Індекс рубрикатора НБУВ: Ю3(4ПОЛ)6

Рубрики:

Історія філософії

Шифр НБУВ: Ж61798 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено процес ціноутворення на проектні роботи для будівництва, наведено методи визначення вартості проектно-вишукувальних робіт, розглянуто зразки складання їх кошторисів. Обгрунтовано порядок розробки проектної документації будівництва, описано стадії проектування. Запропоновано методику розрахунку вартості проектних робіт за Збірником цін на проектні роботи для будівництва. Розкрито особливості визначення претендентом на виконання проектно-вишукувальних робіт ціни своєї пропозиції, узгодження договірних цін.

Рассмотрен процесс ценообразования на проектные работы для строительства, приведены методы определения стоимости проектно-поисковых работ, даны образцы оформления их сметы. Обоснован порядок разработки проектной документации строительства, описаны стадии проектирования. Изложена методика расчета стоимости проектных работ по Сборнику цен на проектные работы для строительства. Раскрыты особенности определения претендентом на выполнение проектно-поисковых работ цены своего предложения, согласования договорных цен.

Обгрунтовано актуальність побудови навчально-виховного процесу початкової школи на аксіологічних засадах. Охарактеризовано основні дефініції поняття "ціннісне ставлення". Розкрито особливості формування ціннісних ставлень дітей молодшого шкільного віку. Проаналізовано стан сформованості ціннісного ставлення до рідного краю учнів сучасної початкової шоли. Визначено педагогічні умови оптимізації процесу формування у молодших школярів ціннісного ставлення до рідного краю. Розроблено й експериментально апробовано відповідну модель, основою якої є педагогічні умови формування у молодших школярів ціннісного ставлення до рідного краю, а саме: інтегрування краєзнавчого матеріалу у зміст навчально-виховного процесу початкової школи, забезпечення цілісності навчально-виховного процесу та підготовка вчителів до організації навчання та виховання учнів на краєзнавчій основі.

Висвітлено методику викладання природознавства як педагогічної науки та визначено її місце в системі підготовки студентів. Розкрито зміст і систему побудови вивчення природознавства в початкових школах, описано форми та методи контролю навчання, новітні технології викладання.

Освещена методология преподавания природоведения как педагогической науки и определено её место в системе подготовки студентов. Раскрыты содержание и система построения изучения природоведения в начальных школах, описаны формы и методы контроля обучения, новейшие технологии преподавания.

Розглянуто систему організації проектування, порядок розроблення проектної документації, методику визначення вартості виконання проектних робіт за збірником цін на проектні роботи для будівництва. Висвітлено процес організації виробничої проектної діяльності. Розглянуто питання контролю якості виконання проектних робіт.

Изложены система организации проектирования, порядок разработки проектной документации, методика определения стоимости выполнения проектных работ по сборнику цен на проектные работы в строительстве. Освещен процес организации производственной проектной деятельности. Рассмотрены вопросы контроля качества выполнения проектных работ.

Проаналізовано естетичний вимір інтерактивного переживання у контексті сучасного мультимедійного мистецтва. Потреба осмислення проявів електронного мистецтва є важливою для сучасної естетичної теорії. Ключовим питанням постає проблема естетики інтерактивного переживання, яке пов'язане зі сприйняттям художніх об'єктів у кіберпросторі. Для кращого розуміння основних моментів інтерактивного естетичного сприйняття використано концепцію польського феноменолога Р. Інгардена, відомого дослідника проблематики естетичного переживання.

Досліджено головні аспекти теорії цінностей Р. Інгардена. Проведено аналіз естетичної аксіології філософа. Окреслено предмет естетичних досліджень Р. Інгардена, проаналізовано погляди філософа на мистецтво, розкрито значення його концепції естетичного переживання. Визначено зв'язок естетики з філософською антропологією. Розглянуто можливість використання естетичної аксіології Р. Інгардена у дослідженнях сучасного мистецтва. Показано, що ідеї польського естетика допомагають точніше окреслити феномен сучасного мистецтва і завдяки цьому можуть стати підгрунтям вироблення нових оригінальних дослідницьких проектів, що дозволяють розв'язати важливі проблеми сучасної естетики та мистецтвознавства.

