Досліджено основні історико-теоретичні засади, на яких грунтувався процес музично-естетичного виховання в Україні у другій половині ХІХ - початку ХХ ст. Проаналізовано соціально-економічні процеси, які впливали на стан освіти і музично-естетичного виховання українського народу у зазначений період. Висвітлено діяльність видатних українських громадських діячів, митців, а також громадських та музичних товариств, аматорських організацій, закладів освіти та мистецтва та визначено їх роль у розвитку теорії й практики музично-естетичного виховання.

Розглянуто питання виникнення та розвитку процесу музично-естетичного виховання дітей та молоді на території України у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст. Висвітлено діяльність громадських та музичних товариств, аматорських організацій, закладів освіти та мистецтва, окремих видатних українських діячів (М.В.Лисенка, Б.В.Підгорецького, П.П.Сокальського, Я.С.Степового, К.Г.Стеценка, М.Д.Леонтовича, В.М.Верховинця та інших), які сприяли розвитку національної культури та самосвідомості українського народу.

Висвітлено питання естетичного виховання молоді засобами української народної педагогіки. Викладено теоретичні положення про історію розвитку, значення, джерела української народної педагогіки. Розкрито зміст, форми і методи естетичного виховання засобами народної педагогіки в загальноосвітніх школах України, естетичного виховання в сім'ї. Розглянуто досвід педагогічного вузу в підготовці студентів до естетичного виховання засобами народної педагогіки.

Висвітлено методологічні, історичні, соціокультурні, психологічні та педагогічні засади формування естетичних смаків у процесі історичного розвитку людства та за умов сьогодення. Проаналізовано специфіку теорії і практики формування естетичних смаків в епоху Нової та Новітньої історії, соціокультурні процеси в Україні та Росії ХІХ - початку ХХ ст., в період радянської доби, а також в сучасний період в Україні. Описано смакоформувальні функції психологічних характеристик особистості, функції естетичних смаків у вихованні інтелігентності молодої людини, психологічні механізми формування і розвитку дитячої та юнацької творчої аксіологічної діяльності.

Освещены методологические, исторические, социокультурные, психологические и педагогические основы формирования эстетических вкусов в процессе исторического развития человечества и в современных условиях. Проанализированы специфика теории и практики формирования эстетических вкусов в эпоху Новой и Новейшей истории, социокультурные процессы в Украине и России ХІХ - начала ХХ ст., в советский период, а также в современный период в Украине. Описаны вкусоформирующие функции психологических характеристик личности, функции эстетических вкусов в воспитании интеллигентности молодого человека, психологические механизмы формирования и развития детской и юношеской творческой аксиологической деятельности.

Висвітлено актуальні проблеми формування духовного світу людини, емоційної культури майбутнього вчителя музики. Розглянуто питання розвитку національної самосвідомості особистості на основі української народної та професійної музики. Проаналізовано культурологічні аспекти становлення народного музичного інструментарію в Україні. Розкрито методичні засади вокального виховання школярів у контексті професійної підготовки майбутнього вчителя музики.

Освещены актуальные проблемы формирования духовного мира человека, эмоциональной культуры будущего учителя музыки. Рассмотрены вопросы развития национального самосознания личности на основе украинской народной и профессиональной музыки. Проанализированы культурологические аспекты становления народного музыкального инструментария в Украине. Раскрыты методические основы вокального воспитания школьников в контексте профессиональной подготовки будущего учителя музыки.

Освещены основные положения теории эстетических вкусов (густосологии), а также практические рекомендации по их применению в учебно-воспитательном процессе в школе и ВУЗ. Проанализированы особенности формирования и становления эстетического вкуса в онтогенезе и филогенезе. Исследованы социокультурные, психологические, педагогические условия и факторы формирования эстетического сознания. Рассмотрены современные методики воспитания и развития эстетического отношения к жизни и общению, труду и профессии, а также основных разновидностей худжественных вкусов.

Висвітлено методологічні засади художньо-естетичної освіти та виховання учнівської та студентської молоді, наведено її історико-педагогічний аналіз у вищій школі України. Розглянуто художньо-естетичний інтерес як психолого-педагогічну проблему. Розкрито зміст і специфіку підготовки студентів гуманітарних факультетів до естетичного виховання учнів у сучасній школі. Проаналізовано особливості освітньо-виховної діяльності творчих об'єднань художньо-естетичного спрямування в сучасному позашкільному закладі.

Освещены методологические основы художественно-эстетического образования и воспитания учеников и студенческой молодежи, приведен ее историко-педагогический анализ в высшей школе Украины. Рассмотрен художественно-эстетический интерес как психолого-эстетическая проблема. Раскрыты содержание и специфика подготовки студентов гуманитарных факультетов к эстетическому воспитанию учеников в современной школе. Проанализированы особенности образовательно-воспитательной деятельности творческих объединений художественно-эстетической направленности в современном внешкольном заведении.

Рассмотрены теоретические основы воздействия художественно-эстетической среды на личность школьника и студента. Приведены характеристики моделей, функций, педагогических условий, способствующих творческому развитию учащихся. Проанализированы проблемы профессиональной подготовки будущего учителя к преподаванию предметов художественно-эстетического цикла.

