Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.221 + Ч491.0

Рубрики:

Процес навчання в початковій школі в галузі шкільної педагогіки

Сімейний колектив і його роль у вихованні дітей

Шифр НБУВ: ДС51123 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассматриваются трудности, встающие перед молодой семьей в воспитании детей. Анализируются причины этих трудностей, предлагаются пути выхода из кризисного положения.

Дисертацію присвячено проблемі виховання поваги до батьків у підлітків засобами етнопедагогіки в умовах сучасної сім'ї та школи. Розкрито сутність і структуру поваги до батьків з боку підлітка. Визначено та експериментально перевірено основні організаційно-педагогічні умови ефективного здійснення процесу виховання поваги до батьків у дітей підліткового віку. Теоретично обгрунтовано і експериментально перевірено та визначено зміст, форми і методи різноманітних видів спільної діяльності підлітків та їх батьків, розкрито педагогічні умови широкого використання засобів етнопедагогіки в сім'ї та школі. Особливу увагу приділено диференційованій підготовці батьків щодо впровадження етнопедагогічних знань у практику виховання у дітей поваги до батьків у сім'ї.

Наведено законодавчо-нормативну базу соціального захисту дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування, методику підбору дітей для прийомної сім'ї, вивчення мотивації потенційних прийомних батьків. Висвітлено питання взаємодії прийомних та біологічних батьків, перспективи функціонування прийомної сім'ї, проблеми взаєморозуміння рідних та прийомних дітей. Запропоновано шляхи налагодження конструктивної взаємодії у даних сім'ях.

Розкрито соціально-педагогічні та правові засади вирішення проблем сирітства. Викладено правові аспекти захисту прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, описано особливості їх розвитку. Висвітлено методику підготовки дітей до переходу в прийомну сім'ю, методику підготовки прийомних батьків до створення прийомної сім'ї, проведення тренінгу з прийомними батьками, соціальної роботи з прийомними сім'ями. Наведено соціально-педагогічні характеристики дітей з прийомних сімей. Розглянуто основні напрями соціально-педагогічної допомоги дитині, яка виховується у прийомній сім'ї.

Раскрыты социально-педагогические и правовые основы проблем сиротства. Изложены правовые аспекты защиты прав детей-сирот и детей, лишенных родительской заботы, описаны особенности их развития. Освещена методика подготовки детей к переходу в приемную семью, методику подготовки приемных родителей к созданию приемной семьи, проведения тренинга с приемными родителями, социальной работы с приемными семьями. Приведены социально-педагогические характеристики детей с приемных семей. Рассмотрены основные направления социально-педагогической помощи ребенку, который воспитывается в приемной семье.

Висвітлено процес становлення та сучасний стан опікунства у Польщі, на підставі детального аналізу сформульовано пропозиції щодо поліпшення даної роботи за умов трансформації суспільного устрою. Розглянуто специфічні поняттєво-інтерпретаційні категорії укладу сімейної та інституційної заступницької опіки. Наведено класифікацію форм зазначеної опіки у Польщі на підставі чинних нормативних актів. Проаналізовано педагогічну ефективність існуючих форм опіки, які мають задовольняти потреби дитини та сприяти досягненню виховних цілей. Охарактеризовано провідні тенденції розвитку заступницької опіки на різних етапах суспільного розвитку. Науково обгрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови оптимального функціонування заступницького опікунського середовища. Розроблено практичні рекомендації щодо реформування системи заступницької опіки та підвищення її педагогічної ефективності.

Вивчено психологічні закономірності розвитку особистості в родині, де батьки хворі на алкоголізм. Виявлено чинники, що зумовлюють відхилення у становленні мотивації та поведінки підлітків з дисфункційної сім'ї. Розроблено й апробовано систему занять і комплекс вправ, спрямованих на нейтралізацію негативного впливу соціальної ситуації розвитку дітей у даних родинах.

