Висвітлено науково-педагогічні ідеї О. А. Захаренка та розглянуто можливості їх реалізації в сучасній освітній системі України. Визначено роль ціннісних орієнтацій у формуванні особистості студента ВНЗ. Охарактеризовано педагогічні передумови мотивації дівчат підліткового віку до саморозвитку індивідуального здоров'я. Розглянуто трансгресивну педагогіку як теоретичне джерело шкільної альтернативної освіти в країнах ЄС. Проаналізовано особливості стилів керівництва в управлінні ЗНЗ. Розкрито сутність, функції та завдання менеджера освіти. Увагу приділено питанням освіти дорослих, вихованню соціальних цінностей у студентів ВНЗ, проблемам медіаосвіти майбутніх соціальних педагогів. Запропоновано модель формування готовності майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти до профілактики педагогічної занедбаності. Розглянуто специфіку конструювання змісту підготовки майбутніх вихователів до інтегрованої освіти дошкільників з особливими освітніми потребами.

На підставі аналізу мистецько-літературної спадщини, життєвого шляху українського подвижника, митця, громадського діяча, письменника, кінорежисера О. Довженка виділено структурні компоненти громадянськості (громадянську самосвідомість, гідність, відповідальність, громадянський обов'язок і мужність). Запропоновано модель формування громадянськості молоді. На підгрунті структури громадянськості особистості, відбору та класифікації творів митця громадянської спрямованості, з урахуванням проблем виховання громадянина висвітлено психолого-педагогічні чинники розширення використання громадянських ідей творчої спадщини О. Довженка у практиці виховної роботи сучасної школи.

Досліджено суперечність між зростаючими масштабами освіти, розширенням глобального політкультурного простору та різким зниженням загальної та моральної культури суспільства. У відповідності з цими змінами та суперечностями зазнають певної трансформації педагогічні ідеї, концепції, теорії, погляди та думки. Розглянуто питання сучасної освіти в Україні, Росії, Республіці Білорусь, Казахстані, Польщі, Словаччині, США, Великобританії. Увагу приділено формуванню гармонійної особистості за умов рівноцінної співпраці школи та сім'ї.

Проанализированы противоречия между возрастающими масштабами образования, росширением глобального политкультурного пространства и резким снижением общей и моральной культуры общества. В соответствии с этими изменениями и противоречия испытывают определённую трансформацию педагогические идеи, концепции, теории, взгляды и мысли. Рассмотрены вопросы современного образования в Украине, Росии, Республике Белорусь, Казахстане, Польше, Словакии, США, Великобритании. Внимание уделено формированию гармоничной личности в условиях равноценного сотрудничества школы и семьи.

Наведено результати досліджень з актуальних проблем народної освіти. Розкрито особливості реалізації педагогічної спадщини О. А. Захаренка з організації родинного виховання в практичній діяльності вітчизняних дошкільних закладів. Розглянуто проблеми формування екологічного світогляду студентів хімічних спеціальностей ВНЗ. Висвітлено особливості застосування класичних принципів О. А. Захаренка за умов сучасного дистанційного навчання у Великій Британії.

Висвітлено актуальні проблеми педагогічної освіти. Розкрито питання корпоративної культури викладача вищої школи. Розглянуто екологічну відповідальність як психолого-педагогічну категорію. Визначено структуру лінгводидактичної моделі формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету. Запропоновано технологію формування медіа-компетентності майбутніх державних інспекторів пожежної безпеки. Обгрунтовано основні принципи навчання студентів іноземної мови у педагогічному ВНЗ. Вивчено перспективи впровадження прогресивного досвіду США у вітчизняну систему професійної освіти магістрів перекладу. Охарактеризовано науково-педагогічну діяльність видатного хіміка С. М. Реформатського. Запропоновано технологію формування екологічної культури майбутніх фахівців машинобудівного профілю. Показано роль культурно-освітніх товариств у вихованні національної свідомості молоді. Увагу приділено проблемам збереження здоров'я студентської молоді за умов ВНЗ.

Розглянуто необхідність і можливості формування ментальності як основи становлення громадянського суспільства та виховання особистості.

Розглянуто важливість та шляхи надання едукаційному процесу загальноосвітньої школи громадянсько спрямованого змісту.