Представлено матеріали конференції з проблем вищої школи, питань розвитку особистості та духовної культури, безпеки польотів, технічної експлуатації повітряних суден, авіаційних двигунів, бортового обладнання та наземних засобів забезпечення польотів. Висвітлюються питання підвищення надійності та довговічності авіаційної техніки, сучасних інформаційно-комп'ютерних технологій, систем та мереж, авіоніки, економіки та керування на авіаційному транспорті, а також питання охорони праці і навколишнього середовища.

Розглянуто основні математичні моделі та методи обробки статистичних даних, використовуваних в психології та педагогіці. Визначено поняття предмета психометрики й описано основні методи статистичного аналізу результатів психологічних досліджень, розробки, стандартизації та адаптації психометричних тестів, діагностики психічних особливостей людини на основі результатів тестування. Наведено основні математичні моделі навчання, утворення асоціацій, соціальної поведінки. Викладено класичний підхід до побудови суб'єктивних імовірностей.

Проаналізовано наукову спадщину П.І.Новгородцева - вченого, філософа, юриста, педагога та богослова, уроженця Сходу України. Розглянуто актуальні філософські та психолого-педагогічні проблеми виховання учнівської молоді, формування їх творчої особистості, окремі інноваційні процеси у педагогічній діяльності, а також проблеми нових технологій у навчальних закладах регіону.

Вміщено матеріали Всеукраїнської науково-теоретичної конференції "Україна у XXI столітті: перспективи розвитку гуманітарних наук та освіти", що відбулася 18 - 19 травня 2000 р. у Дніпропетровську. Значну увагу приділено комунікативним основам нейролінгвістичного програмування, проблемам формування творчих здібностей у дітей дошкільного віку. Охарактеризовано деякі аспекти творчої спадщини Августина Блаженного, зокрема, його теорію суспільства, в якому панують приватна власність та товарне виробництво. Всебічно досліджено психологічні та педагогічні умови формування навичок і вмінь використання різних видів мовленнєвої діяльності у процесі навчання української мови студентів вищих технічних закладів.

Розглянуто особливості підготовки соціальних працівників у європейських країнах. Визначено критерії оцінки рівня вихованості учнів. Охарактеризовано особливості педолого-педагогічної роботи в школах України у 1920-х рр. Досліджено проблеми формування гуманітарного світогляду студентської молоді. Наведено принципи комплектування та висвітлено склад учнівських колективів в УСРР у 1920-ті роки. Запропоновано методи активізації навчально-пізнавальної діяльності у процесі формування комунікативних умінь у студентів вищих гуманітарних навчальних закладів на заняттях з іноземної мови. Викладено результати впровадження рейтингової системи оцінювання методичної підготовки студентів з гімнастики за модульною технологією.

Розглянуто деякі теоретичні та психолого-педагогічні аспекти визначення національної самосвідомості у контексті становлення національної державності. Охарактеризовано соціально-гуманітарні умови підготовки майбутніх правоохоронців у школах нового типу. Детально висвітлено проблеми розвитку інтелектуального потенціалу майбутніх співробітників правоохоронних органів. Запропоновано шляхи удосконалення морально-естетичного виховання курсантів у вузах МВС України.

Наведено результати психологічних досліджень з питань підвищення ефективності навчально-виховного процесу у вузі та середній школі. Висвітлено проблему конфлікту в контексті історії розвитку західної системи соціально-психологічних знань. Охарактеризовано вплив сімейного конфлікту на криміногенне становище у суспільстві. Детально проаналізовано рівень конфліктності та ступінь емоційного напруження у студентів молодших курсів.

Проаналізовано особливості використання електронно-інформаційного середовища у навчальному процесі, педагогічні умови розвитку творчих здібностей літературно обдарованих учнів, методологічні та теоретичні основи навчального процесу післядипломної освіти. Досліджено роль ігрової терапії у комплексній реабілітації дітей, що постраждали від аварії на Чорнобильській АЕС. Значну увагу приділено проблемі класифікації традиційних і нетрадиційних форм навчання рідної мови, особливостям управління педагогічним процесом, шкільному краєзнавству, патріотичному вихованню.

Досліджено процес розвитку гуманістичної педагогіки від античних часів до наших днів. Висвітлено гуманістичні ідеї у античних виховних системах. Описано дегуманізацію освіти в епоху середньовіччя. Викладено гуманістичні тенденції виховання в Київській Русі. Проаналізовано вплив епохи Відродження на теорію та практику виховання в Європі. Охарактеризовано гуманістичні ідеї та світову педагогічну практику в новітню епоху людства. Відображено сучасні тенденції та проблеми розвитку гуманістичної педагогіки у незалежній Україні.

