Індекс рубрикатора НБУВ: Х819(4УКР)112.03 + Ю817 + Ч481.355.2

Рубрики:

Адміністративне право окремих країн

Естетичне виховання. Мистецтво і особа

Естетичне виховання засобами літератури і мистецтва <вища освіта>

Шифр НБУВ: ДС44730 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Х819(4УКР)112.03 + Ю817 + Ч481.355.2

Рубрики:

Адміністративне право окремих країн

Естетичне виховання. Мистецтво і особа

Естетичне виховання засобами літератури і мистецтва <вища освіта>

Шифр НБУВ: ДС44730 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Х819(4УКР)112.03 + Ю817 + Ч481.355.2

Рубрики:

Адміністративне право окремих країн

Естетичне виховання. Мистецтво і особа

Естетичне виховання засобами літератури і мистецтва <вища освіта>

Шифр НБУВ: ДС44730 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Х819(4УКР)112.03 + Ю817 + Ч481.355.2

Рубрики:

Адміністративне право окремих країн

Естетичне виховання. Мистецтво і особа

Естетичне виховання засобами літератури і мистецтва <вища освіта>

Шифр НБУВ: ДС44730 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю817.2 + Щ310.03 + Т597.5

Рубрики:

Роль мистецтва у естетичному вихованні

Виховне значення музики

Етнографія - Етнічна психологія. Менталітет

Шифр НБУВ: ДС48978 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю817.2 + Щ310.03 + Т597.5

Рубрики:

Роль мистецтва у естетичному вихованні

Виховне значення музики

Етнографія - Етнічна психологія. Менталітет

Шифр НБУВ: ДС48978 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.355.23 + Щ310.03 + Ю817

Рубрики:

Естетичне виховання засобами музичного мистецтва і ритміки в галузі шкільної педагогіки

Виховне значення музики

Естетичне виховання. Мистецтво і особа

Шифр НБУВ: ДС50954 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю817.2 + Ю952.2

Рубрики:

Роль мистецтва у естетичному вихованні

Формування, самоствердження, самовиховання особистості

Шифр НБУВ: ДС47907 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ю817.2 + Ю952.2

Рубрики:

Роль мистецтва у естетичному вихованні

Формування, самоствердження, самовиховання особистості

Шифр НБУВ: ДС47907 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Подається історія питання, визначені основні напрями, зміст та організаційні засади художньої самодіяльної творчості студентів вищих закладів освіти як засобу естетичного виховання майбутніх спеціалістів. В окремих розділах наведено нормативні документи, тематика навчання, поради та розробки до організації посвяти в студенти, проведення тематичних вечорів на честь знаменних подій у житті українського народу, впровадження та відзначення народних свят і обрядів упродовж навчального року тощо.

Захищаються теоретичні і експериментальні розробки проблеми формування естетичного досвіду майбутніх вчителів музики як компонента їх професійних можливостей. З'ясовано, що рівень естетичного досвіду студентів підвищиться за умов педагогічних впливів, варіативних форм роботи на заняттях з основного музичного інструменту, спрямованих на розвиток особистісно-ціннісного відношення до музичного твору, коли виконавство його стає актом естетичного, духовного самовираження, творчим самовиявленням особистості студента. Втілені в учбовий процес науково обгрунтовані педагогічні умови, що задовольняють управління процесом формування естетичного досвіду особистості, і розроблена методика формування ланки "виконавські вміння - естетичний досвід - педагогічні вміння" у класах з основного музичного інструменту, даються дані, що доводять їх ефективність.

Індекс рубрикатора НБУВ: С5*685*333.42*332.1 + Ю817.2

Рубрики:

Соціологія

Роль мистецтва у естетичному вихованні

Шифр НБУВ: Ж16622 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто питання виникнення та розвитку процесу музично-естетичного виховання дітей та молоді на території України у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст. Висвітлено діяльність громадських та музичних товариств, аматорських організацій, закладів освіти та мистецтва, окремих видатних українських діячів (М.В.Лисенка, Б.В.Підгорецького, П.П.Сокальського, Я.С.Степового, К.Г.Стеценка, М.Д.Леонтовича, В.М.Верховинця та інших), які сприяли розвитку національної культури та самосвідомості українського народу.

