На підставі аналізу програм з фізичного виховання для учнів загальноосвітніх шкіл показано, що програми 1992 і 1998, 1985 і 1993 рр. дублюють одна одну. Невелика відмінність полягає в наявності окремих фізичних вправ і викладанні футболу у всіх класах (програма 1998 р.). Більшість фізичних вправ має військово-прикладний характер і недостатньо відповідає оздоровчій спрямованості фізичного виховання.

На основании анализа программ по физическому воспитанию для учащихся общеобразовательных школ показано, что программы 1992 и 1998, 1985 и 1993 гг. дублируют друг друга. Небольшое отличие состоит в наличии отдельных физических упражнений и преподавании футбола во всех классах (программа 1998 г.). Большинство физических упражнений имеет военно-прикладной характер и недостаточно соответствует оздоровительной направленности физического воспитания.

The analysis of the programmes in physical education for the pupils of secondary schools shows that the programmes of 1992 and 1998, 1985 and 1993 years are the same. The slightest difference is in the physical exercises and in teaching football in all classes (the programmer of 1998). Most of the exercises have a military applied character but are not enough for the healthy character of physical education.

Здійснено порівняльний аналіз програм з фізичної культури для учнів загальноосвітньої школи. Вперше обгрунтовано зміст варіативної частини програми з фізичної культури для загальноосвітніх шкіл з різною матеріальною базою. Встановлено співвідношення базової та варіативної частин шкільної програми, що складає у молодшому шкільному віці 70 : 30 %; середньому - 60 : 40 %; старшому - 50 : 50 % навчального матеріалу. Досліджено процес формування науково-методичних та нормативних засад програм фізичної культури загальноосвітніх шкіл в Україні протягом останніх 10-ти років. Вивчено ставлення учителів фізичної культури та батьків до фізичного виховання школярів. Розроблено експериментальну шкільну програму з фізичної культури та перевірено її ефективність.

Розглянуто вікову динаміку розвитку спритності у дітей шкільного віку. Визначено, що спритність залежить від вікових, індивідуальних і статевих ознак дитини.

Вивчено історичний розвиток шкільних програм із фізичної культури на Україні в кінці XIX - на початку XX ст. Установлено, що навчальні програми змінювалися залежно від суспільно-політичної ситуації в країні.

Проаналізовано шляхи антиалкогольної виховної роботи серед підростаючого покоління. Установлено, що за дотримання відповідного алгоритму проведення виховного заходу можна одержати позитивні результати.

Висвітлено проблему наявності шкідливих звичок у міських і сільських школярів, а також студентської молоді Волинської області. Зазначено, що фізична культура та спорт - одна з небагатьох галузей, яка володіє великим арсеналом методів і засобів впливу на організм людини, а отже, їх правильне використання сприятиме належній організації дозвілля, формуванню культури вільного часу та дотримання здорового способу життя, зокрема відмови від шкідливих звичок.

Проведено аналіз особливостей характеристик сучасних завадостійких фільтрів. Визначено джерела завад і особливості побудови ліній зв'язку для забезпечення електромагнітної сумісності в колах живлення надвеликих інтегральних схем. Шляхом моделювання показано вплив паразитних параметрів фільтру на ефективність притлумлення завад. Запропоновано вирішення проблеми підвищення ефективності фільтрів, оцінено можливість покращання завадостійкості телекомунікаційних систем і зниження потужності створених завад, їх теплового впливу на елементи апаратури.

Висвітлено порівняльний аналіз орієнтовних комплексних тестів оцінювання фізичної підготовленості учнів за 12-бальною системою. Зазначено, що орієнтовні комплексні тести є вищими у програмі для загальноосвітніх навчальних закладів (1 - 11 класи) "Основи здоров'я і фізична культура" (Київ, 2001), ніж у програмі "Фізична культура" (Київ, 2004).

Обгрунтовано значення валеологічних тренінгів щодо позбавлення молоді від шкідливих звичок і залучення її до занять фізичною культурою та спортом. Указано, що після проведення валеологічних тренінгів підвищився рівень залучення школярів і студентів до систематичних занять фізичною культурою.

