Проаналізовано особливості соціокультурної ситуації та підходи до сучасного розуміння проблеми формування громадянських цінностей в студентів агротехколеджу.

Проанализированы особенности социокультурной ситуации и подходы к современному пониманию проблемы формирования гражданских ценностей у студентов агротехколеджа.

The peculiarities of sociocultural situation and the approaches to the modern understanding of the problem of formation of the civil values of the students of the agrotechcollege are analysed.

З'ясовано роль гуманістичних цінностей у формуванні професійних та особистісних якостей майбутніх працівників медичної галузі. Визначено структуру, показники та рівні сформованості гуманістичних цінностей у студентів навчальних закладів медичного спрямування. Вперше обгрунтовано педагогічну модель формування гуманістичних цінностей на базі використання психологічних механізмів розвитку мотиваційно-ціннісної сфери особистості (ідентифікації, емоційного обумовлення, наслідування, мотиваційного опосередкування, конформності, вживання у соціальну роль і стабільності внутрішньої узгодженості поглядів). Обгрунтовано й апробовано ефективні педагогічні умови формування гуманістичних цінностей у студентів медичного навчального закладу. Встановлено позитивний вплив на розвиток гуманістичної сфери таких чинників, як усвідомлення студентами особистісної та соціальної значущості гуманістичних цінностей, спрямованість педагогічного процесу на розвиток всіх структурних компонентів особистості (пізнавального, емоційно-ціннісного, діяльнісно-вольового) та залучення студентів до різних видів духовної діяльності. Обгрунтовано методи, форми і засоби поетапного розвитку мотиваційно-ціннісної сфери особистості. Доведено ефективний вплив студентського самоврядування на формування гуманістичних цінностей і розроблено методику активації процесу самовиховання як фактора морального становлення особистості.

Розкрито сутність ключових життєвих компетентностей, висвітлено методику їх ефективного формування, акцентовано увагу на головних аспектах ціннісних орієнтацій студентської молоді. Головну увагу зосереджено на важливості саморозвитку, самотворення та самореалізації особистості, яка бере участь у соціальних сферах, робить внесок у розвиток демократичного суспільства та досягає особистісного успіху.

Мета дослідження - виявити головні погляди та тенденції в молодіжному середовищі щодо духовної сфери життя суспільства та ціннісних пріоритетів студентської молоді (СМ). Застосовано метод анкетування та визначення ціннісних пріоритетів за Рокичем. Виявлено, що хоча в більшості випадків серед студентської молоді переважає прагнення до духовних ідеалів життя, в індивідуальній ціннісній ієрархії деякі важливі духовні поняття (краса природи та мистецтва, творчість, альтруїстичні тенденції) посідають непрестижні місця. Тому сьогодні зростає роль виховання саме духовних пріоритетів СМ, її естетичних смаків і потреб, актуалізації прагнення до творчої самореалізації особистості.

Розглянуто механізми самоорганізації системи громадянських цінностей в юнацькому віці. Проаналізовано можливості безпосереднього й опосередкованого педагогічного впливу на розвиток цінностей громадянського суспільства в середовищі студентської молоді.

Розглянуто суть поняття ціннісних орієнтацій процесу самоактуалізації, їх взаємозв'язок; акцентовано на значущості самоактуалізації для формування у студентів громадянських ціннісних орієнтацій. Досліджено особливості вияву цих орієнтацій у студентів, запропоновано шляхи педагогічного впливу з метою їх розвитку.

Установлено відмінності у прояві вольових якостей студентів з різною навчально-професійною спрямованістю залежно від терміну навчання у вищому навчальному закладі та статі. Визначено типи особистостей за проявом даних якостей, а саме: самодостатньо-впевнений, цілеспрямовано-наполегливий, саморегулятивний, ініціативно-імпульсивний, рішуче-сміливий, пасивно-слабовільний. Розроблено систему засад цілеспрямованого розвитку та корекції вольових якостей з метою формування засад вольової регуляції у студентів, для забезпечення здатності їх свідомого використання за різних життєвих ситуацій та для подальшого вдосконалення особистісних якостей. Результати апробації зазначеної системи показали її ефективність щодо позитивних змін у прояві вольових якостей студентів.

