Проаналізовано причини виникнення відхилень у поведінці молодших школярів, запропоновано їх корекцію засобами професійно-педагогічного спілкування, а також особливості стратегії, тактики і техніки такого спілкування. Підкреслено роль особистісно-професійних властивостей вчителя у спілкуванні з важковиховуваними дітьми.

Розглядаються чинники формування девіантної поведінки неповнолітніх, форми і методи роботи співробітників кримінальної міліції у справах неповнолітніх з правопорушниками та важковиховуваними дітьми. Обговорюються психологічні проблеми ресоціалізації неповнолітніх правопорушників після відбуття покарання.

Розглядаються питання профілактики девіантної поведінки серед неповнолітніх, одним з основних напрямків якої є корекційно-профілактична робота з важковиховуваними дітьми. Розкрита роль шкільної психологічної служби у превентивній роботі з неповнолітніми. Виявлені і проаналізовані корекційні можливості професійно-педагогічного спілкування у забезпеченні профілактики девіантної поведінки неповнолітніх. Досліджена проблема відхилень у поведінці неповнолітніх в історії розвитку світової педагогічної думки.

Охарактеризовано основні детермінантні чинники девіантної поведінки. Проаналізовано вплив сімейного виховання та психологічного клімату в сім'ї на формування особистості підлітка. Доведено, що такі фактори, як асоціальна поведінка, важкий характер, негативні особисті якості зумовлюють виникнення різних видів девіації. Запропоновано ефективні методи та форми профілактичної роботи з підлітками, спрямованої на попередження виникнення та розвитку девіантної поведінки. Наведено методику проведення консультацій з важкими підлітками та їх батьками.

Охарактеризованы основные детерминантные факторы девиантного поведения. Проанализировано влияние семейного воспитания и психологического климата в семье на формирование личности подростка. Доказано, что такие факторы, как асоциальное поведение, тяжелый характер, негативные личностные качества обуславливают возникновение различных видов девиации. Описаны эффективные методы и формы профилактической работы с подростками, направленной на предупреждение возникновения и развития девиантного поведения и предложена методика проведения консультаций с тяжелыми подростками и их родителями.

Проаналізовано соціально-психологічні аспекти діяльності підрозділів кримінальної міліції у справах неповнолітніх щодо попередження дитячої бездоглядності та безпритульності. Встановлено причини виникнення та особливості формування тенденції до бродяжництва у підлітків девіантної поведінки. Розглянуто питання формування механізму державного соціально-правового захисту бездоглядних дітей, зокрема закон України "Про профілактику безпритульності". Узагальнено зарубіжний досвід професійно-психологічної підготовки поліцейських різних країн щодо профілактики девіантної поведінки. Визначено основні напрями діяльності працівників правоохоронних органів щодо запобігання дитячій бездоглядності. Обгрунтовано необхідність удосконалення державної соціальної політики в сфері підтримки молодої сім'ї, а також впровадження правового виховання в загальноосвітніх навчальних закладах як ефективного засобу профілактики бездоглядності. Розглянуто питання соціально-психологічної реабілітації дівчат-підлітків і показано перспективи використання тренінгових технологій для створення безпечного середовища для дітей і молоді.

Проанализированы социально-психологические аспекты деятельности подразделений криминальной милиции по делам несовершеннолетних по предупреждению детской беспризорности. Установлены причины возникновения и особенности формирования тенденции к бродяжничеству у подростков девиантного поведения. Расмотрены вопросы формирования механизма государственной социально-правовой защиты беспризорных детей, в частности Закон Украины "О профилактике беспризорности". Обобщен зарубежный опыт профессионально-психологической подготовки полицейских разных стран по профилактике девиантного поведения. Определены основные направления деятельности сотрудников правоохранительных органов по предупреждению детской беспризорности. Обоснована необходимость усовершенствования государственной социальной политики в сфере поддержки молодой семьи, а также правового воспитания в общеообразовательных учебных заведениях как эффективного средства профилактики бродяжничества. Рассмотрены вопросы социально-психологической реабилитации девочек-подростков и показаны перспективы использования тренинговых технологий для создания безопасной среды для детей и молодежи.

Висвітлено причини та масштаби проблеми "дітей вулиці", проаналізовано особливості їх вікового розвитку, особистісні зміни у дітей під впливом вуличного середовища. Наведено психологічну характеристику схильних до адиктивної поведінки дітей та підлітків. Розкрито вплив психотропних речовин на здоров'я та формування особистості дітей. Викладено соціально-психологічний підхід в роботі з "дітьми вулиці", розглянуто питання їх психолого-педагогічної та навчально-пізнавальної реабілітації.

