Рассматриваются трудности, встающие перед молодой семьей в воспитании детей. Анализируются причины этих трудностей, предлагаются пути выхода из кризисного положения.

Обоснована возможность применения когнитивно-семантической модели тревоги. Модель была предложена для изучения патологических проявлений этого состояния при разрешении задач оценки особенностей отношения человека к угрожающей информации в условиях "нормальной" тревоги. Рассмотрены три стадии выявления тревожного состояния через особенности переработки информации. Очерчены перспективы операционализации подхода к изучению состояния тревоги.

Представлены разные взгляды англоязычных исследователей на педагогическую деятельность А. Макаренко, в частности, на систему моральных ценностей педагога.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4УКР)6-8 + Ч30е(4)

Рубрики:

Історія освіти і педагогічної думки

Шифр НБУВ: Ж14642 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Анализируется исторический путь развития экологического краеведения.

Рассмотрены методологические основы целевого управления образованием по конечным результатам. Показано взаимодействие базисных социальных объектов с органами государственного управления. Предлагается подход к измерению развития личности учащихся как главного объекта учебно-воспитательного процесса на основе квалиметрического метода.

Автор рассказывает о содержании учебно-воспитательной работы в Украинском колледже им.В.А.Сухомлинского (г.Киев).

Раскрыто ключевое для теории и практики воспитания положение А. Макаренко об отношении как истинном объекте педагогической работы. Показана педагогическая логика этого открытия. Приведены результаты современных исследований, подтверждающие актуальность и эффективность данного метода.

Раскрываются некоторые психолого-педагогические способы переориентации проблематики "Я" с самопоиска и самооткрытия на целенаправленное формирование и развитие образа "Себя".

На основе сравнительного анализа устанавливается преемственность воспитательных систем К. Ушинского и А.Макаренко. Прослеживается общность взглядов этих педагогов на цель, задачи и средства воспитания.

Раскрывается сущность, значение, задачи, объекты педагогики проектирования и ее использование для организации воспитательного процесса в общеобразовательной школе.

Исследуется педагогика Василия Сухомлинского с позиций системного подхода на примере морального воспитания.

Изучение наследия А. Макаренко в международном аспекте дается на примерах деятельности организаций Украины, Германии, Польши, Венгрии.

Речь идет о деятельности Международной Макаренковской ассоциации, способствующей объективной оценке как творческого наследия, так и самой личности выдающегося украинского педагога.

Творчески сопоставляя исторические тенденции в развитии теории школьного учебника, автор раскрывает свое видение этой проблемы, определяет основные дидактические и методические функции школьного учебника по иностранному языку.

Рассматривается возможность системной модернизации урока путем теоретического и экспериментального обоснования учебного занятия, получившего название "мини-модуль". Дана сравнительная характеристика традиционного урока и мини-модуля.

Большой вклад в развитие теории и практики общественного дошкольного воспитания в Украине внесли киевские педагогические общества, которые ставили своей задачей популяризацию идеи общественного воспитания детей дошкольного возраста, разработку теории дошкольного воспитания, подготовку педагогов для детских садов.

Раскрывается влияние специализации студентов физкультурных вузов на формирование психологических характеристик личности.

Описывается структура "коммуникативной атаки" в системе упражнений по формированию навыков педагогического общения.

На основании изучения и анализа школьных отчетов, учебных планов, программ, учебников установлены тенденции формирования содержания среднего образования в Галиции со средины XIX в. до 1939 г., выделены компоненты содержания.