Досліджено особливості, педагогічні умови формування духовних цінностей студентів коледжу у контексті нової педагогічної парадигми ціннісно орієнтованої природничої освіти коледжу, згідно з якою студент у суб'єктному аспекті набуває досвіду духовно-оцінної діяльності у цьому процесі. На підставі аналізу даної діяльності особистості обгрунтовано суть, структуру, розроблено модель формування духовних цінностей молоді (на прикладі вивчення природничих дисциплін коледжу) на базі інформаційно-нормативного, мотиваційно-потребового, діяльнісно-поведінкового компонентів з урахуванням психологічних новоутворень, потреб розвитку студентів I - II курсів коледжу. Визначено теоретично-методичні засади. Обгрунтовано психологічні аспекти організації навчально-виховного процесу як набуття студентами досвіду духовно-оцінної діяльності, що забезпечують суб'єктну активність і єдність зовнішьої, практичної, внутрішньої, психологічної сторін їх діяльності. Розглянуто головні фактори формування духовних цінностей студентів коледжу - навчально-пізнавальну діяльність, міжособистісне спілкування зі студентами, викладачами. Висвітлено особливості, принципи організації у єдності з їх сутнісними та динамічними характеристиками для досягнення ефективного педагогічного впливу у справі формування духовних цінностей. Теоретично обгрунтовано й експериментально доведено ефективність педагогічних умов, які забезпечують формування духовних цінностей студентів коледжу (на прикладі вивчення фізики й астрономії).

Доведено актуальність теми виховання духовних цінностей студентів-медиків України, та, зокрема, духовної, гуманної цінності "розради пацієнта". Розкрито зміст даного поняття як готовності до медичної діяльності, що включає, окрім запасу спеціальних знань, умінь та навичок, відповідний рівень духовної освіти, вміння коректно заспокоїти пацієнта, сконцентрувати увагу на можливості подолання хворобливого стану. Наголошено, що використання традиційних дидактичних засобів і методів не забезпечує інтенсивного розвитку духовних цінностей особистості. Констатовано, що в теорії філософії, психології, педагогіки та медичної етики не використовувалася категорія "розрада пацієнта", що значно ускладнює розробку категоріального апарату, введення її у науковий обіг, але підвищує значення новизни даної проблеми і потребує відповідної критичної наукової оцінки.

На підставі аналізу передового психолого-педагогічного досвіду та проведеного дослідження процесу формування культури відносин між викладачами та студентами констатовано, що на сучасному етапі розвитку свідомості людини та її взаємозв'язків у соціумі самопізнання та самовдосконалення є найбільш ефективним способом утримання рівня культури в суспільстві від його подальшого зниження. На підставі узагальнення результатів педагогічного дослідження зроблено висновок, що у процесі визначення окремих складових культурного фону та побудови на основі одержаних результатів констатувального визначення, так званої "карти культурного фону", зафіксовано шість рівнів, чотири з яких розташовані у межах "карти", а два виходять за її межі. Зазначено, що висвітлені рівні у межах "карти культурного фону" відображають внутрішні якості суб'єктів педагогічного процесу, які об'єднують їх у групи на основі прийнятої "норми" та забезпечують можливість адекватного педагогічного впливу на кожну з них. Ефективність запропонованої системи з формування культури взаємин засвідчують суб'єкти експериментальної групи, що за досить короткий проміжок часу (2005 / 2006 навчальний рік) виявила здатність до самообмеження у вигляді добровільної відмови від використання нецензурних слів у повсякденні (12 %). З урахуванням логіки педагогічного експерименту установлено, що на стан культурного фону суб'єктів педагогічного процесу може позитивно впливати викладач, який свідомо ввійшов в систему самопізнання.

Розглянуто актуальну проблему формування у студентів медичних коледжів духовної цінності розради. Викладено діагностику сформованості такої цінності у студентів медичних коледжів, показано труднощі й досягнення виховного процесу та готовність молоді до виконання свого професійного обов'язку.

Рассмотрена актуальная проблема формирования у студентов медицинских колледжей духовной ценности утешения. Освещена диагностика сформированности такой ценности у студентов медицинских колледжей, показаны трудности и достижения воспитательного процесса и готовность молодежи к исполнению своего профессионального долга.