Досліджено джерела та жанрово-тематичну специфіку книги "Алфавит собранный, ри[ф]мами сложенный..." свт. Іоана Максимовича. Простежено індивідуальні особливості функціонування феноменів мучеництва та чуда в агіографічній поезії доби бароко. Зазначено, що своєрідність опрацювання аскетичної теми в агіографічних віршах книги свт. Іоана Максимовича полягає в поєднанні аскетичних програм східних Отців, ісихастського вчення про молитву розуму з ігнатіянськими концепціями духовного вдосконалення. Проаналізовано образ святого, представлений у поетичній книзі свт. Іоана Максимовича як відображення барокової антропології.

На сьогодні наркоманію відносять до соціальних проблем. У виникненні адиктивної поведінки звинувачують і безробіття, і політичну нестабільність, і моральну розбещеність. Отже, необхідною складовою роботи з профілактики наркоманії є своєчасне виявлення підлітків "групи ризику" і надання їм психолого-педагогічної допомоги. Для цього соціальні педагоги повинні мати достатній рівень поінформованості про причини виникнення потреби до наркотиків у підлітків і володіти відповідними соціально-психологічними заходами й методами профілактичної антинаркотичної роботи. Завдання дослідження - науково обгрунтувати форми та методи педагогічної профілактики наркоманії й визначити умови її ефективної організації в загальноосвітній школі. У результаті дослідження визначено та обгрунтовано, що ефективна соціально-педагогічна профілактика повинна включати в себе первинну, вторинну й третинну профілактику. Важливий елемент профілактики - індивідуальна та групова форми роз'яснення проблем соціалізації підлітка. Дуже важливо, щоб соціальний педагог відчував доцільність використання ситуації в проведенні профілактичної бесіди, принципів діалогічного спілкування. Проводячи експериментальне дослідження визначення ставлення старшокласників до проблеми наркоманії відзначено, що в загальноосвітній школі на сьогодні є школярі, які спробували наркотики; підтверджено ефективність проведення первинної профілактики серед молодших школярів, щоб не допустити вживання наркотичних речовин у такому ранньому віці; обгрунтовано необхідність цілеспрямованої й ефективної профілактичної антинаркотичної роботи на інших етапах шкільного навчання.

Розроблено модель протизавадного захисного фільтра (ПЗЗФ) із урахуванням паразитних параметрів елементів. Запропоновано алгоритм функціонування ПЗЗФ з інтегрованою системою керування, що утворюють новий клас інтелектуальних пристроїв захисту інформаційних ресурсів за колами електроживлення. Експериментально проведено аналіз можливостей динамічного підмагнічування постійним струмом осердя дроселя з використанням широтно-імпульсної модуляції. Досліджено ефективність програмно-апаратного комплексу захисту інформаційних ресурсів.

Висвітлено стан і напрями використання фізичної культури та спорту серед молоді в боротьбі зі шкідливими звичками. У ході розгляду перспектив розвитку країни багато вчених, державних і громадських діячів проблему боротьби проти шкідливих звичок визначають як проблему державної безпеки, яка сьогодні є актуальною. Потрібно використати всі можливості, у тому числі й потенціал фізичної культури та спорту (ФКіС). Мета дослідження - визначення стану та напрямів застосування ФКіС у боротьбі зі шкідливими звичками серед молоді. Проведено анкетування серед педагогів загальноосвітніх шкіл Волинської області, керівників і тренерів дитячо-юнацьких спортивних шкіл і викладачів вищих навчальних закладів. Указується, що на сьогодні використання можливостей ФКіС для боротьби зі згубними пристрастями є вкрай низьким. У результаті можна констатувати, що одержані в ході дослідження дані, поза сумнівом, прояснили уявлення про стан і напрями використання можливостей ФКіС для вирішення важливого завдання - боротьби з негативними звичками серед молоді.