Освещены причины и масштабы проблемы "детей улицы", проанализированы особенности их возрастного развития, личностные изменения у детей под влиянием среды улицы. Приведена психологическая характеристика склонных к адиктивному поведению детей и подростков. Изучено влияние психотропных веществ на здоровье и формирование личности детей. Изложен социально-психологический подход в работе с "детьми улицы", рассмотрены вопросы их психолого-педагогической и учебно-познавательной реабилитации.

Висвітлено проблеми запобігання й корекції девіантної поведінки, історичні та теоретичні аспекти даної проблеми. Значну увагу приділено ролі недержавних організацій у вирішенні питань ресоціалізації дітей з девіантною поведінкою та профілактичній роботі з дітьми "групи соціального ризику". Наведено результати експериментальних дослідженнь проблем девіантної поведінки, превенції, а також психологічні аспекти проблем підготовки фахівців для роботи з девіантними підлітками.

Освещены проблемы предупреждения и коррекции девиантного поведения, исторические и теоретические аспекты данной проблемы. Значительное внимание уделено роли негосударственных организаций в решении вопросов ресоциализации детей с девиантным поведением и профилактической работе с детьми "группы социального риска". Приведены результаты экспериментальных исследований проблем девиантного поведения, превенции, а также психологические аспекты проблем подготовки специалистов для работы с девиантными подростками.

Розглянуто особливості соціальної роботи з неповнолітніми у слідчих ізоляторах і виховних колоніях. Висвітлено правові засади даної роботи, а також психологічні особливості неповнолітніх правопорушників, закономірності, принципи, форми та методи їх ресоціалізації. Наведено шляхи попередження правопорушень у СІЗО. Проаналізовано позитивний досвід соціальних служб для молоді у різних регіонах України щодо роботи з неповнолітніми у СІЗО та ВК.

Рассмотрены особенности социальной работы с несовершеннолетними в следственных изоляторах и воспитательных колониях. Освещены правовые основы данной работы, а также психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей, закономерности, принципы, формы и методы их ресоциализации. Приведены пути по предупреждению правонарушений в СИЗО. Проанализирован позитивный опыт социальных служб для молодежи в различных регионах Украины по вопросам работы с несовершеннолетними в СИЗО и ВК.

Висвітлено теоретичні та методичні засади корекції емоційно-почуттєвої сфери дітей і підлітків з дистантних сімей. Розглянуто проблеми оптимізації міжособистісної взаємодії, сприяння розумінню себе й інших, формування та корекції регулятивних, комунікативних, вольових якостей. Описано творчі ігри-комплекси, нестандартні методи малювання, комплекси психокорекційних вправ, спрямованих на удосконалення та подальший розвиток емоційно-почуттєвої сфери даної категорії дітей.

Освещены теоретические и методические основы коррекции эмоционально-чувственной сферы детей и подростков из дистантных семей. Рассмотрены проблемы оптимизации межличностного взаимодействия, понимания себя и других, формирования и коррекции регулятивных, коммуникативных, волевых качеств. Описаны творческие игры-комплексы, нестандартные методы рисования, комплексы психокоррекционных упражнений, направленных на усовершенствование и дальнейшее развитие эмоционально-чувственной сферы данной категории детей.

Викладено сучасні парадигми превентивної педагогіки, зокрема розглянуто умови та фактори, що породжують соціальні відхилення, проаналізовано тендеції та закономірості їх розвитку, запропоновано методи ранньої діагностики та засоби запобігання. Розкрито зміст поняття "виховання", наведено характеристику неблагополучної сім'ї як соціально-педагогічного середовища. Описано соціально-психологічні механізми деформації особистості на різних етапах її розвитку. Висвітлено соціально-педагогічний аспект превентивного виховання дітей з неблагополучних сімей. Викладено технології підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності з даною категорією дітей. Наведено методику статистичної обробки експериментальних даних про достовірність оцінки ефективності результативності використання технологій підготовки майбутніх педагогів до превентивного виховання. Проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід застосування особистісно орієнтованого підходу у процесі підготовки майбутніх педагогів до превентивного виховання дітей з неблагополучних сімей.

