Розкрито біофізіологічну природу адиктивної поведінки (АП) людини, на підставі досвіду вітчизняної та зарубіжної педагогіки наведено шляхи її профілактики. У контексті ставлення до наркогенних речовин охарактеризовано основні напрямки неофіційної молодіжної субкультури. Висвітлено основні положення проекту центру соціальної профілактики АП молоді.

Раскрыта биофизиологическая природа аддиктивного поведения (АП) человека, на основе опыта отечественной и зарубежной педагогики приведены пути ее профилактики. В контексте отношения к наркогенным веществам охарактеризованы основные направления неофициальной молодежной субкультуры. Освещены основные положения проекта центра социальной профилактики АП молодежи.

Висвітлено теоретичні та практичні питання організації виховної роботи з засудженими неповнолітніми, звільненими від відбування покарання з випробуванням. Визначено сутність випробування, його механізм та інституції, причетні до виховної роботи з умовно засудженими неповнолітніми. Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено шляхи підвищення ефективності їх виховання. Вивчено особливості особистості умовно засуджених неповнолітніх, що дозволило розробити їх класифікацію. Удосконалено зміст виховної роботи з урахуванням особливостей особистості осіб досліджуваної категорії, наведено систему форм і методів для його реалізації. Проаналізовано механізм взаємодії прокуратури, суду, служби у справах неповнолітніх, кримінальної міліції, педагогічних, трудових колективів і сімей правопорушників щодо організації їх виховання. Визначено педагогічні умови підвищення ефективності запропонованої системи.

Проведено історико-педагогічний аналіз особливостей функціонування системи профілактики девіантної поведінки учнівської молоді у Великій Британії. Охарактеризовано історико-соціальні передумови становлення системи профілактики девіантної поведінки неповнолітніх. Висвітлено дослідницькі підходи британських і вітчизняних учених до проблеми стосовно девіантної поведінки та її профілактики у неповнолітніх. Проаналізовано основні структурні компоненти британської системи такої профілактики. Виявлено особливості змісту, форм і методів профілактичної роботи з учнівською молоддю основних суб'єктів профілактики та визначено найважливіші аспекти та рівні їх взаємодії. Обгрунтовано домінантну роль соціально-правового захисту неповнолітніх у системі профілактики. Проведено порівняльний аналіз певних особливостей профілактики девіантної поведінки неповнолітніх у Великій Британії та в Україні. Сформульовано рекомендації щодо реалізації прогресивних ідей британського досвіду у вітчизняній практиці проведення зазначеної профілактичної роботи.

Проведено міждисциплінарний аналіз стану розробленості проблеми соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими (НЗ) в пенітенціарних закладах в контексті історичного розвитку соціально-педагогічної роботи з НЗ у вітчизняних і зарубіжних пенітенціарних системах. Розкрито соціально-педагогічний зміст нормативно-правової бази роботи з засудженими в Україні. Обгрунтовано теоретико-методологічні основи соціально-педагогічної роботи з НЗ на підставі використання чотирирівневої методології: на філософському рівні - філософські засади соціально-педагогічної роботи з НЗ, на загальнонауковому та конкретно-науковому рівнях - сутність і зміст соціально-педагогічної роботи з НЗ, на технологічному - технологія та методика експериментального дослідження соціально-педагогічної роботи з НЗ. Охарактеризовано компоненти системи соціально-педагогічної роботи з НЗ: цільовий, об'єкт-суб'єктний, середовищний, змістовий та технологічний. Розкрито механізми впровадження системи соціально-педагогічної роботи з НЗ в пенітенціарних закладах за двома напрямами: організація соціально-педагогічної роботи з НЗ та підготовка персоналу до соціально-педагогічної роботи з ними на основі розробленого науково-методичного забезпечення.

Подано теоретичне обгрунтування проблеми виховання та розвитку ціннісного ставлення до себе крізь призму філософських, психолого-педагогічних досліджень. Визначено структуру, критерії та показники, описано цілісну методику діагностування ціннісного ставлення до себе у старших дошкільників. Розкрито можливості використання засобів народної педагогіки Слобожанщини у вихованні ціннісного ставлення до себе у цієї категорії дошкільнят. Запропоновано особистісно орієнтовану технологію виховання ціннісного ставлення до себе у старших дошкільників засобами народної педагогіки Слобожанщини.

Охарактеризовано педагогічний зміст поняття «важкі діти» в радянській педагогіці (1920 - 1930 рр.). Приділено увагу колу специфічних термінів, які використовувалися для означення групи дітей з труднощами у поведінці та розвитку. Узагальнено досвід та висновки вчених і педагогів радянського періоду, які досліджували різноманітні відхилення від норми означеної категорії дітей.

Проаналізовано стан розробленості проблеми соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими в науковій літературі. Представлено теоретико-методологічні засади соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими в закладах пенітенціарної системи. Обгрунтовано систему соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими як множину взаємопов'язаних компонентів: цільового, об'єкт-суб'єктного, середовищного, змістовного, технологічного. Впроваджено теоретичні та методичні засади системи соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми засудженими в практику пенітенціарних закладів України. Проаналізовано ефективність системи соціально-педагогічної роботи за двома узагальненими критеріями: рівнем ресоціалізованості особистості неповнолітнього та рівнем готовності персоналу пенітенціарного закладу до соціально-педагогічної роботи із засудженими.

Обгрунтовано педагогічну систему професійної підготовки персоналу до проведення соціально-виховної роботи із засудженими. Визначено принципи та педагогічні умови підготовки персоналу в Україні до проведення такої роботи. Уточнено зміст професійної підготовки персоналу до проведення соціально-виховної роботи із засудженими з урахуванням існуючих програм; критерії, показники та рівні оцінювання готовності пенітенціарного персоналу до проведення соціально-виховної роботи із засудженими. Визначено педагогічні умови впровадження інтерактивних педагогічних технологій для підготовки персоналу до проведення зазначеної роботи. Розвинено методику формування готовності пенітенціарного персоналу до проведення соціально-виховної роботи із засудженими.