На підставі аналізу спеціальної та психолого-педагогічної літератури, навчальних планів і програм для історичних факультетів університетів і педагогічних інститутів ретроспективно розглянуто розвиток системи професійно-педагогічної підготовки вчителів історії, розкрито основні тенденції реорганізації історичної освіти у Польщі за останні двадцять років. Визначено етапи розвитку історичної освіти у вищих навчальних закладах за умов соціально-політичної та економічної кризи в Польщі у 1980-х рр. та реформування освіти у 1990-х рр. Визначено тенденції змін та удосконалення змісту та структури професійно-педагогічної підготовки польських вчителів історії. Обгрунтовано науково-методичні вимоги до сучасного вчителя історії у Польщі. Визначено можливості використання позитивного досвіду підготовки вчителів історії в університетах і педагогічних інститутах Польщі для вищих навчальних закладів України.

Здійснено історико-педагогічний аналіз професійної підготовки вчителів фізичної культури в Польщі в контексті змін, які відбуваються у системі фізичного виховання школярів у другій половині ХІХ - початок ХХІ ст. Визначено та теоретично обгрунтовано основні історичні етапи розвитку системи підготовки вчителів фізичної культури у Польщі: етап створення перших інституцій, починаючи з XIX ст. до 1918 р., етап формування національної системи фізкультурної освіти (1918 - 1939 рр.), післявоєнний етап, який має особливі періоди (1940 - 1950, 1960 - 1970, 1980 - 1990 рр.), сучасний етап реформування шкільної та вищої освіти у Польщі наприкінці XX - початку XXI ст. Розроблено та теоретично обгрунтовано модель професійних компетенцій випускників польських ВНЗ, які готують майбутніх вчителів фізичної культури. Розкрито аспекти організації та змісту сучасної підготовки вчителів фізичної культури у Польщі.

Подано історичний аналіз та узагальнено багаторічний досвід професійно-педагогічної підготовки вчителів фізичної культури у польських ВНЗ. Показано особливості сучасної системи вищої фізкультурної освіти у Польщі у порівнянні з досвідом підготовки фахівців цієї галузі в Україні, зіставлено зміст навчальних планів підготовки. Значну увагу приділено професійним компетентностям вчителя фізичної культури.

Дан исторический анализ и обобщен многолетний опыт профессионально-педагогической подготовки учителей физической культуры в польских ВУЗ. Показаны особенности современной системы высшего физкультурного образования в Польше по сравнению с опытом подготовки специалистов этой отрасли в Украине, сопоставлено содержание учебных планов подготовки. Значительное внимание уделено профессиональным компетентностям учителя физической культуры.

На підставі аналізу педагогічної, історичної, соціально-політичної, спеціальної літератури й архівних документів висвітлено особливості, тенденції та напрями еволюції фізичного виховання учнів польських шкіл у період XVI - початку XXI ст. Розглянуто динаміку соціально-економічного розвитку Польщі, її політичний устрій, наукові досягнення та методичне забезпечення системи фізичного виховання школярів. Розкрито вимоги польського суспільства щодо підготовки молоді до самостійного життя та високопродуктивної праці засобами фізичного виховання.

Розглянуто процес підготовки вчителів фізичного виховання в Польщі у 2000 - 2005 рр. Визначено головні тендеції розвитку системи підготовки польських учителів і можливості працевлаштування молодих спеціалістів.

Розглянуто питання профілактики захворювань голосового апарату у вчителів фізичного виховання. Надано методичні поради щодо раціонального використання голосу на уроках фізкультури. Показано досвід польських педагогічних ВНЗ в емісії голосу в майбутніх педагогів.

Розглянуто період відродження сучасних Олімпійських ігор. Показано їх світове значення в об'єднанні молоді різних країн нашої планети, а також роль П'єра де Кубертена - засновника сучасних Олімпіад.

Розкрито аспекти системи фізичного виховання, яка була застосована польським педагогом Янушем Корчаком у варшавських дитячих будинках. Показано, яку роль відводив Я. Корчак засобам фізичної культури у своїй оригінальній виховній системі з дітьми-сиротами. У педагогічній системі Я. Корчака фізичне виховання було однією з складових частин загальної системи всебічного виховання дітей та молоді. Характерною рисою цієї системи була відсутність примусу до вихованців. Одним із популярних засобів й організаційних форм фізичного виховання в будинках сиріт були рухливі та спортивні ігри. Слід констатувати, що виховна система, яку створив Я. Корчак і реалізував у багаторічній практиці в будинках сиріт, спрямована на всебічний розвиток його вихованців і в ній належне місце займали різноманітні засоби фізичної культури.

