В посібнику визначені мета, завдання, сучасні методи статевого виховання дітей і підлітків-інвалідів у комплексній програмі їх психологічної реабілітації. Подані медико-педагогічні рекомендації по лікувально-педагогічній роботі, статевому вихованню, психопрофілактиці порушень сексуального розвитку.

Наведено результати багаторічного теоретичного та експериментального дослідження проблем дошлюбної підготовки учнівської молоді. Розглянуто морально-психологічні аспекти дошлюбної поведінки молоді, психологічні проблеми молодої сім'ї, психолого-педагогічні засади формування готовності учнівської молоді до сімейного життя. Висвітлено основні аспекти змісту формування майбутнього сім'янина, питання сексуальної підготовки молоді до подружнього життя, реалізації репродуктивної та виховної функцій сім'ї. Викладено методику реалізації змісту дошлюбної підготовки учнів, педагогічного забезпечення формування готовності учнівської молоді до подружнього життя.

Розглянуто особливості та ризики соціального оточення сучасних підлітків, умови їх успішного сексуального виховання та просвіти.

Рассмотрены особенности и риски социального окружения современных подростков, условия их успешного сексуального воспитания и просвещения.

Розкрито сутність статевого виховання, описано його провідні принципи. Висвітлено статеві особливості школярів у вихованні, методи статевого виховання з урахуванням віку. Проаналізовано культуру сімейних відносин як головний фактор формування культури взаємовідносин.

Раскрыта сущность полового воспитания, описаны его ведущие принципы. Освещены половые особенности школьников в воспитании, методы полового воспитания с учётом возраста. Проанализирована культура семейных отношений как главный фактор формирования культуры взаимоотношений.

Досліджено демографічні проблеми ХХ ст. в світі та в Україні. Розкрито історико-соціальний аспект проблем перенаселення та депопуляції у світі. Наведено характеристику демографічної ситуації в Україні. Визначено оптимальні терміни народження дітей, розглянуто соціально-психологічні передумови планування вагітності. Описано методику м'якої адаптації новонародженого до нових умов існування. Подано загальну характеристику репродуктивної поведінки сучасної молоді в Україні. Висвітлено основні шляхи та засоби планування сім'ї.

Висвітлено взаємини молодого подружжя, а також проблеми сучасної української сім'ї. Розкрито аспекти взаємодії у шлюбі, а також психології спілкування в сім'ї. Розглянуто соціоніку як науку про взаєморозуміння, а також сексуальну поведінку як фактор підготовки до сімейного життя.

Освещены взаимоотношения молодых супругов, а также проблемы современной украинской семьи. Раскрыты аспекты взаимодействия в браке, а также психологии общения в семье. Рассмотрены соционика как наука о взаимопонимании, а также сексуальное поведение как фактор подготовки к семейной жизни.

Розглянуто сутність і соціально-педагогічні передумови збереження репродуктивного здоров'я старшокласників. Проаналізовано такі негативні фактори впливу на нього, як шкідливі звички, аборт, захворювання, що передаються статевим шляхом. Наведено рекомендації щодо удосконалення змісту підготовки старшокласників до сімейного життя.

Рассмотрены сущность и социально-педагогические предпосылки сохранения репродуктивного здоровья старшеклассников. Проанализированы такие негативные факторы влияния на него, как вредные привычки, аборт, зоболевания, передающиеся половым путем. Приведены рекомендации по усовершенствованию содержания подготовки старшеклассников к семейной жизни.

In the article the way of practical development of gender education of students is presented.

Зазначено, що культура міжстатевих стосунків молоді є інтегральним індикатором морального здоров'я соціуму, що відображає рівень загальної культури суспільства.

Указано, что культура межполовых отношений молодежи является интегральным индикатором морального здоровья социума, что отображает уровень общей культуры общества.

The culture of intercarnal knowledges of young people is the integral indicator of moral health of schoolboy, that represents the level of general culture of society.