Висвітлено історію і теорію проблеми естетичного виховання. Проаналізовано становлення і розвиток гуманістичного світосприймання. Розглянуто гуманізм у духовному житті доби Відродження, гуманізм виховання в динаміці культурно-історичних процесів, питання подолання суперечностей процесу естетичного виховання. Описано виховний потенціал мистецтва.

Освещены история и теория проблемы эстетического воспитания. Проанализировано становление и развитие гуманистического мировосприятия. Рассмотрены гуманизм в духовной жизни эпохи Возрождения, гуманизм воспитания в динамике культурно-исторических процессов, вопросы преодоления противоречий процесса эстетического воспитания. Описан воспитательный потенциал искусства.

Уперше в Україні висвітлено одну з найактуальніших проблем сучасного виховання - формування естетичних смаків, проаналізовано особливості зародження та розвитку змісту їх поняття в історії цивілізації. Охарактеризовано естетичний смак як складову українського менталітету і народної педагогіки. Висвітлено мистецькі джерела їх розвитку у дорослих.

Впервые в Украине освещена одна из самых актуальных проблем современного воспитания - формирования эстетических вкусов, проанализированы особенности зарождения и развития сущности их понятия в истории цивилизации. Охарактеризован эстетический вкус как складовая украинского менталитета и народной педагогики. Освещены художественные источники их развития у взрослых.

Охарактеризовано ціннісні орієнтації особи як філософську, соціологічну та психолого-педагогічну проблему. Проаналізовано особливості підготовки вчителя до виховання ціннісних естетичних орієнтацій молодших школярів. Наведено практичні рекомендації з формування естетичних орієнтацій дітей і молоді на цінності українського народного мистецтва.

Охарактеризованы ценностные ориентации личности как философская, социологическая и психолого-педагогическая проблема. Проанализированы особенности подготовки учителя к воспитанию ценностных эстетических ориентаций младших школьников. Приведены практические рекомендации по формированию эстетических ориентаций детей и молодежи на ценности украинского народного искусства.

Висвітлено різноманітні аспекти виховного процесу під час формування творчого хореографічного колективу. Розглянуто динаміку мотивів занять танцями, роль спілкування у формуванні особистості, правила організації спільної роботи, проблеми налагодження в колективі емоційно сприятиливих особистісних взаємостосунків і створення атмосфери успіху. Наведено форми та методи роботи з колективом у складних ситуаціях і запобігання дитячим стресам.

Освещены разнообразные аспекты воспитательного процесса при формировании творческого хореографического коллектива. Рассмотрены динамика мотивов занятий танцами, роль общения в формировании личности, правила организации общей работы, проблемы налаживания в коллективе эмоционально благоприятных личностных взаимоотношений и создания атмосферы успеха. Приведены формы и методы работы с коллективом в сложных ситуациях и предупреждения детских стрессов.

Висвітлено теоретико-методологічні засади сучасної музичної освіти, проблеми вдосконалення вокально-хорової та професійно-педагогічної підготовки музикантів. Проаналізовано особливості впливу мистецтва на підлітків, описано педагогічні технології їх музично-співацького виховання. Розглянуто проблеми сценічного втілення образу музичного твору на заняттях у класі естрадного вокалу, прийоми постановки голосу в класі сольного співу, особливості естетичного самовиховання студентів мистецьких спеціальностей вищих закладів освіти.

Освещены теоретико-методологические основы современного музыкального образования, проблемы усовершенствования вокально-хоровой и профессионально-педагогической подготовки музыкантов. Проанализированы особенности влияния искусства на подростков, описаны педагогические технологии их музыкально-певческого воспитания. Рассмотрены проблемы сценического воплощения образа музыкального произведения на занятиях в классе эстрадного вокала, приемы постановки голоса в классе сольного пения, особенности эстетического самовоспитания студентов художественных специальностей ВУЗ.

Проаналізовано творчу діяльність учнів у мистецькій сфері як складову процесу їх естетичного виховання. Викладено компетентнісно-орієнтований підхід до загальної мистецької освіти. Розкрито педагогічний зміст розвитку музичної творчості дошкільників, розглянуто питання їх залучення до художньої літератури за умов сучасного соціокультурного середовища. Висвітлено педагогічні умови формування творчості в образотворчій діяльності дітей середнього шкільного віку, педагогічні аспекти розвитку музичних здібностей студентів вищих музичних навчальних закладів. Визначено естетичну спрямованість формування творчих якостей педагогів-музикантів, художню емпатію як чинник формування їх професіоналізму.

Проанализирована творческая деятельность учеников в художественной сфере как составная процесса их эстетического воспитания. Изложен компетентностно-ориентированный подход к общему художественному образованию. Раскрыто педагогическое содержание развития музыкального творчества дошкольников, рассмотрены вопросы их привлечения к художественной литературе в условиях современной социокультурной среды. Освещены педагогические условия формирования творчества в изобразительной деятельности детей среднего школьного возраста, педагогические аспекты развития музыкальных способностей студентов высших музыкальных учебных заведений. Определены эстетическая направленность формирования творческих качеств педагогов-музыкантов, художественная эмпатия как фактор формирования их профессионализма.

