Описано застосування методів негладкої оптимізації з розтягом простору для реалізації схем декомпозиції у вирішенні двоетапних задач стохастичного програмування в системі моделювання SLP-IOR.

Наведено стислий огляд розроблених в Інституті кібернетики методів недиференційованої оптимізації: узагальнений градієнтний спуск, метод з розтягом простору в напрямі субградієнта, r-алгоритми. Наведено області застосувань методів недиференційованої оптимізації.

Індекс рубрикатора НБУВ: В173.11

Рубрики:

Математичне програмування

Шифр НБУВ: Ж61020 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: В173.111

Рубрики:

Лінійне програмування

Шифр НБУВ: Ж29144 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Наведено відомості про явища та ефекти в побуті, техніці та навколишньому світі під час швидкого обертання різних об'єктів. Розглянуто питання відображення складного механічного руху траєкторією у формі кола. Встановлено, що в природі за відповідних умов обертання траєкторії існує особливе левітаційне прискорення як основа для створення апаратів безопорного руху.

Розроблено й експериментально апробовано критерії відбору навчального матеріалу та побудови різнорівневого змісту, форми, методи та загальнонавчальні педагогічні умови організації навчального процесу в загальноосвітніх НЗ. Здійснено перевірку їх ефективності. Уточнено змістові характеристики понятійно-термінологічного апарата дослідження. Вдосконалено підходи щодо змісту, структури та методичного апарата підручників з природничих предметів. Висвітлено теорію та практику дидактичного моделювання навчального процесу в загальноосвітніх НЗ. Розроблено вимоги щодо змісту та структури краєзнавчих знань. Обгрунтовано етапи їх формування в процесі навчання природничих предметів.

Індекс рубрикатора НБУВ: З973-018.12 + В173.113

Рубрики:

Комп'ютери та програмування

Нелінійне програмування

Шифр НБУВ: Ж14024 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Теоретично обгрунтовано критерії відбору й побудови різнорівневого змісту краєзнавчого курсу в загальноосвітній школі. Визначено умови успішного засвоєння учнями краєзнавчого матеріалу, проаналізовано структуру змісту навчального матеріалу. Наголошено на використанні міжпредметних зв'язків в процесі краєзнавчої роботи. Запропоновано запровадження інтегрованого курсу з краєзнавства.

Теоретически обоснованы критерии отбора и построения разноуровневого содержания краеведческого курса в общеобразовательной школе. Определены условия успешного усвоения учащимися краеведческого материала, проанализирована структура содержания учебного материала. Акцентировано внимание на использовании межпредметных связей в процессе краеведческой работы. Предложено введение интегрированного курса по краеведению.

Розглянуто базові принципи побудови інформаційної системи, основне призначення якої - створення післяпродажної підтримки в експлуатації авіаційних двигунів. Для цього запропоновано об'єднання інформаційного поля навколо конкретного екземпляра авіаційного двигуна у вигляді електронного формуляра цього двигуна. Цей підхід є життєво необхідним для виживання авіадвигунобудівного підприємства за сучасних умов ринкової економіки, особливістю якої є глобалізація виробництва, поєднана з намаганням задовольнити потреби кожного конкретного споживача та можливістю якомога швидше реагувати на зміну потреб окремих груп споживачів за одночасного зниження витрат на розробку нової техніки.

Акцентовано увагу, що формування краєзнавчих знань у процесі вивчення предметів природничого циклу постає основним мотивом удосконалення змісту, структури, дидактичних основ шкільної географії, біології, фізики, хімії. Наголошено, що за нових суспільно-політичних умов наукове краєзнавство набуло конструктивних рис, а практичне втілення географічне краєзнавство знайшло у вищій та загальноосвітній школах. Визначено структуру краєзнавчих знань. Обґрунтовано освітній і розвивальний потенціал краєзнавчих знань у змісті природничих наук. Зроблено висновок, що пізнавальна діяльність учнів в процесі навчання предметів природничого циклу оптимізує формування краєзнавчих знань, сприяє формуванню наукового світогляду.

Акцентировано внимание, что формирование краеведческих знаний в процессе изучения предметов естественнонаучного цикла является основным мотивом усовершенствования содержания, структуры, дидактических основ школьной географии, биологии, физики, химии. Подчеркнуто, что в новых общественно-политических условиях научное краеведение приобрело конструктивные черты, а практическое воплощение географическое краеведение нашло в высшей и общеобразовательной школах. Определена структура краеведческих знаний. Обоснован образовательный и развивающий потенциал краеведческих знаний в содержании естественных наук. Сделан вывод, что познавательная деятельность учащихся в процессе обучения предметам естественнонаучного цикла оптимизирует формирование краеведческих знаний, способствует формированию научного мировоззрения.

Розкрито функції навчання та виховання учнів основної школи у процесі вивчення предметів природничого циклу з урахуванням краєзнавчого аспекту. На підставі результатів досліджень визначено й охарактеризовано провідні дидактичні принципи активізації навчальної діяльності в процесі краєзнавчої роботи в загальноосвітній школі з метою ефективної реалізації виховного потенціалу предметів природничого циклу.

Раскрыты функции обучения и воспитания учащихся основной школы в процессе изучения предметов естественного цикла с учетом краеведческого аспекта. На основании результатов исследований определены и охарактеризованы ведущие дидактические принципы активизации учебной деятельности в процессе краеведческой работы в общеобразовательной школе с целью эффективной реализации воспитательного потенциала предметов естественного цикла.