Розкрито сутність та теоретичні засади статеворольової соціалізації учнів, розглянуто особливості даного процесу у дітей різного віку. Наведено огляд систем виховання на різних етапах розвитку людської цивілізації, висвітлено історію становлення моральних цінностей, проаналізовано психологічні та педагогічні концепції щодо формування статевої ідентичності людини. Викладено зміст, базові принципи, основні завдання, чинники та умови статеворольового виховання учнів. Наведено психологічний портрет учнів молодшого шкільного, підліткового та раннього юнацького віку, розглянуто типові педагогічні ситуації розвитку різноманітних сфер їх індивідуальності. Розроблено методику організації виховної діяльності у процесі статеворольової соціалізації. Розглянуто педагогічну систему формування у студентів готовності до роботи у галузі статеворольової соціалізації учнів. Обгрунтовано необхідність використання особистісно-орієнтованого підходу, позитивних і негативних особливостей сучасного соціокультурного середовища у процесі навчання майбутніх педагогів.

Раскрыта сущность и теоретические основы формирования ролевого поведения и половой социализации учащихся, рассмотрены особенности данного процесса у детей различного возраста. Приведен обзор систем воспитания на различных этапах развития человеческой цивилизации, освещена история становления моральных ценностей, проанализированы психологические и педагогические концепции формирования половой идентичности человека. Раскрыто содежание, базовые принципы, приоритетные задания, факторы и условия формирования ролевого поведения и половой социализации в процессе воспитания учащихся. Приведен психологический портрет учащихся младшего школьного, подросткового и раннего юношеского возраста, рассмотрены типичные педагогические ситуации развития различных сфер их индивидуальности. Разработана методика организации воспитательной деятельности в процессе становления ролевого поведения и половой социализации. Рассмотрена педагогическая система формирования у студентов готовности к даному виду профессиональной деятельности. Обоснована необходимость использования личностно-ориентированного подхода, позитивных и негативных особенностей современной социокультурной среды в процессе обучения будущих педагогов.

На основе современных научных данных, теоретико-методологических подходов освещены особенности психологической готовности (ПГ) к супружеским взаимоотношениям (СВ), а также влияние личностных факторов и социальных условий на ее формирование у старших подростков и юношества. Предложены методики диагностирования ПГ к данному виду взаимоотношений и приведены результаты, полученные в ходе проведения констатирующего и формирующего эксперимента. Рассмотрен старший подростковый и юношеский возраст как сенситивный период для формирования ПГ к СВ.

Проаналізовано основні напрями статевої соціалізації та дошлюбної підготовки учнівської молоді в різних країнах світу. Обгрунтовано доцільність використання в Україні різних елементів зарубіжного досвіду, запропоновано методичний інструментарій упровадження їх у вітчизняну практику навчання та виховання.

Проанализированы основные направления половой социализации и добрачной подготовки ученической молодежи в разных странах мира. Обоснована целесообразность использования в Украине разных элементов зарубежного опыта, предложен методический инструментарий внедрения их в отечественную практику обучения и воспитания.

Наведено відомості з питань статевого виховання (СВ) дітей від народження до юнацтва на підставі світових і вітчизняних досягнень. Висвітлено особливості психосексуального розвитку та статевої поведінки дитини, формування її адекватних статевих уявлень. Розглянуто питання історії СВ у контексті розвитку суспільства, зокрема, у радянській науковій школі та на сучасному етапі. Розкрито причини гендерного насильства в школах, шляхи здійснення СВ у дошкільному та молодшому шкільному віці, сексуальний розвиток підлітків та юнаків.

Приведены сведения по вопросам полового воспитания (ПВ) детей от рождения до юношества на основе мировых и отечественных достижений. Освещены особенности психосексуального развития и полового поведения ребенка, формирования его адекватных половых представлений. Рассмотрены вопросы истории ПВ в контексте развития общества, в частности, в советской научной школе и на современном этапе. Раскрыты причины гендерного насилия в школах, пути осуществления ПВ в дошкольном и младшем школьном возрасте, сексуальное развитие подростков и юношей.

Досліджено проблему статевої просвіти молоді за умов загальноосвітньої школи. Зазначено, що статева просвіта передбачає не лише забезпечення дітей певною системою знань у цій сфері життя, а й формування в них міцних ціннісних поглядів.

Розглянуто актуальні питання розвитку гендерних підходів в освіті. Надано характеристику поняттю "гендер". Проаналізовано гендерні ролі на прикладі творів дитячої літератури. Рекомендовано ввести програму гендерної освіти в загальноосвітні навчальні заклади.