The article is devoted the topical problem of forming in the students of medical colleges the spiritual value of comfort. In the article the diagnostics of the formed spiritual value of comfort at the students of medical colleges is hilighted, difficulties and achievements of educational process and readiness of young people to execution of the professional duty are shown.

Проаналізовано принципи, критерії, показники та компоненти побудови наукової моделі. Обгрунтовано модель формування готовності студентів медичних коледжів до комунікативної взаємодії у професійній діяльності. Зауважено, що найбільш прийнятним є діяльнісний підхід до побудови моделі готовності майбутнього медичного працівника до комунікативної взаємодії.

Проанализированы принципы, критерии, показатели и компоненты построения научной модели. Обоснована модель формирования готовности студентов медицинских колледжей к коммуникативному взаимодействию в профессиональной деятельности. Отмечено, что наиболее приемлемым, является деятельностный подход к построению модели готовности будущего медработника к коммуникативному взаимодействию.

The author analyses the principles, criterions, indicators and components of the construction of the scientific model. Also the model of formation of readiness of the students of medical colleges to the communicative interaction in professional activity is substantiated. The most acceptable to the author's mind is the efficient approach to the construction of the model of readiness the future medical workers to the communicative interaction.

Досліджено проблему співвідношення категорій "добре" і "корисне" у моральній свідомості і самосвідомості студентів педагогічного коледжу. Метою дослідження було виявити, які з загальнолюдських цінностей для майбутніх учителів є найвагомішими у процесі оцінюванні інших та себе. Важливим було виявити окремі розбіжності в оцінювання юнаків та дівчат, на результатах проведених емпіричних досліджень.

Исследовано проблему соотношения категорий "добро" и "польза" в нравственном сознании и самосознании студентов педагогического колледжа. Целью исследования было определить, какие из общечеловеческих ценностей для будущих учителей являются наиболее важными при оценке других и себя. Важным было обнаружить отдельные расхождения в оценивании юношей и девушек, на результатах проведенных эмпирических исследований.

In the article we deal with the problem of correlation of the categories "the good" and "the useful" in the moral consciousness and self-consciousness of the students studying at the pedagogical college. The objective of the research was to find out which of the human values are the most significant for future teachers while evaluating others and themselves. It was important to find out some divergences in evaluating boys and girls. The material of the article is based on the results of the conductedempirical researches.

Зазначено, що виховна робота в медичних коледжах України не має системного характеру, свідчить про необхідність реформування системи фахової підготовки, яка має бути спрямована на підготовку фахівців сестринської справи, здатних планувати і здійснювати самостійний догляд за пацієнтом, допомагати йому у вирішенні функціональних соціальних і психологічних проблем. Виділено необхідні умови "розради пацієнта", конкретизовано сутнісні характеристики категорій "розрада пацієнта", "психологічна готовність до розради пацієнта" тощо. Наголошено на аксіологічному аспекті фахової підготовки майбутніх медиків, який виступає інтегральним показником якості й ефективності навчального процесу в медичному коледжі. Підсумовано, що проблема виховання у майбутніх медиків духовної цінності "розради пацієнта" - нова міждисциплінарна проблема, що вирішується засобами різноманітних суспільних наук і не має теоретичних засад, але їх у певній мірі може компенсувати Кодекс професійної етики українського лікаря.

Визначено основні протиріччя у виховному процесі, що підсилюють потребу у вихованні в студентів медичних коледжів духовної цінності розради. У ході констатувального експерименту з вивчення стану вихованості духовної цінності розради у студентів медичного коледжу педагогічна діагностика здійснювалася за допомогою розроблених автором критеріїв (когнітивний, емоційний, мотиваційний, практичний) та їх показників. Досліджено роль педагогів у вихованні духовної цінності розради у майбутніх медиків. Наведено та проаналізовано результати проведеного експерименту. Наголошено, що в медичному коледжі приділяється недостатня увага формуванню у студентів духовної цінності розради, стан вихованості якої знаходиться в основному на вербальному рівні.

