Висвітлено основні етапи, загальні тенденції та характерні особливості історичного розвитку зарубіжної школи, освіти та педагогічної думки від періоду античності до ХІХ ст. Охарактеризовано освітньо-виховні системи Стародавньої Греції та Риму. Проаналізовано роль греко-римських освітніх надбань у розвитку педагогічної теорії та практики шкіл епохи Відродження та Реформації. Досліджено розвиток західноєвропейського шкільництва та педагогіки від Нового часу й епохи Просвітництва до ХІХ ст.

Висвітлено суспільно-політичні та культурно-освітні передумови становлення рідномовних закладів класичної освіти (гімназій, ліцеїв, університетів) на західноукраїнських землях у ХІХ - першій половині ХХ ст. Особливу увагу приділено аналізу організаційної структури та змісту освіти класичних шкіл різного рівня, що діяли у Галичині, на Буковині, Закарпатті та Волині за складних умов перебування під владою чужоземних поневолювачів.

Розглянуто історико-педагогічні аспекти розвитку класичної освіти на теренах чотирьох західноукраїнських регіонів - Галичини, Буковини, Закарпаття і Волині протягом їх перебування під владою різних держав і під час короткого періоду державності за часів Західноукраїнської Народної Республіки. Виявлено основні тенденції та особливості розвитку трьох взаємозв'язаних типів закладів класичної освіти - гімназій, ліцеїв та університетів, які діяли на західноукраїнських землях у XIX - першій половині XX ст. Значну увагу приділено політичним та соціокультурним умовам, які впливали на формування української класичної освіти в різних регіонах, і ролі в даному процесі прогресивної української інтелігенції та духовенства. Проаналізовано зміст класичної освіти, виявлено причини і сутність шкільних реформ. Відображено вплив освітньої політики, ідеології та законодавства держав-завойовниць на становлення, розвиток і занепад рідномовної класичної освіти. Обгрунтовано шляхи творчого використання національного досвіду діяльності елітарних шкіл за сучасних умов.

Викладено теоретичний і експериментальний матеріал з використанням природних мінералів як сорбентів важких металів у годівлі корів. Вивчено їх вплив на окремі процеси обміну речовин в організмі тварин та їх продуктивність. Досліджено закономірність міграції рухомих форм свинцю та цинку в системі грунт - рослина - тварина - продукція в локальній зоні техногенного навантаження. Експериментально встановлено оптимальні дози сорбенту, який забезпечує максимальну адсорбцію важких металів у шлунково-кишковому тракті тварини та одержання молока зі вмістом свинцю та цинку, що не перевищує норми. За результатами досліджень доведено доцільність введення до основного раціону лактуючих корів цеолітового борошна дрібного помелу (від 250 до 1 000 мкм) Сокирницького родовища Закарпатської області, в розрахунку 0,3; 0,4; 0,5 г на кг живої маси тварини. Встановлено, що згодоване цеолітове борошно в рекомендованих дозах позитивно впливає на метаболічні процеси та дозволяє цілеспрямовано впливати на обмін речовин в організмі. Додаткове згодовування цеолітового борошна до основного раціону живлення корів забезпечує підвищення продуктивності та одержання екологічно чистого молока щодо вмісту рухомих форм свинцю.

Висвітлено теоретичні та практичні аспекти реалізації дидактики професійно спрямованого вивчення загальноосвітніх предметів (ПСВЗОП) у контексті підвищення мотивації учнів у процесі професійної підготовки (ППП). Розкрито організаційно-педагогічні засади ПСВЗОП для підвищення якості підготовки кваліфікованих робітників. Описано моделі структурної взаємодії загальноосвітньої та професійної шкіл, різні технології навчання та обгрунтовано доцільність їх застосування в ППП, проаналізовано особливості загальноосвітньої підготовки в професійно-технічних навчальних закладах.

Освещены теоретические и практические аспекты реализации дидактики профессионально направленного изучения общеобразовательных предметов (ПНИООП) в контексте повышения мотивации учеников в процессе профессиональной подготовки (ППП). Раскрыты организационно-педагогические основы ПНИООП для повышения качества подготовки квалифицированных рабочих. Описаны модели структурного взаимодействия общеобразовательной и профессиональной школ, разные технологии обучения и обоснована целесообразность их применения в ППП, проанализированы особенности общеобразовательной подготовки в профессионально-технических учебных заведениях.

