Розглянуто специфіку анімаційної діяльності як засобу розвитку соціальної активності студентства. Охарактеризовано основні завдання анімаційної діяльності, виховні сфери, через які виявляється соціальна активність молоді.

Розкрито етичні принципи телефонного консультування, основні ролі консультанта під час розмови з клієнтом по телефону, правила і принципи ведення розмови по телефону, кроки, за допомогою яких досягають головної мети телефонного консультування.

Теоретично обгрунтовано суть й зміст соціально-педагогічної реабілітації агресивних підлітків. Надано визначення поняття "соціально-педагогічна реабілітація" та доведено, що вона може бути дієвим засобом подолання підліткової агресивності.

Здійснено психолого-педагогічний аналіз наукової літератури з проблеми гендерної освіти та виховання студентської молоді, виявлено 3 основні напрямки, за якими можна її класифікувати. Доведено недостатню вивченість і необхідність проведення грунтовного дослідження проблеми гендерної освіти й виховання студентської молоді.

Розглянуто основні аспекти процесу формування громадянськості у контексті громадянської соціалізації підлітків на основі соціально-педагогічних підходів до розвитку особистості, розкрито суть, зміст, засоби та мету громадянської соціалізації підлітків.

Розкрито особливості соціалізації особистості в підлітковому віці. Процес формування себе як особистості підлітка здійснюється за допомогою дорослих та друзів і грунтується на багатьох життєвих цінностях, які відповідають за своїм характером процесам, що відбуваються на рівні встановлення підлітком соціально-практичного зв'язку із навколишнім середовищем. Підлітки прагнуть з'ясувати значущі для них проблеми функціонування у світі дорослих, які узагальнені в їх свідомості, та намагаються втілити їх у своє життя. Саме підлітки усвідомлюють необхідність оволодіння різними способами організації дозвілля, зокрема, за місцем мешкання.

Розкрито сутність понять "соціальна активність", "професійна самосвідомість", "соціальна зрілість". Висвітлено наукові погляди на проблему формування соціальної активності у контексті соціальної зрілості особистості, окреслено умови для підготовки майбутнього журналіста до активного виконання свого професійного призначення й соціальних ролей.

Розглянуто проблему впливу духовності народу, що історично сформувалася, на духовний світ його людей, як загалом проблему взаємодії духовного життя особи й суспільства, яку надано в дослідженнях зарубіжних та вітчизняних авторів, а також 2 позиції до суперечності між етикою та бізнесом, якої дотримуються прихильники прагматичного та цивілізованого підходів у розв'язанні проблем ділового спілкування.

Розкрито роль громади у функціонуванні сім'ї. Сільська громада в середні віки існувала в Україні під назвою "копа" й була органом місцевого самоврядування. Громада взяла на себе роль помічника сім'ям (охорона честі сім'ї, урегулювання внутрішньосімейних стосунків) і контрольного органу (стежила за дотриманням правових і морально-етичних норм). Вона здійснювала функцію охорони та передавання традицій українського народу.

Розкрито історичний аспект проблеми соціального виховання дітей, позбавлених батьківського піклування, з XIX до XX ст.

Розкрито досвід підготовки персоналу пенітенціарних закладів до соціально-педагогічної роботи із засудженими за умов університетської освіти, описано зміст та технології підготовки персоналу в межах 2-х моделей: концентричної, що полягає в поступовому "нарощуванні" знань і вмінь студентів й охоплення таким чином усього змісту підготовки (науково-теоретичної, практичної, психофізіологічної, психологічної), та блокової, яка передбачає досягнення мети всебічної підготовки шляхом послідовного чергування різних організаційних форм навчання, об'єднаних у блоки.

Актуальність проблеми зумовлена значним поширенням явища й недостатнім вивченням в теорії та практиці соціальної педагогіки. Розглянуто суть, соціальну структуру, етапи, рівні, форми вияву, функції, механізм мобінгу.

Розкрито широкий спектр філософських проблем, зокрема, проблему впливу на виховання процесів глобалізації, зростання соціальних ризиків, питання співвідношення свободи та залежності, проблеми змісту філософсько-педагогічної антропології, відношення понять "людина - світ", питання суб'єктності особистості у світі, проблему пізнання світу та сучасне розуміння сутності гуманізму.

Проаналізовано міжособистісні стосунки між мешканцями пансіонату, з'ясовано наявність конфліктів між людьми похилого віку, які мешкають у геріатричному пансіонаті. Визначено й обгрунтовано роботу соціального педагога щодо усунення міжособистісних конфліктів між мешканцями пансіонату.

Висвітлено результати дисертаційної роботи, одержані у процесі констатувального етапу експерименту. З'ясовано рівень професійної готовності педагогів до соціально-педагогічної профілактики девіантної поведінки підлітків за умов загальноосвітньої школи. Визначено сучасний стан роботи школи щодо профілактики девіантної поведінки підлітків на рівні роботи з педагогами. Виявлено стан організації соціально-педагогічної профілактики девіантної поведінки в загальноосвітній школі. З'ясовано недоліки та труднощі в організації соціально-педагогічної роботи з профілактики девіантної поведінки. Визначено обсяг і зміст організації профілактичної роботи в загально-освітній школі.

Розкрито зміст соціально-виховної роботи з неповнолітніми засудженими в спеціальних виховних установах у межах, визначених кримінально-виконавчим законодавством України напрямів: усебічне (правове, трудове, морально-етичне, художньо-естетичне, фізичне, санітарно-гігієнічне, релігійне) виховання засуджених; диференційований виховний вплив на засуджених за програмами "Освіта", "Професія", "Правова просвіта", "Духовне відродження", "Творчість", "Фізкультура і спорт", "Подолання алкогольної та наркотичної залежності", "Підготовка до звільнення".

Розглянуто питання розробки й упровадження в освітньо-виховний процес вищого навчального закладу соціальних проектів. Розкрито завдання та напрями соціально значущої діяльності у вищій школі. Наведено приклади соціальних проектів та інноваційних форм роботи з розвитку особистості.

Розглянуто діяльність лікаря у контексті запобігання професійному вигорянню фахівця, посилення терапевтичного впливу його особистості та всього середовища медичного закладу на психосоматичний стан пацієнта. Наголошено на необхідності розвитку культури почуттівфахівця соціально-педагогічними, зокрема, естетико-виховними засобами для сприяння успішності його діяльності як суб'єкта створення та функціонування терапевтичного середовища. Розкрито спорідненість мистецтва та медицини, що є взаємопов'язаними через гуманістичний, емоційно-чуттєвий аспект впливу на людину; обгрунтовано можливості мистецтва у самовдосконаленні особистості лікаря.

Досліджено історичні умови формування світогляду аль-Фарабі в період IX - X ст. Підкреслено головні події цієї епохи та розрито розвиток феодальних відносин на території Середньої Азії, що зумовили формування світогляду аль-Фарабі.

Розглянуто питання розробки й упровадження в освітньо-виховний процес вищого навчального закладу соціальних проектів. Розкрито завдання та напрямки соціально значущої діяльності у вищій школі. Наведено приклади соціальних проектів та інноваційних форм роботи з розвитку особистості.