Ключ. слова:
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4УКР) + Ч34(4УКР)42

Рубрики:

Історія освіти і педагогічної думки

Організація освіти

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Исследована система крымскотатарских учебных заведений, их типы и виды, а также особенности реформирования всего комплекса учебных национальных учреждений. Проанализирован ряд предложений государственных и общественных организаций, направленных на преобразование учебных заведений мусульман Крыма, выяснено отношение государственных структур к существовавшим ранее и возникающим национальным школам, а также деятельность всех элементов структуры учебных заведений крымских татар. Показаны возможные пути возрождения крымскотатарского национального образования, рассмотрен ряд важных вопросов этнопедагогики крымских татар, отношение ислама к этим проблемам, раскрыты принципы функционирования конфессиональных крымскотатарских школ: мектебе и медресе. Особое внимание уделено формированию административной системы учебных заведений для крымских татар в первой половине XIX в., русско-татарских министерских училищ, Симферопольской татарской учительской школы, земских общественных и частных учебных заведений для мусульман Таврической губернии и др.

Дисертація присвячена історико-педагогічному структурно-змістовому та етносоціологічному аналізу функціонування системи польського шкільництва на Волині-Житомирщині, результатом чого стала побудова варіантів типових моделей освіти етнонаціональних меншин у поліетнічному організмі. Проаналізовано шляхи становлення, розвитку та занепаду освіти польських етнонаціональних меншин в регіоні, сформульовано і введено в науковий обіг терміни "освітня деформація" та "квазіінституційна система освіти", що характеризують розвиток польського шкільництва.

Розглядаються питання сучасного стану кримськотатарської культури: досягнення та проблеми, аналізуються історико-культурні здобутки кримськотатарського народу. Показано державну політику України стосовно виявлення та розвитку кримськотатарських культурних джерел. Висвітлюються питання функціонування і розвитку кримськотатарської мови в Україні.

Висвітлено сучасний стан проблем науково-методичного та організаційного забезпечення навчального процесу, позакласної роботи у середніх навчальних закладах природничо-математичного профілю, пошуку та впровадження новітніх технологій роботи з обдарованою молоддю, а також проведення наукових змагань школярів.

Висвітлено положення жінки в науковій та освітянській сферах України та зарубіжних країн. Наведено приклади того, що подолання патріархальних стереотипів у ставленні до жінки та щодо її вторинної ролі у науці та освіті, використання жіночого потенціалу є важливими покращання ситуації в науці та суспільстві в цілому. Визначено роль гуманітарної освіти у вихованні інтелігента-патріота, питання розширення міжнародних контактів, зокрема, з жіночими науковими організаціями. Розглянуто напрями роботи державних установ, відповідальних за розвиток науки та освіти в країні.

Наведено регіональну характеристику етнічного складу населення Закарпаття. Проаналізовано стан та динаміку розвитку освіти національних меншин на різних рівнях системи освіти. Розглянуто питання кадрового та навчально-методичного забезпечення шкіл національних меншин регіону.

Приведена региональная характеристика этнического состава населения Закарпатья. Проанализированы состояние и динамика развития образования национальных меньшинств на различных уровнях системы образования. Рассмотрены вопросы кадрового и учебно-методического обеспечения школ национальных меньшинств региона.

Відтворено історію розвитку професійної освіти жінок в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст.; охарактеризовано стан дослідженості обраної теми у педагогічній теорії; проаналізовано особливості функціонування мережі жіночих професійних навчальних закладів з підготовки фахівців різних кваліфікаційних рівнів і спеціальностей. Виявлено тенденції розвитку жіночої професійної освіти у зарубіжному контексті та особливості змісту і форм організації фахового навчання жінок в Україні; обгрунтовано підходи до класифікації закладів жіночої професійної освіти; здійснено класифікацію навчальних закладів сільськогосподарського та рукодільного профілю; розкрито особливості законодавчого забезпечення фахової освіти та професійної діяльності жінок. Визначено основні напрями використання позитивних ідей функціонування жіночих професійних навчальних закладів за нових умов соціально-економічного розвитку України.

Розглянуто сутність, завдання та методи здійснення гендерної політики в українському соціумі. Проаналізовано можливі перспективи її розвитку у нашій державі.

Рассмотрены сущность, задания и методы осуществления гендерной политики в украинском социуме. Проанализированы возможные перспективы ее развития в нашем государстве.

Проведено історико-педагогічний аналіз причин безпритульності та бездоглядності, їх вплив на фізичний і психічний стан дітей, а також досліджено їх соціальне становище. Розкрито динаміку організації боротьби з безпритульністю, зміст, форми, методи навчально-виховної роботи у закладах охорони дитинства. Зроблено порівняльний аналіз причин та характеру дитячої безпритульності у 20-х і 90-х рр. ХХ ст. Наведено рекомендації щодо поліпшення роботи з безпритульними у дитбудинках, а також профілактичні дії у боротьбі з безпритульністю.