Розглянуто психологічні особливості психосоціального розвитку особистості у контексті сиблінгової взаємодії. З'ясовано що, значимість сиблінгової взаємодії полягає у прагненні знайти один в одному емоційну підтримку, психологічну безпеку, схвалення, відчути власну значимість, цінність і компетентність, внаслідок чого задовольняється потреба дитини у власній активності та пізнанні навколишнього світу. Встановлено, що важливим продуктом сиблінгової взаємодії є накопичення дитиною власного досвіду взаємодії, удосконалення образу "Я", зокрема, знань про свої можливості та їх межі. Порівняння ставлень і позиції дитини зі ставленнями та позицією сиблінга у сім'ї сприяє розширенню та об'єктивізації у неї уявлення про себе. Гармонійність взаємин дітей у сім'ї сприяє позитивності уявлення. Виділено 5 типів сиблінгової взаємодії (за критерієм спрямованості особистості у спілкуванні): конкуренцію, пристосування, компроміс, ігнорування та співпрацю. Найбільш поширеними серед них виявлено типи компромісу та пристосування. З'ясовано, що з системою взаємин дітей у сім'ї пов'язаний ступінь досягнення дитиною семирічного віку психологічної зрілості необхідної для шкільної адптації.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х839(4Укр)011.211 + Ч491.05

Рубрики:

Цивільне і торгове право окремих країн

Виховання в сім'ї прийомних дітей

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Уперше на підставі загальнофілософських положень системного підходу розглянуто у статиці та динаміці структуру (модель) моральної культури особистості як інтегральну системну властивість. Виділено й охарактеризовано її підсистеми. Особливу увагу приділено зібраним і розробленим дослідницьким методикам з метою їх використання у процесах констатувального етапу дослідно-експериментальної роботи та формувального експерименту. Розкрито особливості розвитку та моральної поведінки дітей з неповних сімей, обгрунтовано основні напрями консультативної допомоги неповній сім'ї.

Впервые на основе общефилософских положений системного подхода рассмотрена в статике и динамике структура (модель) моральной культуры личности как интегральная системная собственность. Выделены и охарактеризованы ее подсистемы. Особое внимание уделено собранным и разработанным исследовательским методикам с целью их применения в процессах констатирующего этапа исследовательско-экспериментальной работы и формулирующего эксперимента. Раскрыты особенности развития и морального поведения детей из неполных семей, обоснованы основные направления оказания им консультативной помощи.

Проаналізовано стан інституту опіки дитини у сучасній Польщі. Розглянуто права дитини у польській правовій системі. Доведено необхідність інтегрування виховних дій різноманітних закладів у розв'язанні виховних проблем у локальному середовищі. Визначено вплив особистості вчителя на суб'єктне трактування учня. Детально проаналізовано діяльність позаурядових організацій у розбудові виховного середовища.

Висвітлено досвід соціальних працівників та педагогів Великобританії щодо створення соціально-педагогічних умов для життя та розвитку дітей-сиріт та дітей, які залишилися без батьківської опіки. З урахуванням міжнародних документів соціально-правового захисту дитини проаналізовано законодавчу базу фостерінгу. Розглянуто чинники, які сприяють успішному функціонуванню фостерної сім'ї.

Визначено чинники, що зумовлюють причини сирітства дітей та влаштування їх поза власною родиною. Проаналізовано форми заступницької опіки, прийняті у соціальній службі Польщі, з'ясовано їх цілі та завдання, правові та організаційні засади діяльності та специфічні ознаки. Висвітлено труднощі в реалізації поставлених цілей, позитивні риси окремих середовищ. Показано, що презентація сімейних і суспільних форм заступницької опіки є основою для з'ясування головних проблем у діяльності сім'ї та опікунської інституції як двох головних суспільних осередків, у яких здійснюється процес опіки та виховання дитини. Сформульовано концепцію заступницької опіки, обгрунтовано шляхи її реформування в Польщі.

Розкрито особливості фостерної сім'ї як соціально-педагогічного мікросередовища, виявлено й обгрунтовано умови ефективного виховного впливу фостерної сім'ї: бажання дитини бути у прийомній сім'ї, доброзичливе ставлення фостерних батьків та їх рідних дітей до прийомної дитини, професійність соціальних педагогів дитини та прийомної сім'ї. Розкрито особливості підготовки та практичного навчання фостерних батьків для роботи з дітьми та доведено ефективність даного процесу. Вивчено теорію та історію розвитку фостерних сімей Великої Британії як соціально-педагогічного середовища підтримки особистості дитини. Проведено емпіричні дослідження взаємодії прийомної дитини, фостерної сім'ї, соціальних педагогів.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч491.0

Рубрики:

Сімейний колектив і його роль у вихованні дітей

Шифр НБУВ: Ж69880 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Акцентовано увагу на необхідності дослідження впливу стилю сімейного виховання на формування ставлення довіри дітей до батьків як необхідної умови розвитку гармонійних та гуманних відносин. Запропоновано класифікацію стилів спілкування, виділено їх характерні риси та умови, які забезпечують ефективність педагогічного впливу батьків.