Проаналізовано вплив гендерних стереотипів на організацію навчально-виховного процесу в школі. Висвітлено особливості становлення психологічної статі в дитячому та юнацькому віці; проаналізовано роль соціальних інституцій, зокрема загальноосвітніх шкіл, у формуванні статеворольової поведінки дітей і підлітків. Визначено шляхи вдосконалення статеворольового виховання учнів.

Проаналізовано освітні документи та фундаментальні наукові праці англійських і вітчизняних учених, які досліджували проблеми гендерного виховання у Великій Британії. Вперше визначено сутність і систематизовано психолого-педагогічні умови становлення та розвитку гендерного виховання дівчат-підлітків у Великій Британії. Розкрито функціональні можливості виховної системи герл-гайдів. Показано специфіку гендерної соціалізації дівчат-підлітків Великої Британії у навчальних закладах. У науковий обіг вперше введено документи та матеріали про систему гендерного виховання дівчат-підлітків у Великій Британії, охарактеризовано його сучасні технології та соціально-педагогічні механізми. Обгрунтовано напрями подальшої організації процесу гендерного виховання дівчат-підлітків в Україні.

Вперше науково обгрунтовано сутність ключового поняття дослідження "гендерне виховання молодших школярів", розроблено технологію його засобами фольклору за умов полікультурного регіону. Визначено значні потенційні можливості фольклору народів Криму як ефективного засобу гендерного виховання молодших школярів. Проведено дослідження, яке дозволило перевірити ефективність педагогічних умов гендерного виховання молодших школярів та розробити й впровадити в навчально-виховний процес початкової школи технологію гендерного виховання учнів початкових класів, яка включала такі етапи: ознайомлювальний, емоційний, творчий, етап самостійної діяльності.

Представлено результати теоретичного та експериментального вивчення процесу гендерного виховання учнів старшого підліткового та раннього юнацького віку. Розширено та уточнено зміст понять "гендерне виховання" та "гендерна вихованість", визначено взаємозв'язок і взаємозалежність категорій гендерний та статеворольовий. Обгрунтовано критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний та поведінковий) та рівні гендерної вихованості (достатній, середній, низький). Уточнено сутність і принципи гендерного виховання, систематизовано його фактори та конкретизовано способи реалізації (за допомогою методів незалежних характеристик, незакінчених речень, рольових ігор, мозкового штурму, вільних асоціацій, побудови уявних і реальних педагогічних ситуацій, а також кейс-методу). Показано роль гендерного підходу в контексті особистісно зорієнтованого виховання. Визначено, експериментально перевірено та доведено ефективність педагогічних умов і змісту виховання, спрямованого на пом'якшення гендерних стереотипів у школярів VIII - XI класів. Обгрунтовано шляхи взаємодії сім'ї та школи, наведено рекомендації батькам і педагогам для підвищення ефективності гендерного виховання учнів.

Визначено основні стратегії реалізації гендерного виховання німецької молоді: впровадження гендерної компоненти у навчальні плани, програми та матеріали; гендерна спрямованість профорієнтаційної роботи серед учнівської молоді, функціонування "малих початкових шкіл" й експериментальних шкільних закладів, активне залучення батьків, громадськості до гендерного виховання, підвищення загальної гендерної культури соціуму та поглиблення гендерної компетенції педагогів шляхом внутрішньо- й зовнішньошкільного підвищення їх кваліфікації. Визначено особливості гендерного виховного процесу у німецьких загальноосвітніх закладах різного типу, зокрема, в початковій та основній школах, реальних училищах і гімназіях, уточнено імплементацію змісту, форм, методів і прийомів гендерного виховання. З'ясовано особливості історичного розвитку виховної системи в Німеччині, яка тривалий час базувалась на антропологічному принципі чіткого розмежування чоловічої та жіночої статі, у напрямку впровадження комплексного підходу Gender Mainstreaming. Уточнено шляхи становлення гендерного виховання учнівської молоді Німеччини на сучасному етапі, яке здійснюється шляхом спільного, роздільного та частково роздільного навчання.