На підставі аналізу психолого-педагогічної літератури визначено та розкрито категорійний апарат ціннісного ставлення особистості до рідної землі. Означено двокомпонентну внутрішню структуру ціннісного ставлення. Охарактеризовано три форми ціннісних ставлень, які знаходяться у процесі взаємопереходів, але визначальна роль у регуляції поведінки належить вищим рівням. Розглянуто модель ціннісного ставлення молодших школярів до рідного краю.

Освещено формирование ценностного отношения младших школьников к родине, которое должно выражаться в форме проявления ценностного мировоззрения, охватывающего систему отношений между личностью младшего школьника и окружающей сферой родной земли.

On the basis of the literature analysis the contents and structure of the concept "Value attitude of personality" to the motherland are considered. The formation of the value attitude of junior schoolchildren to the motherland should be expressed in the form of the value outlook that covers the system of relations between a junior pupil's personality and outward sphere of his/her native land.

Розглянуто диференціацію навчання як освітню технологію в загальноосвітній школі, що зумовлена суспільно-педагогічною необхідністю, а саме: намаганням суспільства більш раціонально використовувати потенційні можливості кожної людини, пов'язані з максимальним розвитком природних задатків і навичок учнів, турботою суспільства про всебічний і гармонійний розвиток особистості. Проаналізовано різні підходи до проблеми диференціації, виділено основні її особливості. Зроблено висновок, що диференціація навчання створює сприятливі умови для індивідуалізації навчання, профільної орієнтації учнів та осмисленого вибору життєвого шляху.

Рассмотрена дифференциация обучения как образовательная технология в общеобразовательной школе, которая обусловлена общественно-педагогической необходимостью, а именно: стремлением общества более рационально использовать потенциальные возможности каждого человека, связанные с максимальным развитием природных задатков и навыков, заботой общества о всестороннем и гармоничном развитии личности. Проанализированы разные подходы к проблемам дифференциации. Выделены основные ее особенности. Сделан вывод, что дифференциация обучения создает благоприятные условия для индивидуализации обучения, профильной ориентации учеников и осмысленного выбора жизненного пути.

Виділено критерії сформованості у молодших школярів ціннісного ставлення до рідного краю: когнітивний, емоційно-мотиваційний, поведінково-діяльнісний, до кожного з яких визначено показники. Запропоновано методи дослідження означеної проблеми (розповідь, твір про рідний край, бесіда, метод колізії, фрейм-гештальтний, ситуативний метод, анкетування, спостереження), які поділено на три серії відповідно до виділених критеріїв.

Выделено критерии сформированности у младших школьников ценностного отношения к родному краю: когнитивный, эмоционально-мотивационный, поведенческо-деятельностный, к каждому из которых определены показатели. Предложены методы исследования указанной проблемы (рассказ, сочинение о родном крае, беседа, метод коллизии, фрейм-гештальтный, ситуативный метод, анкетирование, наблюдение), которые разделены на три серии согласно выделенных критериев.

Доведено необхідність інтегрування у вищих навчальних закладах природознавчих дисциплін: "Основ природознавства", "Методики викладання природознавства у початкових класах".

Рассмотрен вопрос о необходимости интегрирования в высших учебных заведениях педагогических дисциплин "Основы природоведения", "Методика преподавания природоведения в начальных классах".

The author considers the necessity of integrating "Fundamentals of Natural History" and "Methods of Teaching Natural History at Primary Schools" into universities.

Запропоновано алгоритм розпізнавання фрагментів зоряного неба повзучим вікном (одиничним та широкоформатним) для визначення частини космічного простору, зображеного на знімку.

Розкрито систему організації проектування в будівництві. Висвітлено питання містобудівної та архітектурної діяльності, проблеми нормування та відповідальності в цій сфері. Розглянуто види проектних організацій, порядок розроблення проектної документації та методи визначення вартості її розроблення, традиційні та новітні технології в проектуванні, особливості моделювання проектного виробництва. Увагу приділено контролю якості проектування, фінансово-економічним результатам і оцінюванню проектних рішень. Показано можливості застосування систем штучного інтелекту для оцінювання економічної ефективності проектних рішень.

