Зазначено, що музика відіграє важливу роль у терапії розладів мови у дітей молодшого шкільного віку. Музика потребує систематичної роботи, терпіння, дисципліни, наполегливості та точністі. Розглянуто роль музичної освіти (уміння і навички) та голосового розвитку у дітей. Голосова діяльність підтримується наступними формами музичної освіти: спів, розмовні практики, гра на інструментах (завдання зосереджені на ручну працю) рух і музику (пластика), слухати музику (прийом і словесна інтерпретація музики), виконання музики (випуск вокального та творче вираження). Різні методи (Музичний метод) і методи (у тому числі: нотний запис або музика, заснована на руховій активності тощо) можна використовувати під час розробки вокальних навичок у дітей. Доведено, що процес голосової терапії є тривалим, але ефективним.

Проаналізовано музичну терапію як психотерапевтичний метод. Розкрито сутність феномену музикотерапії як педагогічної технології. Обгрунтовано функціональний ефект музикотерапевтичної дії, що складається з таких факторів: здатності музики викликати у слухачів необхідні емоційні стани, думки, уявлення, психологічні установки, рефлекторні зміни функціональних виправлень організму у відповідності з викликаним емоційним станом, музичного стимулювання та регуляції рухомої діяльності та різноманітних ритмічних процесів в організмі.

Проанализирована музыкальная терапия как психотерапевтический метод. Раскрыта сущность феномена музыкотерапии как педагогической технологии. Обоснован функциональный эффект музыкального терапевтического действия, что состоит их таких факторов: способности музыки взывать у слушателей необходимые эмоциональные состояния, мысли, представления, психологические установки, рефлекторные изменения функциональных корректировок организма в соответствии с вызванным эмоциональным состоянием, музыкального стимулирования и регуляции двигательной деятельности и разнообразных ритмических процессов в организме.