Досліджено зміни у поглядах щодо ролі та місця релігії у французькій системі освіти. Зазначено, що до 1789 р. всі початкові школи перебували під наглядом католицької церкви, навчання в більшості шкіл було платним, за винятком тих освітніх закладів, які утримували релігійні ордени. Розглянуто доленосні інновації в царині початкової освіти, які відбулися після французької революції 1789 р., зокрема, проголошення безкоштовності та обов'язковості початкової освіти та рівність прав на її одержання для дітей - вихідців з усіх верств населення. Окреслено ситуацію в початковій освіті за часів Імперії, затвердження державної монополії на освіту за законом від 17 березня 1808 р. Розкрито загострення протистояння між чотирма таборами (державою, церквою, нотаблями-лібералами та викладацьким корпусом імперського університету) залежно від змін у політичній ситуації в період Реставрації. Висвітлено питання щодо застосування навчальних методик, зокрема, впровадження белл-ланкастерської системи взаємонавчання, яка в цей період швидко розвивалась у Великій Британії. Констатовано, що на момент описаних подій тенденції розвитку світської школи у Франції залишалися у стані протиборства з релігійною традицією, а саме завдяки зусиллям церкви французька шкільна освіта набула інтенсивного розвитку.

У контексті вирішення актуальної нині проблеми співіснування релігійної та світської освіти в Україні вивчено європейський досвід у додержанні принципу світськості освіти. Розкрито педагогічні підходи до реалізації релігієзнавчого компонента шкільних навчальних програм у французькій школі. Наведено основні тези доповіді "Викладання в світській школі предметів, що стосуються релігії" Режі Дебре - філософа, голови ради директорів Європейського інституту наук про релігії при Вищій школі прикладних досліджень. Охарактеризовано проблеми у впровадженні викладання у світській школі предметів релігієзнавчого характеру та висвітлено шляхи вирішення цих проблем, що запропоновані французькими вченими.

Подано ретроспективний аналіз розвитку світськості як освітньої ідеології Франції. З'ясовано її сутнісну трансформацію за умов зростання полікультурності французького суспільства, інтенсифікації інтеграційних процесів на європейському континенті. Висвітлено розвиток релігієзнавчого компонента змісту загальної середньої освіти Франції в її державному секторі.

Проведено ретроспективний аналіз розвитку світськості як освітньої ідеології Французької Республіки, з'ясовано її сутнісну трансформацію за умов зростання полікультурності французького суспільства, інтенсифікації інтеграційних процесів на європейському континенті, висвітлено розвиток релігієзнавчого компонента змісту загальної середньої освіти Франції в її державному секторі. Охарактеризовано його зміст і методичні засади у французьких коледжах і ліцеях. Здійснено порівняльний аналіз педагогічних підходів до реалізації релігієзнавчого компонента у школах України та Франції, подано рекомендації щодо застосування конструктивного французького досвіду впровадження релігієзнавчої освіти в ЗНЗ України.

Розглянуто питання змін у політиці щодо релігійного навчання учнів у громадських школах департаменту Ельзас-Мозель (Схід Франції). У вказаному департаменті в громадських школах учням пропонується для вивчення католицька, протестантська або юдейська релігії.

Рассмотрен вопрос изменений в политике религиозного образования учащихся общественных школ департамента Эльзас-Мозель (Юг Франции). В указанном департаменте в общественных школах учащимся предлагается для изучения католическая, протестантская или иудейская религии.

The article deals with the question of changes in the policy of pupils' religious education at the public schools of Elsas-Mosel Department (Eastern France). Catholic, protestant and Judaic religions are offered for studying by public schools' pupils of the mentioned Department.

Досліджено розвиток стосунків школи та релігії у країнах Західної Європи, зокрема у Франції. Проаналізовано нові підходи до реалізації освітніх завдань. Розглянуто засадничі принципи навчання релігії в державних школах Західної Європи та державні документи, які регулюють діяльність державних і приватних закладів шкільної освіти. Визначено зміст, цілі, завдання релігієзнавчої освіти. Окреслено вимоги до викладачів релігієзнавчої освіти.

Исследовано развитие отношений школы и религии в странах Западной Европы, в частности во Франции. Проанализированы новые подходы к реализации образовательных задач. Рассмотрены основные принципы обучения религии в государственных школах Западной Европы и государственные документы, регулирующие деятельность государственных и частных учреждений школьного образования. Определены содержание, цели, задачи религиоведческого образования. Определены требования к преподавателям религиоведческого образования.

Іnvestigated the development of relations between schools and religion in Western Europe, particularly in France. Analyzes new approaches to the implementation of educational objectives. The basic principles of religious education in public schools in Western Europe and public documents regulating the activities of public and private institutions of schooling.

Розглянуто можливості запровадження у зміст національної шкільної освіти Франції знань про релігію, проблему поєднанню світських принципів сучасної освіти та реалізацію релігієзнавчого компонента у навчальних програмах французької загальноосвітньої школи. Визначено переваги методичних прийомів, які є оптимальними при викладанні школярам про релігію.

Рассмотрены возможности внедрения в содержание национального школьного образования Франции знаний о религии, проблемы сочетания светских принципов современного образования и реализации религиоведческого компонента в учебных программах французской общеобразовательной школы. Определены преимущества методических приемов, которые являются оптимальными при преподавании школьникам о религии.

The possibilities of implementing the content of the national school French knowledge of the religion, the problem of combining the principles of modern secular education and religion component in the implementation of the training programs of the French secondary school. Advantages of instructional techniques that are best at teaching students about religion.