Досліджено систему жіночої освіти в Україні та ставлення російського уряду до цієї проблеми у XIX - початку XX ст., який одним з перших у Європі усвідомив доцільність жіночої середньої освіти та визначив головні засади її організації. Створення мережі дівочих закладів в Україні: пансіонів, інститутів, єпархіальних училищ, жіночих гімназій та прогімназій, фахових училищ - наслідок діяльності місцевої громадськості та приватних осіб. Визначено головні характерні риси навчально-виховного процесу в середніх жіночих закладах - практична спрямованість навчання та пріоритет виховних завдань перед навчальними. Запропоновано популяризувати історію благодійної діяльності приватних осіб та установ на користь жіночої освіти з метою виховання в сучасному суспільстві культури меценатства.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4Укр)45

Рубрики:

Організація освіти

Шифр НБУВ: В342281/Вип. 19 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Виявлено й уточнено провідні ідеї, положення, що складають теоретичні основи позашкільної освіти. Визначено та вперше науково обгрунтовано етапи та тенденції формування змісту навчально-виховної роботи позашкільних закладів України у досліджуваний період. Надано класифікацію та охарактеризовано організаційно-педагогічні форми та методи даної роботи. Вперше представлено ряд архівних документів і матеріалів, що відображають розвиток позашкільної освіти в Україні.

Вперше систематизовано досвід підготовки іноземних студентів у навчальних закладах України у 1946 - 2000 рр. Визначено сутність і протиріччя сучасного стану системи підготовки студентів-іноземців та з'ясовано її відповідність міжнародним вимогам до сучасного спеціаліста, його професійного та загального рівня. Введено до наукового обігу невідомі раніше статистичні та архівні матеріали. Розглянуто головні напрямки та шляхи реформування системи підготовки фахівців для зарубіжних країн, які відповідають національним і державним інтересам України.

Розглянуто права та обов'язки батьків і дітей, питання встановлення батьківства, усиновлення, опіки та піклування, захисту інтересів вихованців інтернатних закладів. Розкрито поняття та причини соціального сирітства, історичні форми влаштування дітей-сиріт, висвітлено зарубіжний досвід утримання дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Рассмотрены права и обязанности родителей и детей, вопросы установления отцовства, усыновления, опекунства и попечения, защиты интересов воспитанников интернатных заведений. Раскрыты понятия и причины социального сиротства, исторические формы устройства детей-сирот, освещён зарубежный опыт содержания детей-сирот и детей, лишённых родительского попечения.

Проаналізовано стан розвитку жіночої освіти на Волині,відображений у науково-педагогічній, історичній та соціально-психологічній літературі. Виявлено історичні та соціально-культурні передумови формування системи жіночої освіти у регіоні. Визначено етапи її становлення та основні тенденції розвитку. Охарактеризовано роль Міністерства народної освіти та відомства православного віросповідання у розвитку загальноосвітньої жіночої школи. Розглянуто специфіку організації професійної та позашкільної освіти волинських жінок. Досліджено основні напрямки їх освітньо-виховної та культурної діяльності. Наведено класифікацію існуючих у губернії освітніх інституцій для жінок. Розкрито особливості законодавчого забезпечення та фінансування жіночої освіти, матеріально-технічного та науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу основних освітніх закладів для жінок.

У європейському контексті розглянуто питання розвитку опіки над дітьми та молоддю, її зміст в закладах системи освіти в добу трансформації суспільного устрою. Визначено опікунську функцію дошкільних закладів, школи та позашкільних навчально-виховних установ. Проаналізовано сучасний стан даної проблеми в Україні.

В европейском контексте рассмотрены вопросы развития опеки над детьми и молодежью и ее содержание в заведениях системы образования в период трансформации общественного строя. Определена опекунская функция дошкольных заведений, школы и внешкольных учебно-воспитательных учреждений. Проанализировано современное состояние данной проблемы в Украине.

Проаналізовано моделі діалектичної взаємодії державницької та інонаціональних культур на прикладі розвитку польського шкільництва на території сучасної Житомирщини.

Проанализированы модели диалектического взаимодействия государственной и инонациональной культур на примере развития польского образования на территории современной Житомирщины.

The models of dialectical interaction of state and ethnic cultures on the examples of the development of Polish ethnonational minority of Zhytomyr region are analysed.

Проаналізовано навчально-виховний процес у жіночих пансіонах Волині у кінці ХVІІІ - першій половині ХІХ століття, визначено його особливості та значення для подальшого розвитку жіночої освіти у регіоні.

Проанализирован учебно-воспитательный процесс в женских пансионах Волыни в конце ХVІІІ - первой половине ХІХ столетия, определены его особенности и значение для дальнейшего развития женского образования в регионе.

The educational processes of women's boarding-school in Volyn (the end of the 18-th - the first Part of the 19-th centuries) are analyzed, the peculiarity and significance for development of the woman education system in the region are defined.

Висвітлено історію розвитку професійної освіти та особливості самореалізації жінок в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст. На підставі вивчення архівних і літературних джерел проаналізовано особливості функціонування мережі жіночих професійних навчальних закладів з підготовки фахівців різних кваліфікаційних рівнів і спеціальностей. Виявлено тенденції розвитку жіночої професійної освіти у зарубіжному контексті. Охарактеризовано зміст і форми організації фахового навчання жінок в Україні. Обгрунтовано підходи щодо класифікації закладів даної освіти, а також розкрито суть законодавчого забезпечення фахової освіти та професійної діяльності жінок.

Освещена история развития профессионального образования и особенностей самореализации женщин в Украине во второй половине XIX - начале XX вв. На основании изучения архивных и литературных источников проанализированы особенности функционирования сети женских профессиональных учебных заведений по подготовке специалистов разных квалификационных уровней и специальностей. Выявлены тенденции развития женского профессионального образования в зарубежном контексте. Охарактеризировано содержание и формы организации специального обучения женщин в Украине. Обоснованы подходы касающиеся классификации заведений данного образования, а также раскрыта суть законодательного обеспечения специального образования и профессиональной деятельности женщин.