Розглянуто проблему патріотизму та патріотичного виховання особистості в історико-педагогічному контексті, обгрунтовано доцільність використання надбань народної культури у процесі виховання. Проаналізовано вплив гуманізму вчителя на виховний процес особистості, зокрема, на створення умов для морального виховання учнів. Висвітлено особливості формування культурного потенціалу студентів ВНЗ, визначено естетичне середовище як складову частину їх виховного потенціалу. Розглянуто питання естетичного виховання в процесі формування особистості сучасного менеджера соціокультурної сфери.

Рассмотрена проблема патриотизма и патриотического воспитания личности в историко-педагогическом контексте, обоснована целесообразность использования достояний народной культуры в процессе воспитания. Проанализированы влияние гуманизма учителя на воспитательный процесс личности, в частности, на создание условий для морального воспитания учеников. Освещены особенности формирования культурного потенциала студентов ВУЗ, определена эстетическая среда как составляющая часть их воспитательного потенциала. Рассмотрены вопросы эстетического воспитания в процессе формирования личности современного менеджера социокультурной сферы.

Розглянуто важливий феномен сучасної естетичної думки, що пов'язаний із специфікою художнього освоєння історії і використання художньої наррації у формуванні сучасної історичної свідомості. Запропоновано концепцію специфіки художньої універсалізації історичного досвіду людства.

Розглянуто стан вивчення проблеми естетичного виховання на сучасному етапі та виявлено напрямки дослідження закономірностей розвитку вітчизняного історико-педагогічного процесу стосовно питання естетичного виховання.

Описано форми організації спільної діяльності викладачів і студентів за умов музично-педагогічної освіти. Визначено методологічні напрямки процесу підготовки магістрів мистецтва. Розкрито концептуальні засади професійного виховання музиканта як особистості. Проаналізовано музичну діяльність молодшого школяра у творчому розвитку його особистості в контексті комплексного підходу, українську народну музичну творчість як чинник виховання національної самоідентифікації молоді. Розкрито сутність образотворчої підготовки фахівців вищої архітектурної освіти. Описано нові педагогічні технології у діагностиці стану сформованості художньо-образного мислення студентів-вокалістів. Розглянуто питання діагностики сформованості фахових музичних компетенцій студентів педагогічних ВНЗ, стимулювання механізмів творчої самореалізації майбутнього вчителя музики в процесі виконавської діяльності. Висвітлено педагогічні умови виховання творчої самостійності учнів у процесі музично-виконавської підготовки, культурно-гуманістичну концепцію дошкільного музичного виховання.

Описаны формы организации общей деятельности преподавателей и студентов в условиях музыкально-педагогического образования. Определены методологические направления процесса подготовки магистров искусства. Раскрыты концептуальные основы профессионального воспитания музыканта как личности. Проанализированы музыкальная деятельность младшего школьника в творческом развитии его личности в контексте комплексного подхода, украинское народное музыкальное творчество как фактор воспитания национальной самоидентификации молодежи. Раскрыта сущность изобразительной подготовки специалистов высшего архитектурного образования. Описаны новые педагогические технологии в диагностике состояния сформированности художественно-образного мышления студентов-вокалистов. Рассмотрены вопросы диагностики сформированности профессиональных музыкальных компетенций студентов педагогических ВУЗ, стимулирования механизмов творческой самореализации будущего учителя музыки в процессе исполнительской деятельности. Освещены педагогические условия воспитания творческой самостоятельности учеников в процессе музыкально-исполнительской подготовки, культурно-гуманистическая концепция дошкольного музыкального воспитания.

Раскрыты проблемы сформированности эстетических вкусов человка, в частности, вопросы воспитания гармонично развитой личности путем формирования эстетического вкуса. Обоснована необходимость внедрения в учебно-воспитательный процесс комплексной учебной дисциплины - густосологии (науки о вкусе), которая интегрировала бы в единую целостную систему всю совокупность знаний об эстетических вкусах, их сущности и формах, истории их развития и осмысления, о предпосылках, механизмах, принципах, методах и средствах их формирования, в том числе для отдельных категорий детей с учетом их задатков и наклонностей. Уделено внимание педагогическим условиям формирования эстетических вкусов детей и молодежи.

Висвітлено проблеми формування державної соціально-педагогічної системи, покликаної забезпечувати виховання громадян, підвищення їх естетичного й етичного рівня. Розкрито актуальні питання соціалізації особистості, зокрема, підлітків, які потрапили до установ кримінально-виконавчої служби України. Показано роль естетичного виховання й естетичної складової фізичного виховання у соціалізації підростаючого покоління.

Освещены проблемы формирования государственной социально-педагогической системы, призванной обеспечивать воспитание граждан, повышение их эстетического и этического уровня. Раскрыты актуальные вопросы социализации личности, в частности, подростков, попавших в учреждения криминально-исполнительной службы Украины. Показана роль эстетического воспитания и этической составляющей физического воспитания в социализации подрастающего поколения.