Disclosed function of training and education of pupils in primary school process of studying the natural cycle based on local history aspect. Based on the results of studies defined and characterized leading didactic principles of enhancing learning activities during local history work in a secondary school for the purpose of effective implementation of the educational potential of the natural cycle of things.

Розглянуто проблеми збагачення змісту загальної середньої освіти надбаннями педагогічного краєзнавства. Розкрито організаційно-практичні аспекти підготовки вчителя до здійснення краєзнавчої роботи, можливості використання краєзнавчих матеріалів на різних етапах уроку в процесі навчання учнів загальноосвітньої школи. Охарактеризовано прийоми застосування краєзнавчого матеріалу на уроках, подано репродуктивні, конструктивні, творчі завдання інтегративного характеру, використання яких передбачає поетапне формування краєзнавчих знань.

Рассмотрены проблемы обогащения содержания общего среднего образования средствами педагогического краеведения. Раскрыты организационно-практические аспекты подготовки учителя к осуществлению краеведческой работы, возможности использования краеведческих материалов на различных этапах урока в процессе обучения учеников общеобразовательной школы. Описаны приемы применения краеведческого материала на уроках, представлены репродуктивные, конструктивные, творческие задания интегративного характера, использование которых предусматривает поэтапное формирование краеведческих знаний.

The article deals the problems of the secondary education contents enrichment with the pedagogical regional studies acquisition; it also reveals organizational and practical aspects of teachers training for local lore work implementation; and it displays means of regional studies materials application at various stages of the lessons in the pupils’ tuition process in school providing general education.

Рассмотрено семейство математических моделей для нахождения оптимальной (по суммарным затратам условного топлива) загрузки энергоблоков в энергосистеме на плановый период. В моделях учитываются ограничения на экологические факторы энергосистемы и возможность маневрирования режимами загрузки энергоблоков. Математические модели сформулированы в форме задач линейного и нелинейного программирования.

Рассмотрена параллельная реализация метода мультистарта для нахождения решений многоэкстремалъных задач на вычислительном кластере в системе MPI. Приведены результаты применения для решения задач выбора непрерывных мощностей из заданного интервала для энергоблоков. Использован кластер Института кибернетики им. В. М. Глушкова СКИТ-3 для проведения вычислительных экспериментов.

Індекс рубрикатора НБУВ: В173.114

Рубрики:

Стохастичне програмування

Шифр НБУВ: Ж61020 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассмотрена одна реализация известного r-алгоритма с подключением к системе моделирования AMPL. Приведены результаты сравнительных численных экспериментов на известных тестовых задачах с входящими в состав системы оптимизационными программами.

Для нахождения минимального значения квадратичной функции на многогранном конусе применяются двойственные оценки с использованием функционально избыточных ограничений, полученых путем попарного перемноженыя исходных линейных ограничений. Сформулировано необходимое и достаточное условие, когда такой подход дает точное значение глобального минимума задачи.

Розглянуто задачу знаходження оптимального завантаження енергосистеми з відключенням енергоблоків та врахуванням "екологічних" обмежень. Наведено математичну модель задачі, її реалізацію на мові моделювання AMPL та результати тестування на сервері NEOS програмою Gurobi.

Розглянуто класифікацію, технічні вимоги, конструкцію та принцип дії механічного обладнання, електричних машин, пневматичного устаткування, тягових трансформаторів, перетворюючих пристроїв, електричних апаратів електрорухомого складу залізниць України. Описано дію електричних кіл деяких електровозів і електропоїздів постійного та змінного струму, які знаходяться в цей час в експлуатації. Основну увагу приділено сучасному та перспективному електрорухомому складу. Особливості конструкції вузлів та деталей електровозів і електропоїздів показано у вигляді ескізів або креслень. Надано перелік елементів, з яких складається вузол або електричний апарат.

Обгрунтовано освітній й розвивальний потенціал краєзнавчих знань у змісті природничих наук, дидактичний аспект його впровадження в практику загальноосвітньої школи. Розкрито особливості організації роботи учнів основної школи з краєзнавчим матеріалом на уроках географії. На конкретних прикладах запропоновано розроблені автором технології викладання географії. Зауважено, що забезпечення інтегративних міжпредметних зв’язків як педагогічної умови дозволить модернізувати та вдосконалити методику краєзнавчої роботи й розв’язати суперечність між потенціалом природничих предметів щодо формування краєзнавчих знань в учнів і неготовністю вчителів його враховувати та реалізовувати засобами міжпредметних зв’язків.

Обоснованы образовательный и развивающий потенциал краеведческих знаний в содержании естественных наук, дидактический аспект его внедрения в практику общеобразовательной школы. Раскрыты особенности организации работы учащихся основной школы с краеведческим материалом на уроках географии. На конкретных примерах предложеныразработанные автором технологии преподавания географии. Отмечено, что обеспечение интегративных межпредметных связей как педагогического условия позволит модернизировать и усовершенствовать методику краеведческой работы и решить противоречие между потенциалом природоведческих предметов по формированию краеведческих знаний у учащихся и неготовностью учителей его учитывать и реализовывать средствами межпредметных связей.

Justified educational and developmental potential of local history in the content knowledge of the natural sciences , didactic aspect of its implementation in practice of public schools. The features of the organization of basic school students with study materials for geography lessons . With specific examples of technology developed by the author suggested teaching geography. Inferred that providing integrative interdisciplinary connections as pedagogical conditions will modernize and improve the methodology of local history work and solve the contradiction between the potential of natural history objects on the formation of local history knowledge among students and teachers of his unwillingness to consider and implement means of interdisciplinary connections.