Провідною умовою реформування сучасної вітчизняної системи освіти є питання зміцнення здоров'я підростаючого покоління, формування здорового способу життя учнів, виховання культури здоров'я в молоді, адже тенденція до погіршення здоров'я українських дітей та учнівської молоді набуває масштабу загальнонаціональної проблеми. Актуальність вищезазначених положень підтверджено нормативно-правовою базою щодо освітньої галузі в Україні. Доцільно осягнути погляди та думки стародавніх філософів і педагогів щодо поняття здоров'я, їх філософію здоров'я людини задля актуалізації раціональних ідей та їх залучення до розв'язання сучасних проблем у контексті концепції оздоровлення сучасного суспільства. Термін "здоров'я" не означає лише відсутність хвороби. Здоровою вважається людина, яка досягла самоусвідомлення й самореалізації, тобто внутрішньої гармонії. Мета роботи - визначити наукові уявлення про поняття здоров'я, його складові частини. Методи дослідження - аналіз та узагальнення літературних джерел, системно-структурний аналіз. Головна ідея численних робіт філософів, мудреців античності - кожна людина відповідає за власний порядок або хаос у її душі, сама створює добробут, благополуччя, здоров'я. Давньогрецькі та давньоримські філософи вперше порушили питання про особистісну відповідальність людини як за власне здоров'я, так і за здоров'я інших. Висновки: здоровою може вважатися людина, яка відрізняється гармонійним фізичним і розумовим розвитком, добре адаптована до навколишнього фізичного й соціального середовища. Вона цілком реалізовує свої фізичні та розумові здібності, може пристосовуватися до змін у навколишньому середовищі, коли вони не виходять за межі норми, і робить свій внесок, співрозмірний з її здібностями, у добробут суспільства.

Визначено особливості проблеми електромагнітної сумісності напівпровідникових перетворювачів, обумовлені завадовою обставиною в процесі роботи систем з безпроводовим каналом. Проведено моделювання процесу передачі інформації в сучасних і перспективних каналах технологій GSM, WiFi, WiMAX у разі впливу завад із різними імовірнісними характеристиками. Наведено імітаційні моделі прикладної програми Matlab з урахуванням особливостей каналів зв'язку, видів модуляцій та законів розподілу завад. Показано, що достовірність передачі істотно залежить від особливостей закону розподілу завад. Запропоновано рекомендації щодо вдосконалення структур систем із передаванням інформації за перспективними технологіями.

Висвітлено історію розвитку, теоретичні основи та методики навчання технічного спортивного плавання. Показано місце плавання в державній системі фізичного виховання. Подано інформацію про фізичні властивості води й анатомічну будову тіла людини та їх вилив на техніку плавання. Охарактеризовано способи і техніку плавання.

Для виховання й формування цінностей особистої фізичної культури школяра необхідні відповідні умови організації фізичного виховання та визначення його значимого статусу й іміджу в суспільстві. Проте вчені відзначають украй низький рейтинг цінностей фізичної культури в сучасному суспільстві. Мета дослідження - дослідження адекватності самооцінки фізичного розвитку за показниками фізичної підготовленості хлопців середніх класів для визначення ефективності засобів педагогічного контролю в процесі фізичного виховання. Методи дослідження - аналіз даних науково-методичної літератури, нормативно-правових документів, програми з фізичної культури, педагогічне тестування фізичної підготовленості, методи математичної статистики, тест-опитувальник Є. В. Боченкової "Самоопис фізичного розвитку". Визначено фізичну підготовленість хлопців 6- та 9-го класів за загальноприйнятою методикою. Надано відповіді на опитувальник для визначення самооцінки фізичного розвитку (за Боченковою Є. В.). Самооцінка - це елемент самопізнання, рефлексії, яка характеризується емоційно насиченою оцінкою себе як особистості, своїх можливостей, критичним ставленням до себе й тим самим впливає на ефективність діяльності людини. Самооцінка формується протягом розвитку підлітків під впливом соціуму та може відображати їх ціннісні орієнтації, які стимулюють або пригнічують діяльність, спрямовану на саморозвиток. Аналіз взаємозв'язку між показниками допомагає визначити засоби, завдяки яким хлопці відчувають можливість досягнення визначеної мети. Розглянуто кореляційні зв'язки між самооцінкою й показниками фізичного розвитку. Найвищі коефіцієнти кореляції в шестикласників між даними самооцінки та фактичними показниками фізичного розвитку не перевищують r = 0,6 (фізична активність) і r = 0,21 (самооцінка). Вагомі коефіцієнти кореляції дев'ятикласників між показниками самооцінки й фактичними даними фізичного розвитку не перевищують r = 0,9 (зовнішній вигляд) r = 0,28 (фізична активність). Проведені дослідження виявили неадекватність самооцінки фізичної підготовленості хлопців середніх класів, що свідчить про важливість теоретичного висвітлення та практичного впровадження в уроки фізичної культури розділу педагогічного контролю й самоконтролю фізичної підготовленості, що має бути стимулом для самовдосконалення в процесі фізичного виховання.