В числе обсуждаемых вопросов: ускоренное изучение иностранного языка, ускоренное изучение английского языка, ускоренное изучение немецкого языка, ускоренный метод изучения любых языков. Автор книги, Шевчук Денис, имеет опыт работы в банках, коммерческих и государственных структурах на руководящих должностях, опыт преподавания, имеет два высших образования. Книга основана на ускоренных методах изучения иностранных языков.

В сборнике представлены материалы VI Межвузовской научно-практической конференции «Технологии обучения иностранным языкам в неязыковых вузах», состоявшейся 3 февраля 2010 года в Ульяновском государственном техническом университете на кафедре иностранных языков. Обсуждается широкий спектр актуальных проблем лингводидактики: педагогические и методические аспекты преподавания иностранных языков, новые технологии в обучении языкам, формирование навыков и умений иноязычного общения, актуальные вопросы лингвистического анализа иноязычной речи. Сборник адресован преподавателям иностранных языков, студентам, аспирантам и научным работникам языкового профиля.

Направлена на изучение теории игровой познавательной деятельности, проектирования и практического моделирования системы учебно-ролевых игр профессиональной направленности. Предназначена помочь преподавателям и аспирантам, изучающим методику обучения иностранному языку, освоить технологию учебно-ролевых игр профессиональной направленности и в условиях модернизации отечественного образования внедрить систему игр в учебно-научный процесс.

Автодидактика — уникальный курс по самообразованию и развитию личности, автором которого является педагог-просветитель, философ, использующий в своей работе около 100 языков, музыкант и поэт Валерий Александрович Куринский.

Practice gets a raw deal in the field of applied linguistics. Most laypeople simply assume that practice is a necessary condition for language learning without giving the concept much further thought, but many applied linguists eschew the term practice. For some, the word conjures up images of mind-numbing drills in the sweatshops of foreign language learning, while for others it means fun and games to appease students on Friday afternoons. Practice is by no means a dirty word in other domains of human endeavor, however. Parents dutifully take their kids to soccer practice, and professional athletes dutifully show up for team practice, sometimes even with recent injuries. Parents make their kids practice their piano skills at home, and the world’s most famous performers of classical music often practice for many hours a day, even if it makes their fingers hurt. If even idolized, spoiled, and highly paid celebrities are willing to put up with practice, why not language learners, teachers, or researchers?

Сколько языков может знать человек? По крайней мере, столько, сколько людей вы знаете. Если вы наблюдательны и гибки в своем восприятии, вы сумеете понять язык каждого, кто вам повстречался, и стать понятным ему, не отступаясь от своего языка. Так считает один из авторов этой книги, филолог, переводчик, создатель уникальной психолингвистической методики ускоренного обучения иностранным языкам Дмитрий Петров. Его соавтор Вадим Борейко - журналист, замредактора Казахстанской газеты "Время" - записал их многочисленные беседы о языке, о его влиянии на жизнь каждого человека. Борейко на личном опыте убедился, как работает методика Петрова, и они вместе описали ее в этой книге.

Методика викладання перекладу як навчальна дисципліна. Мета лекції: ознайомити студентів із предметом, метою курсу методики викладання перекладу, завданнями дисципліни, розкрити зміст навчання перекладу, висвітлити проблеми методології перекладу в сучасній перекладацькій критиці, окреслити вимоги до викладача перекладу.

Об'єкт методики - вивчення процесу навчання ЇМ як нового засобу спілкування, виховання, розвитку й освіти учнів. Основні методичні поняття: принцип, метод; методична системи, засіб, прийом. Методи дослідження: ретроспективний критичний аналіз теорії та практики викладання ЇМ у вітчизняній та зарубіжній школі, сучасного стану викладання ЇМ у школі; наукове спостереження, анкетуванні, тестування, бесіда, дослідне і пробне навчання; експеримент як основний метод дослідження.