Определены основные противоречия в воспитательном процессе, которые усиливают необходимость воспитания у студентов медицинских колледжей духовной ценности утешения. В ходе констатирующего эксперимента по изучению состояния воспитанности духовной ценности утешения у студентов медицинского колледжа педагогическая диагностика осуществлялась с помощью разработанных автором критериев (когнитивный, эмоциональный, мотивационный, практический) и их показателей. Исследована роль педагогов в воспитании духовной ценности утешения у будущих медиков. Приведены и проанализированы результаты проведенного эксперимента. Отмечено, что в медицинском колледже уделяется недостаточное внимание формированию у студентов духовной ценности утешения, состояние воспитанности которой находится в основном на вербальном уровне.

The article is devoted to the study of the state of breeding of spiritual value of pleasure in the students of medical colleges, definite basic contradictions and contradictions of educate process, the role of teachers is explored in education of spiritual value of pleasure.

Визначено теоретичні засади та практичний стан проблеми виховання громадянськості, уточнено сутність і структурні компоненти громадянськості. Розкрито особливості виховання громадянськості у студентів професійно-технічних коледжів у позанавчальній діяльності. Розроблено критерії оцінювання та показники сформованості громадянськості. Розроблено й експериментально перевірено модель виховання громадянськості у студентів професійно-технічних коледжів у позанавчальній діяльності. Визначено й експериментально перевірено педагогічні умови, які сприяють підвищенню ефективності виховання громадянськості у студентів професійно-технічних коледжів у позанавчальній діяльності, а саме, оптимізацію форм і методів виховання громадянськості, організацію соціально значущої діяльності, яка сприяє формуванню громадянських якостей, використання традицій українського народу та традицій коледжу, організаційно-методичну підготовку кураторів академічних груп з питань виховання громадянськості.

Обгрунтовано сутність і структуру поняття "патріотичні цінності студента", розкрито змістову структуру патріотичних цінностей в єдності гностичного, емоційно-ціннісного, діяльнісно-практичного компонентів. Визначено критерії, показники та рівні сформованості даного особистісного інтегрального утворення студентів коледжів. Побудовано модель формування патріотичних цінностей студентів коледжів у позааудиторній роботі, охарактеризовано взаємозв'язки між компонентами моделі. Визначено педагогічні умови її реалізації, які забезпечують ефективність процесу формування патріотичних цінностей у студентів засобами краєзнавчо-пошукової діяльності.

Уточнено суть поняття "відповідальність", її роль і місце в системі вимог до фахівця. Охарактеризовано виховні можливості фізичного виховання як навчальної дисципліни у ВНЗ І - ІІ рівнів акредитації щодо формування морально-вольової сфери особистості, зокрема, відповідальності. На основі у уточнення критеріїв і показників рівнів сформованості відповідальності розроблено факторно-критеріальну модель її оцінки. Обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування відповідальності студентської молоді на заняттях з фізичного виховання.

Досліджено проблему виховання у студентів медичного коледжу розради як духовної цінності. Проаналізовано філософські, психологічні та педагогічні аспекти даної проблеми. Уточнено сутність виховання розради як духовної цінності. Розроблено критерії та показники, виявлено рівні вихованості у студентів медичного коледжу розради як духовної цінності. Визначено, обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови виховання у студентів медичного коледжу розради як духовної цінності: запровадження системи виховної роботи, систематична орієнтація на ідеал медичного працівника, підготовка кураторів академічних груп до організації виховної діяльності, спрямованої на формування у студентів духовних цінностей, розроблення її методичного забезпечення, дотримання особистісно орієнтованого, гуманістично-центрованого та діяльнісного підходів, дотримання ідей гуманістичної етики.

Розглянуто проблему виховання самоповаги у студентів коледжу в процесі навчально-виховної діяльності. Проаналізовано філософські, психологічні та педагогічні аспекти досліджуваної проблеми. Уточнено сутність і структуру виховання самоповаги у студентів коледжу. Розроблено критерії та показники, виявлено рівні вихованості зазначеного особистісного утворення. Визначено педагогічні умови виховання самоповаги у студентів коледжу в процесі навчально-виховної діяльності (використання виховного потенціалу навчальних курсів, організація позааудиторної роботи на основі суб'єкт-суб'єктних взаємин, орієнтованої на виховання самоповаги, психолого-педагогічна підтримка студентів, підготовка кураторів академічних груп до виховання самоповаги у студентів коледжу, стимулювання студентів і педагогів до самовиховання).