Изложены современные парадигмы превентивной педагогики, в частности рассмотрены условия и факторы, порождающие социальные отклонения, проанализированы тенденции и закономерности их развития, предложены методы ранней диагностики и средства профилактики. Раскрыто содержание понятия "воспитание", приведена характеристика неблагополучной семьи как социально-педагогической среды. Описаны социально-психологические механизмы деформации личности на различных этапах ее развития. Освещен социально-педагогический аспект превентивного воспитания детей из неблагополучных семей. Изложены технологии подготовки будущих педагогов к профессиональной деятельности с данной категорией детей. Приведена методика статистической обработки экспериментальных данных о достоверности оценки эффективности результативности использования технологий подготовки будущих педагогов к превентивному воспитанию. Проанализирован отечественный и зарубежный опыт использования личностно ориентированного подхода в процессе подготовки будущих педагогов к превентивному воспитанию детей из неблагополучных семей.

Розкрито сутність, структуру та зміст корекції девіантної поведінки; розкрито концептуальну своєрідність поняття "важковиховуваність" в історії педагогічної думки після революційного періоду (1920 - 1940-ті рр.).

Раскрыта сущность, структура и содержание коррекционного воздействия на девиантное поведение; раскрыто концептуальное своеобразие понятия "трудновоспитуемость" в истории педагогической мысли послереволюционного периода (1920 - 1940-е гг.).

The author specializes the essence, structure and content of the correction of behavior that deviates; conceptual peculiarity of the notion "difficult-to-bring" in the history of pedagogical thought during after-revolution period (20-40-s of the XX century).

Висвітлено специфіку феномену бездоглядності та безпритульності дітей в сучасному контексті, проаналізовано передумови та причини їх зародження та поширення, а також наслідки. Вивчено вплив ЗМІ на прояви негативної поведінки дітей. Визначено механізм профілактики і розв'язання зазначених проблем, законодавчі засади соціально-правового захисту дітей.

Освещена специфика феномена безнадзорности и беспризорности детей в современном контексте, проанализированы предпосылки и причины их зарождения и распространения, а также последствия. Изучено влияние СМИ на проявления отрицательного поведения детей. Определены механизм профилактики и решения указанных проблем, законодательные основы социально-правовой защиты детей.

Рассмотрены возрастные модели формирования поведения у детей в ситуации конфликта. Изучено влияние биологических и социальных факторов на антисоциальное поведение у детей и подростков. Проанализированы роль наследственности и нейропсихических нарушений (деятельности головного мозга) в развитии расстройства поведения, процессов восприятия и атрибуции в агрессии и поведенческих нарушениях.

Розглянуто особливості виховання дітей, схильних до девіантної поведінки. Запропоновано новий ефективний підхід щодо організації виховного та навчального процесів на базі концепції гуманістичної педагогіки. Визначено детермінанти негативних проявів у поведінці дітей молодшого шкільного віку. Розроблено конструктивні діагностико-прогностичні та корекційні методики з профілактики девіантної поведінки учнів, зокрема, наведено рекомендації щодо всебічного обстеження дитини, зміцнення її фізичного та психічного здоров'я. Висвітлено питання профілактики вживання учнями початкових класів психоактивних речовин. Обгрунтовано необхідність урахування специфіки перехідного періоду (від дошкільного до молодшого шкільного віку) у виховному процесі.

Рассмотрены особенности воспитания детей, склонных к девиантному поведению. Обоснован новый эффективный подход к организации воспитательного и учебного процессов на базе концепции гуманистической педагогики. Определены детерминанты негативных проявлений в поведении детей младшего школьного возраста. Разработаны конструктивные диагностико-прогностические и коррекционные методики по профилактике девиантного поведения учеников, даны рекомендации по всестороннему изучению ребенка, укреплению его физического и психического здоровья. Освещены вопросы профилактики употребления учащимися начальных классов психоактивных веществ. Обоснована необходимость учета специфики переходного периода (от дошкольного к младшему школьному возрасту) в воспитательном процессе.

Охарактеризовано сучасні технології реабілітації підлітків, позбавлених батьківського піклування з розладами поведінки й емоцій. Описано клініко-діагностичні особливості подібних розладів. Розкрито принципи побудови диференційних профілактичних і реабілітаційних програм. Увагу приділено проблемам психотерапії тривоги, провини, депресії, агресії у даної категорії підлітків.

Охарактеризованы современные технологии реабилитации подростков, лишенных родительской опеки с нарушениями поведения и эмоций. Описаны клинико-диагностические особенности подобных нарушений. Раскрыты принципы построения дифференецированных профилактических и реабилитационных программ. Уделено внимание проблемам психотерапии тревоги, вины, депрессии, агрессии у данной категории подростков.