Проаналізовано проблему організації ресоціалізаційної професійної освіти в Польщі та інших країнах (США, Данії). Запропоновано шляхи вдосконалення цієї освіти в Україні.

Проанализирована проблема организации ресоциализационного профессионального образования в Польше, а также в некоторых других странах (США, Дания). Предложены пути усовершенствования этого вида образования в Украине.

Some problems of re-socialized professional education organization in Poland and some other countries (USA, Denmark) is analyzed. The ways of improvement of this type of education in Ukraine are suggested

Розглянуто окремі аспекти виникнення конфліктів у сім'ї, їх особливості. З позицій поняття конфліктології "конфліктна особистість" наведено типи класифікації конфліктних особистостей І. Русинки й основні стилі поведінки у конфліктних ситуаціях. Проаналізовано сімейний конфлікт як особливий вид соціального конфлікту, який характеризується складністю за рахунок розмаїття проявів. За дослідженнями В. Сисенка у конфліктних сім'ях виділено "зони розбіжностей" сімейної незгоди, фактори сімейного зв'язку та типи поведінки, які забезпечують поведінкову узгодженість.

Рассмотрены отдельные аспекты возникновения конфликтов в семье, их особенности. С позиций понятия конфликтологии "конфликтная личность" представлены типы классификации конфликтных личностей по исследованиям И. Русинки и основные стили поведения в конфликтных ситуациях. Семейный конфликт проанализирован как особый вид социального конфликта, поскольку он характеризуется особой сложностью за счет разнообразия своих проявлений. Согласно исследованиям В. Сысенко в конфликтных семьях выделены "зоны разногласий" семейного несогласия, факторы семейных связей и типы поведения, которые обеспечивают согласованность поведения.

Consider some aspects of conflict in the family, their peculiarities. From the standpoint of the concept of conflict Уpersonality conflictФ are types of classification of conflict of personalities I.Rusinka five basic styles of behavior in conflict situations. ItТs analyzed family conflict as a special kind of social conflict, because it is characterized by diversity, complexity of expressions. According to research V.Sysenko in conflict families identified Уareas of disagreementФ family disagreementthe factors of family communication and behaviors that provide behavioral consistency.

Рассмотрены проблемы построения украинских учебных заведений классического образования, прежде всего гимназий. Акцентировано внимание на вопросах деполонизации и дерусификации иноязычных средних школ, украинизации содержания гимназического образования, создании государственного издательства книг для школы, реорганизации системы просвещения на основании средней школы.

Досліджено та порівняно активність глутатіонтрансферази, глутатіонпероксидази і глутатіонредуктази та вміст глутатіону у печінці та слизовій оболонці сліпої кишки худоби, морської свинки, коня, свині, кролика і вівці. Встановлено значні відмінності між тваринами. Активність глутатіонтрансферази та рівень глутатіону були значно вищими у печінці тварин, ніж у сліпій кишці. У печінці активність глутатіонтрансферази в порядку від високої до низької розподілилася таким чином: вівця >> кріль >> морська свинка >> кінь >> свиня >> велика рогата худоба. У сліпій кишці активність глутатіонтрансферази була найвищою у кроля. У печінці рівень глутатіону був найвищим у вівці, а найнижчим - у великої рогатої худоби. Активність глутатіонпероксидази була значно вищою у печінці кроля і свині, ніж у їх сліпій кишці. Найнижчі дані були в обох органах коня, а у сліпій кишці морської свинки вона не виявлена. Активність глутатіонредуктази була вищою у сліпій кишці тварин, ніж у печінці. Лише у морської свинки активність цього ензиму була вищою в печінці. Відмінності були значними у великої рогатої худоби, свині і коня, але не у кроля і морської свинки. Показник активності ензиму був подібним у сліпій кишці великої рогатої худоби і свині. Значна різниця була між кролем і конем. Дослідження необхідно проводити на усіх видах тварин.