Систематизовано педагогічну спадщину членів українських Громад Наддніпрянської України: П.Куліша, М.Костомарова, М.Драгоманова, О.Русова, В.Гнилосирова, Б.Грінченка, К.Шейковського, В.Науменка та ін.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4Укр)52-8 + Т3(4Укр)61-49

Рубрики:

Історія освіти і педагогічної думки

Історія

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено погляди вітчизняних педагогів другої половини ХIХ ст. щодо форм підвищення кваліфікації вчителів. Доведено, що практично-педагогічна діяльність на курсах та з'їздах розглядались ними як необхідна умова та ефективний шлях удосконалення професійних вмінь і навичок, формування педагогічної майстерності вчителів-практиків.

На основі глибокого вивчення архівних матеріалів історико-педагогічної літератури проаналізовано, систематизовано й узагальнено напрями, зміст і форми освітньо-виховної діяльності київських просвітницьких товариств другої половини ХІХ-початку ХХ ст. Київські просвітницькі організації представлено як центри науково-педагогічної та освітньо-виховної роботи не тільки в регіоні, а й у Наддніпрянській Україні. Розглядається боротьба за поліпшення матеріального, культурно-освітнього становища вчителя, напрями та форми організації позашкільного життя дітей.

Із використанням багатого джерелознавчого матеріалу грунтовно проаналізовано життєвий шлях, педагогічну діяльність і науково-теоретичну спадщину С.Ф.Русової (1856 - 1940 рр.). Детально розкрито сутність педагогічної концепції вченої, зокрема, її мету, завдання, шляхи розв'язання проблем розумового, морального, естетичного, трудового і фізичного виховання, а також підготовки вчителя.

Вміщено статті науковців, методистів, педагогів-практиків, в яких проаналізовано наукову психолого-педагогічну спадщину видатного педагога, просвітниці і громадського діяча С.Ф.Русової (1856-1940). Розглянуто перші результати використання її ідей у розвитку сучасного дошкільного виховання та школи. Особливо цінними є філософсько-психологічні та педагогічні праці самої С.Ф.Русової, більшість яких від часу їх появи за життя автора перевидаються вперше.

Досліджено педагогічну та просвітницьку діяльність українських Громад у контексті суспільного руху Наддніпрянської України (друга половина ХІХ - початок ХХ ст.). Науково визначено та обгрунтовано джерела, засади, час заснування Громад, запропоновано періодизацію становлення і розвитку їх діяльності (визначено 5 етапів за роками). Зібрано і систематизовано персональний склад членів Київської, Одеської, Полтавської, Чернігівської, Харківської та Петербурзької громад.

У системі освіти за часів Центральної Ради і становлення радянської влади вихідною проблемою було формування педагогічних кадрів. Це завдання вирішувалось за умов гострої політичної боротьби та бойових дій на теренах України. У перше десятиріччя радянської влади дане питання постало в умовах складного економічного становища. Значні труднощі були пов'язані також з перекваліфікацією старих кадрів, вихованих за іншими моральними критеріями, у дусі марксизму-ленінізму.

Висвітлено історію створення та діяльності журналу "Киевская старина" (1882 - 1906 рр.), який видавався членами Київської Старої громади. Особливу увагу приділено аналізу освітянських проблем, що розглядались на сторінках журналу, зокрема, історії розвитку системи національної освіти (світської та духовної) в Україні, роботи недільних шкіл, просвітницької діяльності, впровадження української мови в народних школах, існування національної школи.

Здійснено ретроспективний логіко-системний аналіз становлення та розвитку психолого-педагогічної підготовки в класичних університетах України ХІХ - початку ХХ ст. Проаналізовано провідні ідеї та досвід її організації та проведення.

Проаналізовано вплив педагогічної теорії С.Ф.Русової на процес становлення суспільного дошкільного виховання в Україні (1919 - 1939 рр.). Розглянуто основні положення теорії та практики фізичного виховання дітей дошкільного віку.

У другій половині XIX - на початку XX ст. в Україні створено певну систему сільськогосподарської освіти. В організації мережі сільськогосподарських освітніх закладів активну участь брали урядові установи, земства, сільськогоподарські товариства та окремі особи. Недоліками у цій справі були відсутність єдиного державного підходу до побудови системи та слабка матеріальна база відповідних навчальних закладів.

Розглянуто історію виникнення журналу "Основа" - південно-російського літературно-вченого вісника, який видавався 1861 - 1862 рр., а також проблеми українського шкільництва, що було висвітлено на його сторінках, зокрема, дії суспільства і розпорядження уряду на шляху народної освіти, корисні та шкідливі для просвіти, діяльність народних і недільних шкіл тощо. Проаналізовано деякі статті М.Костомарова, О.Лазаревського, О.Кониського, Ф.Кістяківського та інших, які було опубліковано у часописі.