Висвітлено теоретико-методичні та практичні проблеми профілактичної роботи із школярами на підставі нових концептуальних підходів до виховання неповнолітніх за умов соціокультурного середовища. Розкрито сутність і причини девіантної поведінки дітей і підлітків. Визначено сутність важковиховуваності як основної передумови відхилень у поведінці школярів. Увагу приділено проблемам здоров'я неповнолітніх, правопорушенням, дитячій бездоглядності та насильству щодо дітей. Висвітлено шляхи профілактики девіантної поведінки на основі гуманізації сучасної школи.

Освещены теоретико-методические и практические проблемы профилактической работы со школьниками на основе новых концептуальных подходов к воспитанию несовершеннолетних в условиях социокультурной среды. Раскрыты сущность и причины девиантного поведения детей и подростков. Определена сущность трудновоспитуемости как основной предпосылки отклонений в поведении школьников. Уделено внимание проблемам здоровья несовершеннолетних, правонарушениям, детской беспризорности и насилию над детьми. Освещены пути профилактики девиантного поведения на основе гуманизации современной школы.

Розглянуто питання становлення правової свідомості особистості. Проаналізовано соціально-психологічні особливості правової соціалізації підлітків. Розкрито кримінологічний аспект формування правової свідомості неповнолітніх, описано правову природу примусових заходів виховного характеру. Висвітлено соціально-педагогічну діяльність у системі профілактики делінквентної поведінки підлітків групи ризику та її роль у формуванні правової свідомості особистості.

Рассмотрены вопросы становления правового сознания личности. Проанализированы социально-психологические особенности правовой социализации подростков. Раскрыт криминологический аспект формирования правового сознания несовершеннолетних, описана правовая природа принудительных мероприятий воспитательного характера. Освещены социально-педагогическая деятельность в системе профилактики делинквентного поведения подростков группы риска и её роль в формировании правового сознания личности.

Розглядаються історико-педагогічні, теоретико-методологічні та науково-методичні аспекти корекційної роботи з важковиховуваними учнями молодшого шкільного віку, в процесі професійно-педагогічного спілкування. Розкрито зміст понять "норма" і "відхилення" у формуванні особистості молодшого школяра та його поведінці і обгрунтовані у відповідності з цим теоретичні підходи до визначення суті "важковиховуваності" дітей. Досліджені корекційно-реабілітаційні можливості професійно-педагогічного спілкування, особливості стратегії, тактики і техніки спілкування з важковиховуваними дітьми. Теоретично обгрунтовані та експериментально апробовані організаційно-методичні умови оптимізації процесу педагогічного спілкування з метою забезпечення корекції відхилень у формуванні особистості і поведінці важковиховуваних учнів молодшого шкільного віку.

На підставі аналізу педагогічної теорії та практики визначено суть девіантної поведінки молодших школярів, комплекс біологічних, психологічних, соціальних, криміногенних і педагогічних чинників, які детермінують девіантну поведінку учнів початкових класів. Розкрито особливості виховної діяльності дитячих громадських організацій щодо корекції девіантної поведінки молодших школярів. Визначено критерії (активності, культури поведінки і гуманності), показники та рівні вияву девіантної поведінки учнів початкових класів. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови корекції девіантної поведінки молодших школярів у процесі діяльності дитячих громадських організацій. Враховано мету, основні завдання та функції корекції даної поведінки молодших школярів. Основну увагу приділено дотриманню у процесі корекційної роботи з учнями найважливіших принципів діяльності дитячих громадських організацій, залученню учнів до особистісно-значущої та соціально-позитивної діяльності, поетапній організації самовиховання учнів з девіантною поведінкою. Упроваджено комплексну методику педагогічної корекції зазначеної поведінки молодших школярів. Розроблено й апробовано методику корекції девіантної поведінки молодших школярів у процесі діяльності дитячих громадських організацій, доцільність та ефективність якої засвідчено отриманими експериментальними даними.

Здійснено аналіз вітчизняної та зарубіжної практики соціальної опіки дітей, позбавлених батьківського піклування, виявлено її види. Обгрунтовано специфіку психічного розвитку та поведінки дітей молодшого шкільного віку в інтернатних закладах та визначено найбільш характерні для них відхилення, які зумовлюють їх важковиховуваність. Розроблено й апробовано методику превентивної роботи з важковиховуваними дітьми. Розкрито роль і місце шкільної психологічної служби у системі превентивного виховання дітей в інтернатних закладах.