Акцентировано внимание на необходимости исследования влияния стиля семейного воспитания на формирование отношения доверия детей к родителям как необходимого условия развития гармоничных и гуманных отношений. Предложена классификация стилей общения, выделены их характерные особенности и условия, обеспечивающие эффективность педагогического влияния родителей.

In the article the author pays attention to children trust relation to their parent as thenecessary condition of harmonious and human relation development. The classification of dialogue styles are proposed; the characteristic features and conditions ensuring parents pedagogical influence is offered.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х883.9(4УКР)52 + Х837.42 + Ч491.0

Рубрики:

Злочинність в окремих країнах

Права та обов'язки матері, батька і дитини

Сімейний колектив і його роль у вихованні дітей

Шифр НБУВ: Ж69395 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто філософські, юридичні, соціально-економічні, психолого-педагогічні та медико-біологічні аспекти насильства. Розкрито соціально-педагогічні та психологічні причини виникнення насильства за умов негативних міжособистісних відносин у сім'ї. Описано форми насильства і типи насильників, проаналізовано міжнародний та вітчизняний досвід щодо ставлення до насильства у сім'ї в контексті прав людини. Визначено головні напрямки педагогічної превенції насильства у сім'ї. Наведено пропозиції зі створення державної системи запобігання насильству у родині.

Рассмотрены философские, юридические, социально-экономические, психолого-педагогические и медико-биологические аспекты насилия. Раскрыты социально-педагогические и психологические причины возникновения насилия в условиях негативных межличностных отношений в семье. Описаны формы насилия и типы насильников, проанализированы международный и отечественный опыт относительно насилия в семье в контексте прав человека. Определены главные направления педагогической превенции насилия в семье. Приведены предложения по созданию государственной системы предупреждения насилия в семье.

Висвітлено особливості змін в структурі сім'ї за сучасних умов. Запропоновано коефіцієнти народжуваності, смертності, природного приросту населення України. Розкрито суть поняття розлученої сім'ї як педагогічного явища, проаналізовано взаємини та спілкування, виховні можливості у даному середовищі.

Освещены особенности деформации семьи в современных условиях. Предложены коэффициенты рождаемости, смертности, природного прироста населения Украины. Раскрыта сущность понятия разведенной семьи как педагогического явления, проанализированы взаимоотношения и общения, воспитательные возможности в даной среде.

Визначено сутність сім'ї як соціального іниституту виховання дітей. Охарактеризовано її види і специфічні функції. Проаналізовано вплив сімейних відносин на формування психіки дитини. Встановлено причини та механізми виникнення порушень міжособистісних стосунків у сім'ї, розглянуто їх наслідки. Розкрито теоретичні засади підготовки фахівців у галузі дошкільного виховання до роботи з неблагополучними сім'ями. На базі використання модульно-рейтингової системи навчання сформовано модель професійної підготовки майбутніх вихователів до роботи з неблагополучними сім'ями. Визначено суть основних педагогічних категорій у сфері сімейного виховання, розроблено методики тестування відносин у сім'ї та програму навчального курсу "Сімейна педагогіка".

Определена сущность категории семьи как социального института воспитания детей. Охарактеризованы ее виды и специфические функции. Проанализировано влияние семейных отношений на формирование психики ребенка. Установлены причины и механизмы возникновения нарушений межличностных отношений в семье и рассмотрены их последствия. Раскрыты теоретические основы подготовки специалистов в области дошкольного воспитания к работе с неблагополучными семьями. С использованием модульно-рейтинговой системы обучения сформирована модель профессиональной подготовки будущих воспитателей к работе с неблагополучными семьями. Определено содержание основных педагогических категорий в области семейного воспитания, разработаны методики тестирования отношений в семье и программа учебного курса "Семейная педагогика".