Надано результати аналізу передумов зародження й розвитку системи підготовки вчителів фізичного виховання для загальноосвітніх шкіл у Краківському та Познанському університетах від кінця ХIХ - до початку ХХ ст. Завдання дослідження полягає у виявленні провідних тенденцій у розвитку системи підготовки вчителів фізичного виховання в Краківському та Познанському університетах Польщі в другій половині ХIХ та 30-х рр. ХХ ст. Протягом першої половини ХIХ ст. в Кракові й Познані відбувався процес зростання популярності фізичного виховання в середовищі гімназійної та студентської молоді. У 1817 рр. при Краківському університеті відкрито курси кінної їзди, плавання, фехтування. Особливо активно в період 70 - 80-х рр. ХIХ ст. діяло гімнастичне товариство "Cокіл". Із другої половини ХIХ ст. до 1924 р. вірішальну роль у процесі підготовки вчителів фізичного виховання в Польщі відігравала курсова форма навчання. Після одержання незалежності Польщі в 1918 р. розпочався процес пошуку нових концептуальних підходів у створенні національної системи підготовки вчителів фізичного виховання. Головною в той історичний період були концепція підготовки вчителів у спеціальному вищому навчальному закладі фізичної культури з одночасним створенням факультетів фізичного виховання при університетах та концепція здійснення підготовки цих спеціалістів у педагогічних інститутах. Значний вплив на розвиток фізичного виховання в Польщі мав політичний переворот у травні 1926 р. Розпочався процес мілітарізації освіти. Зміст навчальних програм із фізичного виховання в школах тісно поєднувався з початковою військовою підготовкою.

Організація навчального процесу ставила, передусім, завдання підготовки спеціалістів з урахуванням можливості війни в Європі. В університетах підготовка в цій галузі спиралася на класичні, традиційні гуманістичні ідеї й мала більш незалежний характер в організації навчально-виховного процесу студентів, у порівнянні з ЦІФВ.

Зазначено, що Греція має велику історичну спадщину в галузі фізичного виховання дітей та молоді. У цій країні закладено фундамент усебічного розвитку підростаючих поколінь. Мета дослідження - проаналізувати становлення та розвиток системи фізичного виховання дітей і молоді в Стародавній і сучасній Греції. Проаналізовано матеріали про виникнення фізичного виховання дітей і молоді як необхідного чинника їх усебічного розвитку в Стародавній Греції, розкрито сучасну систему фізичного виховання учнів грецьких шкіл. Показано зміст програм із предмета "Фізичне виховання". основні форми навчальних і позакласних занять із фізичної культури та спорту. Систему фізичного виховання в Стародавній Греції спрямовано на зміцнення здоров'я, всебічний фізичний розвиток, гартування організму й удосконалення рухової підготовленості підростаючих поколінь. Греція також подарувала світу найбільш популярні змагання атлетів - Олімпійські ігри. Реформування системи освіти в сучасній Греції передбачає модернізацію фізичного виховання школярів, збільшення уроків із цього предмета, підвищення масовості позакласних занять із фізкультури та спорту, покращання шкільної спортивної бази.

Проведено ретроспективний аналіз архівних матеріалів, документів, наукових праць і публікацій відомих польських та українських педагогів, лікарів, громадських діячів щодо обгрунтування й пропаганди ефективного впливу засобів фізичної культури на зміцнення здоров'я, покращання фізичного розвитку й виховання позитивних моральних якостей у дітей та молоді. Проаналізовано фізичне виховання учнів у міжвоєнний період, розглянуто зміст навчальної роботи з цього предмета та його ефективність у загальноосвітніх школах. Розкрито функціонування системи фізичного виховання дітей та молоді в загальноосвітніх школах після закінчення Другої світової війни. Показано особливості її змісту порівняно з вимогами до цього навчального предмета в школах міжвоєнного періоду. Розглянуто розвиток системи фізичного виховання учнів польських та українських шкіл у період 1970 - 1990-х рр., проаналізовано позитивні та негативні аспекти фукціонування цієї галузі педагогічної освіти, які були пов'язані із політичною й економічно-господарською кризою в країні від другої половини 1970-х та у 1980-х рр. Проаналізовано сучасний стан фізичного виховання дітей та учнівської молоді, а також особливості організації та змісту цієї навчальної дисципліни у зв'язку з вимогами реформування освіти в Польщі та Україні у період наприкінці XX - на початку XXI ст. Досліджено сучасний стан фізичного розвитку та рухової підготовленості дітей і молоді польських та українських шкіл.