Розглянуто методологічні, історико-теоретичні та методичні аспекти підготовки майбутніх педагогів до естетичного виховання школярів засобами сучасної музики масових жанрів. Розкрито зміст поняття "сучасна музика масових жанрів", її функціонування і педагогічний потенціал. Обгрунтовано необхідність включення до професійної педагогічної підготовки майбутніх спеціалістів спецкурсу естетичного виховання школярів засобами сучасної музики масових жанрів, розглянуто її критерії та показники. Запропоновано методику, яку покладено до основи спецкурсу "Сучасна музика масових жанрів". Створено комплексну систему діагностики рівнів готовності майбутніх педагогів до естетичного виховання школярів засобами сучасної музики масових жанрів.

Досліджено адміністративно-правове забезпечення охорони громадського порядку та громадської безпеки під час проведення масових заходів. Досліджено генезис забезпечення права громадян на проведення масових заходів та їх гарантії. З'ясовано зміст основних адміністративно-правових категорій забезпечення охорони громадського порядку та громадської безпеки під час проведення масових заходів. Здійснено аналіз законодавчих та інших нормативно-правових актів, норми яких регулюють забезпечення охорони громадського порядку та громадської безпеки під час проведення масових заходів. Проаналізовано систему суб'єктів забезпечення охорони громадського порядку та громадської безпеки під час проведення масових заходів, висвітлено їх повноваження. Розглянуто організаційно-правові засади й організаційно-тактичні заходи діяльності ОВС щодо забезпечення охорони громадського порядку та громадської безпеки під час таких заходів.

Сьогодні неможливо уявити освітній простір соціального педагога без сучасних інформаційно-комунікаційних технологій та засобів телекомунікації, що відкривають принципово інші можливості освіти, спілкування і володіють серйозним педагогічним потенціалом. Мета роботи - розкриття поняття інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх соціальних педагогів, її складових та особливостей їх формування засобами віртуального простору. Розкрито причини особливої уваги до розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності майбутнього фахівця, вказані її відмінні особливості у підготовці майбутнього соціального педагога. Розглянуто інформаційно-комунікаційну компетентність як одну з компетентностей, що характеризує професійні якості сучасного соціального педагога, і розглядає у трьох аспектах: як властива кожній освіченій людині універсальна особистісна компетентність, яка формується впродовж усього життя і вимагає дотримання наступності її формування під час вступу студента до вищого навчального закладу; як загальнопрофесійна педагогічна компетентність, що властива кожному педагогу і вимагає міжпредметного формування через вивчення фундаментальних навчальних дисциплін в університеті на всіх освітньо-кваліфікаційних рівнях; як специфічна методична компетентність соціального педагога, яка формується через інтеграцію спеціальних інформаційних знань з предметами соціально-педагогічної підготовки. Наголошено на зміні ролі і функцій викладача в системі сучасної (відкритої) освіти.

Виявлено історичну, організаційно-педагогічну і науково-методичну ретроспективу психолого-педагогічного факультету Полтавського національного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка. Обгрунтовано етапи становлення й розвитку факультету. Розглянуто кафедри психолого-педагогічного факультету як осередки навчально-методичної та науково-дослідницької роботи. Висвітлено наукову роботу студентів і магістрантів як базову складову професійної підготовки фахівців на факультеті. Розкрито специфіку виховного середовища факультету як цілісної системи взаємопов'язаних компонентів впливу на особистість та репрезентовано мистецьку діяльність студентів і викладачів психолого-педагогічного факультету. Запропоновано методичні рекомендації щодо моделювання багатопрофільного факультету як змістової, організаційної та методичної ланки педагогічного університету.

The article reveals the demands of society to the modern teacher, different points of view on the definition of "professional competence" as an integral feature of professional training, the characteristic features of professional competence. The publication highlighted the ambiguity and diversity of the concept of "information and communication competence", submitted their own understanding of information and communication competence of social pedagogue in three aspects: as inherent to every educated person universal personal competence, which is formed over the entire life and requires compliance with the continuity of its formation during the student's admission to higher education; as a general professional pedagogical competence, that belongs to every teacher and requires intersubject formation through the study of all disciplines at the university at all levels of education and qualification; as a specific methodical competence social pedagogue, which is formed through the integration of special information knowledge and skills in the disciplines of socio-pedagogical training. Submitted description its components (cognitive, value-motivational, communicative, reflective, ethical, technological), types (general, diagnostic, professionally-oriented) and levels (high or creative, average or normative, level that needs to be improved, or intuitive), shows the importance of information and communication competence in the formation of professional competence of future social pedagogues, their relationship.

Здійснено історико-ретроспективний аналіз реалізації дидактичних підходів у навчанні майбутніх фахівців соціономічних спеціальностей у міжнародному освітньому просторі та в Україні, проаналізовано стан проблеми дослідження формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх фахівців соціальної сфери. Обгрунтовано концептуальні засади та здійснено характеристику моделі дидактичної системи формування інформаційно-комунікаційної компетентності студентів соціономічних спеціальностей.

Представлено збірник матеріалв всеукраїнської науково-практичної конференції, до якого увійшли наукові праці фахівців зі спеціальної освіти, соціальної сфери і медицини конференції з проблем розвитку та становлення особистості дитини в різних регіонах України. Висвітлено вплив біосоціальних факторів, комплексного психолого-медико-педагогічного підходу, сучасних технологій корекційної роботи, навчання і виховання, професійної підготовки майбутніх фахівців до роботи з дітьми та педагогічної компетентності батьків на формування особистості дітей із порушеннями психофізичного розвитку та без порушень.