Розглядається проблема оптимізації духовного розвитку особистості. Даються відповіді на ряд проблемних питань щодо психологічного змісту понять "духовність", "духовний розвиток". Містяться дані емпіричного дослідження особливостей розвитку естетичних характеристик духовності в онтогенезі. Представлені авторські методики їх вивчення та формування характеризуються різноманітністю напрямків та форм роботи, оригінальністю задумів.

Вивчено розвиток художньої освіти у Закарпатті в ХХ ст. Проаналізовано та узагальнено організацію, зміст та форми діяльності закарпатських навчальних закладів мистецького спрямування в системі художньої освіти України та педагогічну діяльність митців Закарпаття в ХХ ст. Висвітлено та науково обгрунтовано основні чинники становлення та розвитку художньої освіти у Закарпатті з метою подальшої ефективної розбудови.

Досліджено основні історико-теоретичні засади, на яких грунтувався процес музично-естетичного виховання в Україні у другій половині ХІХ - початку ХХ ст. Проаналізовано соціально-економічні процеси, які впливали на стан освіти і музично-естетичного виховання українського народу у зазначений період. Висвітлено діяльність видатних українських громадських діячів, митців, а також громадських та музичних товариств, аматорських організацій, закладів освіти та мистецтва та визначено їх роль у розвитку теорії й практики музично-естетичного виховання.

Науково обгрунтовано методичні системи розвитку естетичної культури майбутнього вчителя музики; розроблено компонентний склад естетичної культури, критерії, особливості прояву в педагогічній діяльності. Розкрито можливості українського музичного мистецтва як засобу розвитку естетичної культури особистості. Обгрунтовано і експериментально перевірено педагогічні умови, методику, форми і етапи розвитку естетичної культури студентів у процесі індивідуального музично-виконавського навчання.

Проаналізовано сутність естетичної культури та її компонентів (інформаційного, емоційно-почуттєвого, діяльнісного). Обгрунтовано виховний вплив декоративно-ужиткового мистецтва на особистість майбутнього вчителя. Визначено критерії та рівні сформованості естетичної культури майбутніх учителів початкових класів з урахуванням рівня сформованості кожного компонента. Розроблено й апробовано педагогічні умови, досліджено етапи методики формування естетичної культури засобами декоративно-ужиткового мистецтва. Висвітлено етапи: підготовчий, ціннісно-орієнтаційний, інформаційно-пізнавальний, художньо-творчий, діяльнісно-творчий.

Проаналізовано поетапність художньо-творчого процесу, обгрунтовано педагогічні умови впливу образотворчого мистецтва на становлення та розвиток особистості студента. Окреслено критерії визначення рівнів сформованості естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів. Розроблено науково доцільну методику підготовки учителів художньо-творчої спрямованості, яка сприяє естетичному творчому самовираженню через власну професійну діяльність. Ефективність впливу педагогічних умов і розробленої методики на формування естетичних творчих якостей та умінь майбутніх учителів перевірено шляхом проведення констатуючого та формувального експериментів у експериментальних і контрольних групах. Формування творчих якостей особистості шляхом виховання їх естетичних якостей і розвитку творчих умінь сприяє підвищенню духовної культури людини, що призводить до значних успіхів членів суспільства у всіх напрямках науки, культури.

Визначено психологічний механізм мотивації сприйняття естетичної культури юнацтвом і на його підставі розроблено програму для підвищення культурного рівня юнаків і дівчат віком 16 - 23 років. Уперше виявлено, теоретично обгрунтовано й експериментально підтверджено фактори, що визначають сформованість естетичної свідомості та мотиваційної сфери в молоді у періоди ранньої та пізньої юності. Виявлено, що базальними факторами є загальне ставлення до музики, музична обізнаність, особистісне сприйняття, а фактор естетичних цінностей орієнтації є перехідним від базальної групи факторів до основної, до якої входять: естетичні потреби, естетичні почуття, естетичні емоційні стани та провідні мотиви. Встановлено психологічний механізм мотивації сприйняття естетичної культури юнацтвом. Розкрито алгоритм його дії у процесі формування мотивації даного сприйняття (на прикладі музики) та підтверджено ефективність його застосування.