Індекс рубрикатора НБУВ: Р128.94

Рубрики:

Гігієна дітей шкільного віку і установ для них

Шифр НБУВ: Ж25721 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Виконано дослідження НДС в зоні контакту деформувального ролика із заготовкою під час ротаційної витяжки вісесиметричних деталей за експериментально-розрахунковим методом. Установлено величину та закономірності зміни сили, що діє на заготовку, за якої забезпечується виготовлення заготовки заданої геометричної форми і без локальних стоншень.

Проаналізовано основні підходи та позиції в розумінні естетичного переживання в польській естетиці першої половини XX ст. Розглянуто особливості концепцій естетичного переживання представників універсалізму та плюралізму. Розкрито зв'язок естетичного переживання й естетичної цінності як однієй з найбільш характерних рис учень польських естетиків зазначеного періоду. Висвітлено значення запропонованих ними методологічних положень для вирішення актуальних естетичних проблем, відтак окреслено їх роль у становленні сучасної естетичної теорії та осмисленні мистецької практики першої половини XX ст.

Приділено увагу вивченню вибраного сортименту вітчизняних сортів і зарубіжних гібридів F₁ та обгрунтуванню окремих елементів технології вирощування дині за умов Південного Степу України за краплинного зрошення. Для виробників сільськогосподарської продукції за результатами досліджень рекомендовано вирощувати гібриди Константа F₁ і Роксолана F₁ та сорт Тітовка, які забезпечили високу середню врожайність товарних плодів (відповідно 44,7; 51,7 і 38,9 т/га) та якість продукції. Доведено доцільність вирощування розсади дині у касетах. Встановлено, що для гібриду Koнстанта F₁ вирощування розсади у касетах з розміром чарунок 2 x 2 см, а для сорту Тітовка - 4,5 x 4,5 см і 7 x 7 см забезпечило підвищення урожайності, порівняно із безрозсадним вирощуванням, на 13,3; 8,5 і 10,6 т/га відповідно. Встановлено, що у середньому за 2005 - 2007 pp. найефективнішою була схема розміщення рослин 2,4 + 0,4 x 0,5 м, що забезпечило урожайність 50,5 т/га - у гібриду Константа F₁, 41,9 т/га - у сорту Лада і 43,4 т/га - у сорту Тітовка, умовно чистий прибуток становив 104,72; 69,84 і 72,63 тис. грн/га відповідно.

Проаналізовано вчення представників основних течій та напрямів філософської думки кінця ХІХ - ХХ ст. (філософія життя, психоаналіз, позитивізм, американський прагматизм, неомарксизм і постмарксизм, неотомізм, феноменологія, герменевтика, структуралізм, екзистенціалізм, філософія діалогу, комунікативна філософія, філософія постмодернізму). Розглянуто специфіку підходів щодо осмислення тих філософських проблем, які перебували в центрі уваги того чи іншого напряму сучасної філософії. Висвітлено методологічні пропозиції представників різних напрямів і течій у вирішенні основних філософських питань.

Розглянуто проблематику інновацій у професійно-педагогічній підготовці фахівців у контексті вимог входження у міжнародний освітній простір. Висвітлено актуальні проблеми вищої школи як освітньо-розвивального середовиша забезпечення якісної підготовки майбутніх фахівців, основоположні підходи оновлення системи професійно-педагогічної підготовки сучасного вчителя, а також шляхи впровадження інновацій у практику Нової української школи.

Представлено ідеї відомого польського філософа Романа Інґардена, представника феноменології і засновника так зв. "другої феноменології". Проаналізовано погляди Романа Інґардена, які стосуються проблем зі сфери онтології, епістемології, антропології, естетики, аксіології, філософії літератури. Крім того, підкреслено значення Романа Інґардена для сучасної філософії та здійснено порівняння його поглядів з іншими сучасними філософами - представниками феноменології, Львівсько-Варшавської школи, сучасної семіотики, філософії діалогу та ін.