Розкривається сутність гуманізації навчання й виховання. Висвітлюються підходи до її здійснення, започатковані чи розвинуті видатними психологами й педагогами, у т.ч. К.Роджерсом, А.Маслоу, В.Сухомлинським, Ш.Амонашвілі. Показано співзвучність гуманістичної орієнтації освіти сучасним цивілізаційним зрушенням, особливу вагу такої орієнтації для посттоталітарного суспільства (зокрема, українського) і для осіб, які потерпіли від Чорнобильської та інших катастроф. Висвітлюється конкретний практичний досвід побудови на гуманістичних засадах навчально-виховного процесу в початкових класах. Даються рекомендації щодо надання допомоги дітям, які зазнають труднощів в навчанні, з урахуванням їх психологічних причин.

Висвітлено важливі аспекти сімейного виховання у вітчизняній та зарубіжній соціально-педагогічній науці (XVII - 60-ті рр. XX ст.). Значну увагу приділено філософсько-естетичним проблемам діалогу в концепції М.Бахтіна, перспективам розвитку масових виховних заходів у вищих навчальних закладах нового типу, шляхам активізації творчих здібностей учнів других класів на уроках музики. Детально проаналізовано роль рідної мови у процесі формування навичок іноземної мови у дітей старшого дошкільного віку.

Висвітлено педагогічну практику студентів у системі фахової підготовки майбутнього вчителя. Проаналізовано вплив психологічної практики на формування мотиваційної орієнтації майбутніх фахівців. Досліджено проблеми фізичного виховання в педагогічних поглядах Г.Ващенка. Розглянуто питання практичної підготовки вчителя у педагогічній журналістиці другої половини ХІХ ст., проблеми використання відео- та аудіоматеріалів для навчання іншомовному спілкуванню студентів мовних факультетів. Розкрито умови формування в сільських школярів потреби в оволодінні готовністю до фермерської праці. Визначено особливості формування розумових здібностей у дітей старшого дошкільного віку за допомогою нетрадиційних форм навчання. Наведено складові підготовки старшокласників до сімейного життя.

Розглянуто питання формування естетичних почуттів у майбутніх вчителів, використання театрального мистецтва у шкільній педагогіці, передумови емоційної регуляції навчально-професійної діяльності студентів. Висвітлено особливості формування пізнавальної активності молодших школярів у педагогічній теорії та практиці, профілактики агресивної поведінки дітей старшого дошкільного віку, взаємозв'язок формування духовних потреб дитини з типологією родини. Проаналізовано проблеми методичного забезпечення корекції розумової сфери у процесі трудового навчання дітей з вадами розумового розвитку, формування духовності шляхом відродження українського фольклору.

Розглянуто загальні проблеми гуманізації та гуманітаризації освіти, зокрема, математичної. Визначено гуманістичний потенціал математичних і методичних курсів педвузів та університетів, шкільних курсів математики та фізики. Окрему увагу приділено сучасним педагогічним технологіям навчання математики та фізики.

Розглянуто теоретичні основи музично-творчого розвитку студентської молоді. Основну увагу приділено соціокультурній зумовленості процесів творчості та становлення духовності, методичним аспектам гуманізації та гуманітаризації у мовній підготовці іноземних студентів, а також формуванню економічного мислення студентів технічних вузів за умов становлення ринкової економіки.

Висвітлені теоретико-методичні основи гуманітаризації і гуманізації педагогічного процесу в школі, здійснений аналіз типових труднощів у розв'язанні цієї проблеми та визначені шляхи їх подолання.

Показано роль гімназії у становленні духовності особистості, її рольової компетентності і адаптивності. Звертається увага на естетичне виховання в українській гімназії як скарбниці духовності, на проблеми психологічного забезпечення навчально-виховного процесу, впровадження у живу тканину практики ідей педагогіки життєтворчості. Запропоновано шляхи реконструкції моделі професійно-особистісної компетентності, виховання національної самосвідомості засобами етнопедагогіки тощо.

Розглянуто дидактичні можливості гіпертекстових середовищ, акмеологічну технологію ігрового навчання у системі підготовки вчителя фізики. Запропоновано до огляду концептуальні засади побудови та вивчення курсу безпеки життєдіяльності у 12-річній середній школі. Висвітлено проблеми самоосвітньої діяльності студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Всебічно досліджено досягнення вітчизняної науки у галузі електромагнетизму та електротехніки наприкінці XIX ст. Окремі розділи присвячено інтегрованим урокам у шкільній практиці, створенню проблемної ситуації засобами інформаційних технологій.

Розглянуто питання педагогічної термінології в історичному розвитку. Динамічні процеси пов'язано зі змінами в суспільстві та системі освіти, інтеграцією наук, удосконаленням методики наукових досліджень. Запропоновано диференційований підхід до визначення поняття "фізична культура" з урахуванням певних критеріїв.

Розкрито основні поняття психологічної та педагогічної науки. Особливу увагу приділено розгляду психологічних і педагогічних термінів, які зустрічаються в підручниках з психології та педагогіки, у сучасних роботах з педагогіки, психології, філософії та соціології. Наведено стислі відомості про науковий доробок психологів та педагогів.