Висвітлено соціально-історичні умови розвитку українського шкільницва в Галичині наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст., роль освіти УРСР у денаціоналізації українського народу в 1920-х рр. Розкрито ідейно-політичні засади Організації українських націоналістів у роки німецької окупації України (1941 - 1944), базисні засади геополітичної ідентичності українців. Розглянуто проблеми прав людини за умов трансформації політичної системи сучасної держави, самоідентифікації національної самосвідомості українців, питання національного відродження в процесі утвердження суверенітету України. Проаналізовано етнонаціональну політику як чинник формування української політичної нації, роль етнонаціональних чинників у формуванні громадянської свідомості українців.

Освещены социально-исторические условия развития украинского школьного дела в Галиции в конце ХІХ - начале ХХ ст., роль образования УССР в денационализации украинского народа в 1920-х гг. Раскрыты идейно-политические основы Организации украинских националистов в годы немецкой оккупации Украины (1941 - 1944), базисные основы геополитической идентичности украинцев. Рассмотрены проблемы прав человека в условиях трансформации политической системы современного государства, самоидентификации национального самосознания украинцев, вопросы национального возрождения в процессе утверждения суверенитета Украины. Проанализированы этнонациональная политика как фактор формирования украинской политической нации, роль этнонациональных факторов в формировании гражданского сознания украинцев.

Наведено щоденник та спогади видатного українського громадського діяча і педагога С.Русової, проаналізовано її внесок у розвиток національної освіти українського народу.

Приведены дневник и воспоминания известного украинского деятеля и педагога С.Русовой, проанализирован её вклад в развитие национального образования украинского народа.

Розкрито теоретичні питання педагогічного спілкування у вітчизняній педагогічній думці. Охарактеризовано передумови зародження ідеї спілкування, його форми, методи та типи, особливості становлення та розвитку проблеми педагогічного спілкування. Проаналізовано досвід спілкування вчителя та учнів у практиці роботи вітчизняних навчальних закладів другої половини XIX - початку XX ст.

Раскрыты теоретические вопросы педагогического общения в отечественной педагогической мысли. Охарактеризованы предпосылки зарождения идеи общения, его формы, методы и типы, особенности становления и развития проблемы педагогического общения. Проанализирован опыт общения учителя и учеников в практике работы отечественных учебных заведений второй половины XIX - начала XX вв.

Розглянуто досвід реалізації естетичного виховання у шкільній практиці другої половини ХІХ століття. Висвітлено теоретичні розробки вітчизняних педагогів. Визначено засоби естетичного виховання і шляхи його реалізації.

Наведено приклади використання узагальненого досвіду здійснення поточного та періодичного контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів університетів України (друга половина ХІХ ст.).

Приведены примеры использования обобщенного опыта осуществления текущего и периодического контроля учебно-познавательной деятельности студентов университетов Украины (вторая половина ХІХ в.).

In a paper the experience of exercise of streaming and periodic monitoring of educational cognitive activity of the students of universities of Ukraine during second half ХІХ blepharons is generalized. Perfecting the forms and methods of monitoring is shown.

Висвітлено результати наукових досліджень з актуальних проблем дидактики, присвячені 145-річниці від дня народження українського педагога Софії Русової: теорій навчання та навчального виховання, історії педагогіки. Розкрито психологічні засади педагогіки С.Русової. Проаналізовано міжнародну діяльність педагога. Розглянуто питання змісту освіти у творчій спадщині С.Русової.Описано роль змісту освіти у формуванні національної свідомості.

Описано революційні мотиви у творчості представників "української школи" в польській літературі 1820 - 1840-х рр. Висвітлено історію національних початкових шкіл Поділля у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст., діяльність сподвижників освіти, науки та культури. Розглянуто подільські бібліотеки наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст. Проаналізовано стан освіти в містечках Подільської губернії у період Української революції (1917 - 1920 рр.). Розглянуто питання професійної підготовки та загальної освіти галицьких стрільців на теренах Поділля, підготовки учительських кадрів в 1920-х рр. Викладено новітні методики освіти та виховання.

Описаны революционные мотивы в творчестве представителей "украинской школы" в польской литературе 1820 - 1840-х гг. Освещены история национальных начальных школ Подолья во второй половине ХІХ - в начале ХХ ст., деятельность сподвижников образования, науки и культуры. Рассмотрены подольские библиотеки в конце ХІХ - в начале ХХ вв. Проанализировано состояние образования в городках Подольской губернии в период Украинской революции (1917 - 1920 гг). Рассмотрены вопросы профессиональной подготовки и общего образования галицких стрельцов на территории Подолья, подготовки учительских кадров в 1920-х гг. Изложены новейшие методики образования и воспитания.