного застосування принципу науковості в процесі навчання студентів у ВНЗ України. Визначено перспективи творчого використання педагогічно цінних ідей, знахідок набутого прогресивного досвіду реалізацїї принципу науковості у ВНЗ України даного періоду за сучасних умов.

Висвітлено історичні типи світогляду, філософії та філософствування. Розглянуто питання філософської апологетики та схоластики середньовіччя, гуманістичного філософствування у добу Відродження. Розкрито проблему наукового методу у філософії Нового часу. Увагу приділено класичній і сучасній некласичній філософії, розвитку філософії в Україні періоду Київської Русі та феодальної роздробленості, реформаційної та філософсько-гуманістичної в XVI - XVIII ст., професійної в ХIX - XXI ст., а також питанням онтології, гносеології та методології.

Освещены исторические типы мировоззрения, философии и философствования. Рассмотрены вопросы философской аполлогетики и схолластики средневековья, гуманистического философствования в эпоху Возрождения. Раскрыта проблема научного метода в философии Нового времени. Внимание уделено классической и современной неклассической философии, развитию философии в Украине периода Киевской Руси и феодальной раздробленности, реформационной и философско-гуманистической в XVI - XVIII ст., профессиональной в XIX - XXI ст., а также вопросам онтологии, гносеологии и методологии.